【文章內(nèi)容簡介】 里朗朗的讀書聲，飯廳的有序和安靜，操場上整齊劃一的隊伍，無一不顯示了學校有序的管理，和細致到位的規(guī)則，而這一切才為后來的教好學生做了鋪墊。嚴格要求的軍事化管理，把那些學習與生活上懶；行為習慣差、學習基礎(chǔ)差的“教不好的學生”強制性的管理起來，統(tǒng)一的制度要求；大量的補缺補漏學習時間，人盯人的層層包干與競爭，將“教不好的學生”教好。洋思的校歌就是：“沒有教不好的學生，讓每一位家長滿意”的教育理念，堅持以新生來校開始，從最后一名學生抓起，針對每個學生全面發(fā)展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。洋思中學的教學質(zhì)量之所以高，主要是抓住課堂教學改革這個中心環(huán)節(jié)?！跋葘W后教、當堂訓練”，即教師在課堂上先揭示教學目標，指導學生自學，暴露問題后，著重幫助解決疑難點，最后讓學生當堂完成作業(yè)，進行嚴格訓練，形成能力。每節(jié)課至少留出15分鐘或更多的時間給學生練習。這種當堂訓練的方式不僅及時鞏固了所學知識和技能，而且也是師生教學活動的反饋，學生借此診斷自己新知識技能的掌握情況，教師也借此診斷自己的教學效果，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，當堂解決到洋思中學學習后，我感受最深的有以下三個方面：濃厚的校園文化氛圍；大膽改革的有效課堂教學模式；別具一格的日常生活管理方式。一、濃厚的校園文化氛圍走進洋思校園，映入我們眼簾的是路的兩側(cè)無處不在的學校標語?！罢妗⑸?、美”是洋思中學的校訓，被深深鐫刻在一進校門，擺放正中的巨石上。學校的校園文化建設(shè)是本次參觀學習給我感觸最深刻的?！皼]有教不好的學生”和“讓每一個家長滿意”分別位于主教學樓與食堂大樓最醒目的位置。洋思中學的精髓是“沒有教不好的學生”。這八個字至少包含著三層含義：每個學生都能學好；每個教師都有責任把學生教好；適當?shù)姆椒茏屆恳粋€學生學好，這個“好”既包括著學習成績不斷提高，又包括著養(yǎng)成良好習慣和提高自身素質(zhì)等各方面。學校敢于向家長承諾、敢于給自己制定高目標，可見到洋思人堅定的信念。餐廳正門兩邊的墻壁上分別寫著“迎著晨風想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天有多少長進？”學生吃早飯時看的到，吃晚餐時瞧得見，相當于孔夫子的“一日三省”了。大路兩旁的路燈，教學樓門廊、橫梁、立柱等可以醒目看見的地方都得到了合理的利用：英語單詞、各類公式、詩詞文賦、名人名言??比比皆是，想不看都不行，除非閉上你的眼睛。有很多標語都鑲到了鏡子里。正如洋思中學的校長說的，這是為了全校師生走到哪里都能看見自己的形象，做一個端端正正的洋思人。洋思的這一面面鏡子，這一條條標語，具體，親切，實在。它啟示著、熏陶著、激勵著洋思的每一個師生，他們從一進入校園，就開始接受了無聲的教育。“學習改變命運，細節(jié)決定成敗”正是洋思張揚而又注重細節(jié)的校園文化建設(shè)，使得學生擁有一個既氣派又具備學習氛圍的讀書環(huán)境。這種潤物細無聲的德育講的不是走過場，而是切實深入到學生的內(nèi)心世界，從而化為學生自覺的行動。校園文化建設(shè)的創(chuàng)新令人嘆服。二、有效的課堂教學模式：洋思人創(chuàng)立了以“先學后教，當堂訓練”為基本結(jié)構(gòu)，以學生自主學習為中心的課堂教學模式。課堂上學生主動參與，發(fā)言活躍，大部分作業(yè)當堂完成，老師講得很少，只是對學生的自學進行點拔，指導，釋疑。凡學生通過自己學會的內(nèi)容就大膽地不教，學生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。下面我以一節(jié)數(shù)學課來簡單的解釋他們的教學模式出示學習目標時間為1分鐘左右。目的是讓學生從總體上知道本節(jié)課的學習任務(wù)和要求。此環(huán)節(jié)的意義在于使學生在上課一開始就明確了學習目標和學習方向。從而促進了學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標去探索，追求。出示自學指導，指導學生自學時間約6分鐘左右。他們的自學指導很詳細，包含了自學內(nèi)容，自學的方法以及自學的要求。在這一環(huán)節(jié)中，每個學生都積極動腦，認真自學，教師巡視，不提示，不說話，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。檢查學生自學的效果讓中差生尤其是后進生用黑板演示或口答的形式對所學的知識進行操作。時間約58分鐘。這環(huán)節(jié)的目的是最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。若后進生做對了，說明全班學生都會了，就不要老師再教了。若后進生做錯了，引導中等偏上的學生分析，講清錯的原因，引導更正，歸納。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了出洋思課堂教學“兵”教“兵”的一種有效的“教法”。也起到了相當好的一種效果。當堂訓練布置和督促學生獨立完成課堂作業(yè)并批改部分學生作業(yè)。時間不少于15分鐘。其目的是檢測每位學生是否都當堂達到了學習目標。作業(yè)分必做題、選做題和思考題，力求讓各個層次的學生都能吃飽。我看了幾個學生的作業(yè)，特別規(guī)范，幾乎是一個人寫的，我想老師在作業(yè)規(guī)范上下了很大的功夫，這些都是值得我們學習的。說到洋思的教學，我不得不說的“四清”堂堂清，日日清，周周清，月月清。其實就是要求學生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。道理說起來并不深奧復雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，實在是難，很難。洋思的教學理念“沒有教不好的學生”，很大程度上是因為做到了這一點。洋思的每個班都按學科建立了學習小組，小組間正常開展學習競賽。為了小組的榮譽，課上，無論是自學、討論，還是知識檢測，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎；課后，對堂堂清不了學生，小組內(nèi)成員分工負責，例題、習題、單詞，一一助其過關(guān)。一次“清”不了，兩次、三次??一般經(jīng)過“二清”、“三清”，絕大多數(shù)同學都能做到“日日清”，極個別仍不能“清”的，由老師幫助其“清”?！爸苤芮濉蓖瑯硬豢苫蛉?，他們實施周五驗收制度，主要驗收數(shù)學、英語兩門學科。單周驗收數(shù)學，雙周驗收英語。教導主任、教研組長當驗收組長，任課老師和班上的尖子生當驗收員，班與班對調(diào)驗收。驗收英語時，只憑課本，讓接受驗收的學生把兩周所教的單詞逐一朗讀，逐一聽寫，錯一個就在課本上那個單詞旁邊做上記號。驗收數(shù)學時，也是憑課本，讓被驗收的學生逐一講書上的概念、例題、習題。驗收完，在表上填上正確率?！扒濉辈涣说膬?nèi)容，由任課老師利用雙休日幫助落實補救措施，再接受驗收?，F(xiàn)在，“四清”已內(nèi)化為洋思的一種學習習慣，學生學習自覺主動，“清”不了的學生越來越少了。三、別具一格的日常生活管理方式每個學生進校后，都有一本《四會讀本》（即教育學生學會求知，學會做事，學會共處，學會做人），講的是起床、吃飯、洗衣、洗澡、管理錢物等生活技能。按我們平常人看來，都會認為：難道初中生吃飯，睡覺還用學嗎？但洋思人卻是在這里面作文章。確實，我們觀摩了洋思學生用餐的情景：下課鈴響后，按照事先排好的就餐順序，不同年級的學生分時段走進餐廳，每個學生都有自己固定的位置。洋思的學生熱愛學習，在餐廳也能體現(xiàn)。參觀時，我恰巧在三年級的學生餐廳，我看到先到的學生不忙于吃飯，而是手拿卷子在研究。等所有學生都到齊后，值日生負責分飯，分菜。樓上樓下三千多名學生同時用餐，聽不到喧嘩，沒有人亂跑。二十分鐘左右，所有學生都吃完飯，餐桌和碗筷都被洗干凈。最后評出文明餐桌。要求分菜時，學會關(guān)心人，先人后己，不厚此薄彼，吃飯時，先多吃飯少吃菜，再少吃飯多吃菜，最后喝湯，保證不剩一粒米飯。到過洋思中學的人，都會被3000多名學生吃飯的場面所感動，那整齊、統(tǒng)一、衛(wèi)生、文明的就餐過程，讓人永遠無法忘記。而象這種良好的習慣，表現(xiàn)在學生生活的方方面面，它的養(yǎng)成必然凝聚著洋思教職員工的愛心、智慧和汗水。以上是我在洋思的所見所聞，最后感謝校領(lǐng)導給了我一次學習交流的機會，感謝外出學習期間幫我工作的老師們，謝謝！學習洋思中學心得體會萬 蕾感謝學校領(lǐng)導給我這次學習的機會，現(xiàn)將本次學習洋思中學的一些感受與體會作個淺層的分析和匯報。第一，從洋思中學的教學理念看洋思人的自信與堅強。“沒有教不好的學生”是洋思的教學理念，從這句話中能看出洋思人的自信心和責任感?！皼]有教不好的學生并非是一句空話、大話，并非是說所有洋思的學生都是考入了清華、北大，而是將每位學生都當成優(yōu)生來培養(yǎng)，使得每位學生的內(nèi)在潛能能夠得到充分發(fā)揮，使個人能力得到最大化的提高。學校更加重視后進生的培養(yǎng)，更關(guān)注后進生的成長。“在肥沃的土地上取得豐收不難，難得是在貧瘠的土地上獲得豐收?！辈贿x擇不挑剔學生，對洋思人來說意味著更多的付出與奉獻，而付出與奉獻需要堅強和耐心。第二，從洋思中學的“三清”運動看知識的落實?！叭濉?，即“堂堂清、日日清、周周清”，課堂上掌握的知識不能留到課后，今日事今日畢、每周適時溫故知新，鞏固提高。將教學工作落到實處，真正做到實實在在。洋思人反復強調(diào)“四個不等于”：老師講了不等于學生聽了；學生聽了不等于懂了；學生懂了不等于會了；學生會了不等于會學了。課堂追求的目標是高效，教學上講究的是落實?！案咝А⒙鋵崱?，突出了洋思人的實干精神。第三，學習洋思課堂教學理念和主導思想。洋思的課堂強調(diào)學生的主體地位，但并沒有否定教師的主導作用。課堂就像一個大舞臺，學生是演員在舞臺上表演，老師是導演組織，指導著學生。課堂就像高速公路，老師是路標，學生是駕駛員。與傳統(tǒng)課堂相比較，學生的能動性、學習熱情被調(diào)動起來。其次，老師講得少，學生講得多，練習得也多。知識在反復多次訓練中鞏固。洋思中學采取“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，課堂教學目的性更加明確，培養(yǎng)了學生的自學能力，語言概括、表達能力，從教學的課堂上老師可以從檢測題中了解知識的掌握情況，為二次備課查漏補缺提供了幫助，提高教學效率。再次，在教學的過程中采用學生教學生，“兵”教“兵”，一幫一的方法，調(diào)動合作的力量。學生先講，如果有難度或不完整的地方需要老師幫助，老師再教再講。學生講得過程就是知識整理、鞏固的過程。洋思中學有很多值得我們思考和學習的地方，但這并不代表我們的方式方法不好，我們也有我們的特色我們的優(yōu)點。學洋思要結(jié)合我們的現(xiàn)狀，從洋思精神、洋思方法、洋思人那里得到啟示進行思考并與我們的優(yōu)點相結(jié)合，更進一步的完善我們的方法。最后，再次感謝學校給我們青年教師提供了一個很好的學習機會。今后，我一定要更加努力工作，多思考，多鉆研。在工作的過程中嘗試、體驗、領(lǐng)會洋思教學模式、洋思精神，提高自己的教育教學水平！參觀學習全國名校洋思中學后的反思在縣教師繼續(xù)教育中心主任的帶領(lǐng)下,學校副校長xxx向我們介紹了洋思中學的發(fā)展史,引導我們參觀了學校教學區(qū),洋思的成長之路,卻創(chuàng)造了一流的教育業(yè)績,入學率,鞏固率,畢業(yè)率,合格率居省市之首,體育達標率超過97%.其生員由原來的200多人發(fā)展到今天的3000多人,其中80%,前來該校參觀考察學習的外地教師達30萬人次 是什么因素讓名不見經(jīng)傳的洋思脫穎而出卓然崛起 凡到過洋思的人耳聞洋思人樸實無華的介紹,目睹洋思人踏實勤奮的工作情景,無不從內(nèi)心深處感受到,洋思的成功絕不是偶然,它靠的是全體洋思人敬業(yè) 務(wù)實的品質(zhì),靠的是洋思人以愛育人,創(chuàng)新奮進的精神,靠的是洋思人“沒有管理就沒有效率,沒有質(zhì)量就不能生存”,它的成功給廣大農(nóng)村教育工作者最有價值的的啟迪是: 以人為本,面向全體“以人為本,面向全體”的辦學模式是洋思人致勝的法寶,都是仁慈的,心是滾燙的,只有對學生投入真誠的關(guān)心,才能幫學生找回自尊和自信,才能激發(fā)學生強烈的求知欲,才能讓家長滿意。只有對教師傾注熾熱的關(guān)懷,才能催發(fā)教師源源不斷的工作熱情,才能感動教師不遺余力,“有教無類”教育思想的繼承,帶著“為了中華民族的復興,為了每個學生的發(fā)展”的使命,他們大膽提出了“沒有教不好的學生”這一響亮的口號,克服困難,廣納“教不好的學生”,面對眾多基礎(chǔ)差但求知欲強烈的學生,為了實現(xiàn)對無數(shù)家長所許的承諾,他們這樣做: 1,一視同仁,堅決不分快慢班,在深入了解學習和成長狀況的基礎(chǔ)上,公平合理地編班,分組,插座(將優(yōu)中差三類學生平均分到各班,又一次分到各組,再安排優(yōu)生與差生同桌)更可貴的是洋思的教師不選擇不挑剔學生,總認為差生也是璞,靠打磨,一定能成玉,于是在無微不至地關(guān)懷與鼓勵中,使學生備感前所未有的平等與撫愛,由此產(chǎn)生學習上進的動力與信心。2,生活指導,班主任,生活老師步步跟蹤,一絲不茍地指導學生學生學會吃飯(桌上不準撒一粒飯),學會睡覺(按時休息,不準有一人次說話打鬧現(xiàn)象)學會洗涮(節(jié)約用水),通過勞動觀念的培養(yǎng),對學生進行了效率意識,友愛思想的教育(20分鐘內(nèi)2200多名學生互相幫助,折疊整理,快速洗涮,準時到操場集合),還加強艱苦奮斗,科學理財教育(在餐廳,宿舍,浴室到處張貼指導學生生活的標語。將零用錢存放在生活老師那里,合理支取)，,開展“三清”,狠抓“最后”.對于差生,洋思采取最得力的措施,就是開展“三清”.即堂堂清(教師在每堂課中力求所講知識學生都基本掌握.)日日清(各班按學科成立學習小組長,小組間經(jīng)常開展學習競賽,小組內(nèi)成員互幫互助,互督互查,分工負責,保證每個學生當天學習內(nèi)容當天基本掌握)周周清(周五班與班對調(diào)驗收英語,數(shù)學兩門學科,接受驗收的學生對