【文章內容簡介】 學后教、當堂訓練”的課堂教學模式,轉變教學理念。通過這次學習,在我校領導班子的領導下,在全體老師的努力下,我們一定能夠進步,取得更好的成績。第四篇：江蘇洋思中學學習匯報江蘇洋思中學學習匯報8月26日至8月29日，在這個夏末秋初的季節(jié)里，我校8名教師不遠千里南下江蘇省泰興市洋思中學參加《第三屆洋思中學新生行為規(guī)范專題培訓班》。27日上午和洋思中學的老師一塊參加暑假培訓；27日下午聽取了洋思中學曹偉林副校長的《學生管理、教師管理以及沒有教不好的學生的理念的解讀》；27日晚上聽了劉金玉副校長的《高效課堂、有效教學內涵解讀》；28日上午聽取了政教處凌俊主任的《從最后一名學生抓起，洋思中學學困生轉化策略》；28日下午學校優(yōu)秀班主任報告；28日晚上聆聽了蔡培元校長做的《先學后教，當堂訓練的成功實踐》專題報告；29日進班觀摩。學習時間緊湊，雖然很累，但收獲很大，體會很多。下面就我在參觀學習過程中的一些體會匯報如下：一、創(chuàng)造濃厚人文氣息，營造一個良好育人環(huán)境走進洋思校園，時時讓你感到臵身于文化氛圍之中，讓你感受著?文化育人?的魁力。學校群樓錯落有致，道路通直寬闊，園內綠樹成蔭，壇里繁花似錦，一條清澈見底、微波蕩漾的小河橫穿于校園南北；實驗樓前的人工湖更別具匠心：亭臺樓閣、假山翠竹、卵石幽徑、小橋流水、魚戲蓮葉……無不讓人心曠神冶，流連忘返；學校主樓上張貼的?沒有教不好的學生?、?讓每一位家長滿意?、?走進洋思，成就未來?等標語，激勵每一位來洋思的求學者；校訓?真、善、美?的巨石矗立于北大門內；?雄鷹展翅?的石雕聳立于實驗樓前；代表?洋思精神?的?拓荒牛?的雕塑屹立于餐廳門口；這些雕塑寓意豐富，激發(fā)著廣大學子拼搏爭先。路燈桿上懸掛著 100多個標語牌，是暗示，是開導，是鞭策；南大路、北大路、清華樓無不時刻激勵著學生奮勇爭先斗志。最有特色的是洋思獨出心裁的?橫梁文化?。初中語文古詩詞必背篇目內容如?曾經滄桑難為水，除卻巫山不是云??沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春??俱懷速興壯思飛，欲上青天攬明月?，初中英語全部單詞如?motherland?（祖國）、?garder?（花園）、?hard?（刻苦）、?succeed?（成就），?八榮八恥?等內容懸于通前直后的 120米四層連廊及飯?zhí)玫臋M梁上。?鏡子文化?也只有洋思人想得出，100多根豎柱上鑲嵌著透明的鏡子，鏡子上鐫刻著?未來的文盲不是不識字的入，而是不會學習的入??學習的敵人是自己的滿足??弱者坐待機會，強者制造機會?等積極進取的語句——這讓全校師生，也包括參觀的我們，走到哪，既能看到自己的外表，學做一個端端正正的人，更能不斷得到啟示，獲得新的認識。洋思的獨特?文化?造就了洋思超然的質量、神奇的發(fā)展、深遠的影響。洋思中學的這些友情提示，也許很多的老師會認為不必要，但是就是這些提示，使學生在有聲或無聲的?友情提示?之中慢慢的成長，同時在無形中對學生進行了理的灌輸、知的傳授、行的引領、情的陶冶、愛的滋潤，讓有形的教育變幻為無形的滲透，這比我們苦口婆心的教導起的效果要有效。二、嚴格學生管理體系，練就一種良好行為習慣在洋思中學看不到瘋狂打鬧的、勾肩搭背的、左顧右盼的，聽不到出口成臟的、嘻嘻哈哈的、大聲嚷嚷的。洋思學生給人的印象是緊張有序、文明守紀、行動迅速，待人以禮。這與洋思中學?從入學抓起?、?及時督查評比?等有密切關系?！皬娜雽W抓起”。洋思的學生大部分來自全國各地，行為習慣參差不齊，且有相當一部分是別學校開除了教不了的學生，所以洋思中學特別重視初一年級新生的入學教育，前兩個月集中精力進行良好行為習慣的養(yǎng)成訓練，從學會吃飯、學會睡覺、學會走路、學會做操抓起，每一項都有詳細而嚴格的要求，從一點一滴練起，反復練習,強化練習,班與班之間展開競賽,加之初二、初三學生的榜樣示范作用、校園實行封閉管理，減少了校外不良因素的干擾等有利條件，新生的壞毛病漸漸少了，好習慣日益養(yǎng)成、鞏固，最終成為自覺行為，為以后的管理作了鋪墊，也降低了成本。初一新生入學后，先進行為期十天的入學教育，學習各種校規(guī)校紀，分別召開學會吃飯，學會睡覺，學會洗澡，節(jié)約用水，教會學生怎樣注意運動安全，教會學生列隊，做廣播操等等。讓學生有開學之前就養(yǎng)成了良好行為習慣。洋思中學一開學先背誦學生行為規(guī)范，記住的開課，記不住的繼續(xù)背，直到背過為止；訓練廣播體操先教后比，評比廣播操優(yōu)秀學生，先炒作優(yōu)秀學生，給這部分先進照相，貼到櫥窗里，放大其優(yōu)點，讓好學生有自豪感、后進生有差距感，這樣學生學習行為規(guī)范和廣播操就會非?？?。針對違紀學生的管理，用曹偉林副校長的話說?抓反復，反復抓?，餐廳設立違紀餐桌，在餐廳違紀的學生統一在此桌就餐，讓學生都認認你，看你以后還違紀不。?及時督查評比?。好的行為習慣需要不斷強化和鞏固，督查評比是洋思的絕招，寢室有紀律衛(wèi)生評比，食堂有紀律、不剩菜剩飯評比，教學樓操場有?十佳學生?、?進步特快學生??學習積極分子??紀律標兵??講道德守規(guī)范標兵??廣播操標兵?、?衛(wèi)生標兵?評比，班與班之間有評比，學生與學生之間有評比，學期有評比，月月有評比，周周日日都有評比。同時通過無處不有的標語提醒學生，如?每節(jié)課同學們都象考試那樣緊張地學習?、?我對自己的選擇負責任，對自己的行為負責任?、?學會用和平的方式解決矛盾?、?我自信、我出色、我拼搏、我成功?、?天地‘糧’心，珍惜莫蝕?、?只想成功的方法，不找失敗的理由?等等。周周插紅旗學生激勵機制中采用?周周插紅旗，月月送喜報?，及時表揚學生的進步和成績，學校大張旗鼓地搞這類活動，就能從思想上、精神上激發(fā)學生的榮譽感，求知欲和競爭意識。讓學生向時間要效益：對于學生的管理，要提出了?閑則生非?的觀念，認為學生只要有空余 的無效時間，就會招惹是非，從理論的角度講，好象站不住腳，但是在實際操作時確實管用。學校把學 生的時間有效的利用起來，讓他們沒有時間去調皮和違紀。以前讀書的時候《教育學》中學到這么一句話，叫做?蓬生麻中不扶自直?。洋思中學成功的營造了這樣一個積極向上的氛圍，進入洋思中學的每一個學生自進入這所學校的那一刻起，就完全被這里的氛圍所包圍所影響，使他們拋棄了自我,融入了洋思的氛圍。洋思的在校生80%來源于全國各地，我想其中肯定不乏學習習慣差，行為習慣差的雙差學生，但是他們的到來沒有改變洋思中學的氛圍，而是被這里積極向上，奮力拼搏，努力創(chuàng)新的氛圍所改變。正所謂?蓬生麻中不扶自直?。我們平常的教學要想使及格率達到100%好像是一件不可思議的事情，但是在這種氛圍中100%的及格率變得不是那么的困難，老師們也不必費那么大的力，那簡直是一件自動運行，順理成章的事情了。我們要學習洋思，這是不可或缺的一點。三、課堂教學模式：先學后教，當堂訓練洋思中學的教學質量之所以高，主要就是因為他們抓住了課堂教學改革這個中心環(huán)節(jié)，為了優(yōu)化課堂教學，他們進行了?先學后教，當堂訓練?的成功實踐，這是?洋思經驗?的精髓所在。所謂?先學后教?就是：開始上課時，老師三言兩語，或用投影顯示，準確地提示教學目標，激發(fā)學生的學習動機。之后，提出明確的自學要求，即自學什么內容，用多長時間，如何檢測等，并指導學生自學的方法。學生自學時，教師通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習等形式進行調查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，對帶有傾向性的問題進行分析，為“后教”做好準備。教師的責任是認真謀劃好學生自學的全過程，創(chuàng)造學生自學的環(huán)境，設計學生感興趣的自主學習活動，引導和促進學生自主學習。教師的教，針對學生的問題展開，教是為了讓學生更好的學。?當堂訓練?就是在“先學”、“后教”之后進行的，一般不少于15分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重讓學生通過一定量的訓練，應用所學知識解決問題，從而加深理解課堂上所學的重難點。洋思中學要求作業(yè)一定要在課堂上完成。他們認為作業(yè)留在課外不能保證質量，學生的課外作業(yè)多，對于鞏固知識與技能、提高能力沒有好處；作業(yè)留在課外，會降低課堂教學質量，會助長教師“滿堂灌”的不良風氣；作業(yè)留在課外，會加重學生課業(yè)負擔，剝奪學生的全面發(fā)展