【正文】 ” 的老師，這對(duì)建立“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育是十分重要的，但也不能忽略發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。當(dāng)然，老師更應(yīng)該結(jié)合檢測中暴露出來的問 題，找一些具有針對(duì)性的訓(xùn)練題，有重點(diǎn)的對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化 訓(xùn)練，讓學(xué)生迅速彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺失和漏洞。因?yàn)橥ㄟ^ “先 學(xué)”，學(xué)生至少要將書本上的內(nèi)容看了一遍，先熟悉，然后才能 要求掌握?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”的優(yōu)點(diǎn)：（1）促使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正起來，使學(xué)生自學(xué)、聽課都認(rèn)真 , 增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性 和緊張程度。三、教師應(yīng)該注意的問題、在“先學(xué)”階段，教師要注意三點(diǎn)：（1）、教師備課時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，不但要備教材、備學(xué)生，還要備對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，以及怎樣在課堂中 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)因材施教。（3）、全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。、在“后教”階段，也要注意三點(diǎn)：（1）、知道教什么——教學(xué)生不會(huì)的地方。學(xué)生遇到問題，關(guān)鍵是對(duì)道理、原理沒有真正理解和掌握。這時(shí)，最能體現(xiàn)教師的水平，盡管教學(xué)語言不多，只是三 言兩語，但要能揭示規(guī)律，道破原理，其功夫主要在課前。、“當(dāng)堂訓(xùn)練”階段，這是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是確保課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，更是確保課堂教學(xué)信息 及時(shí)得到反饋的重要操作環(huán)節(jié)。而“當(dāng)堂訓(xùn)練”的關(guān)鍵就在于課前教師的選題是否 有代表性、針對(duì)性、強(qiáng)化性。只有使能 力培養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，才能真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。第四篇：參觀洋思中學(xué)體會(huì)參觀洋思中學(xué)體會(huì)面對(duì)新課改從教育部門到學(xué)校，從領(lǐng)導(dǎo)到教師無不關(guān)心，如何改？改了會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量嗎？教改會(huì)不會(huì)“穿新鞋走老路”呢？帶著許多疑問，最近有幸同學(xué)校幾位同事到新課改走在全國前列且大有名氣的洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，感受這里的新課改的氛圍，使我體會(huì)良多。堂堂清，日日清，周周清等等。在洋思參觀的時(shí)候我不僅僅是感受到了這種模式在洋思校園內(nèi)帶來的巨大變化，同時(shí)我也在想洋思中學(xué)成功不僅在課堂，其課堂教學(xué)成功有其深刻的特定的背景下。在學(xué)生宿舍門口我看到在門口兩側(cè)的墻上寫著：踏著夕陽歸來你發(fā)現(xiàn)今天進(jìn)步了多少？迎著朝陽你打算有多少收獲？路邊的的標(biāo)語是“抬頭走路”；在浴室可以見到“學(xué)會(huì)洗澡，提高素質(zhì)”在宿舍可以見到“學(xué)會(huì)睡覺，提高素質(zhì)”；在餐廳可以看到“學(xué)會(huì)吃飯，學(xué)會(huì)關(guān)心人，提高素質(zhì)”。學(xué)校的櫥窗里是里有時(shí)事政治，有體育、娛樂方面的新聞、趣聞，有最新的科技動(dòng)態(tài)；有學(xué)生的日常生活、情感波瀾，等等。在整個(gè)校園內(nèi)都是實(shí)實(shí)在在的語言，就是這些樸素的語言在每天的生活中影響著和教育著每個(gè)孩子。我想任何教學(xué)模式都必須在特定的條件下才能發(fā)揮效力，洋思中學(xué)的這種校園文化難道不是他們?nèi)〉贸晒Φ囊粋€(gè)特定的校園環(huán)境做為背景而在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中教育著學(xué)生和改變著學(xué)生嗎？二：學(xué)校的管理從表面上看管理和教學(xué)之間人們往往在操作的過程中重教而忽視了管理，但是在洋思中學(xué)的成功中是否也是這樣的選擇呢？答案是：否。嚴(yán)明的責(zé)任制。既有備、講、改、輔、考的過程管理目標(biāo)，也有學(xué)生鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的“四率”指標(biāo)，更有學(xué)生德育、教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和傳幫帶的工作要求。他們從提高洋思教學(xué)質(zhì)量的目的出發(fā)，改進(jìn)考試方式，控制考試頻率，講究考試效果?？荚囈院?，學(xué)校組織教師統(tǒng)計(jì)試卷中各項(xiàng)錯(cuò)誤率，寫出質(zhì)量分析報(bào)告，召開質(zhì)量分析會(huì)議，針對(duì)學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題，分析課堂教學(xué)的弱點(diǎn)，指定改進(jìn)措施，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。這樣敢抓善管，把墻上講的教學(xué)全程常規(guī)逐步內(nèi)化為教師學(xué)生的習(xí)慣，進(jìn)而形成了好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。學(xué)生進(jìn)入食堂后先安靜就座，然后統(tǒng)一時(shí)間開始分飯和吃飯。學(xué)生去食堂就餐也有規(guī)定的入場路線和次序行走。冬季中午午休35分鐘，規(guī)定不準(zhǔn)脫衣入睡，必須合衣睡覺。在洋思中學(xué)集合排隊(duì)是學(xué)生每天要做得最多的一件事。在洋思可以說看不到課間奔跑追逐的學(xué)生（他們稱之狂奔，個(gè)別狂奔的學(xué)生要是被值勤老師攝影下來，就會(huì)被學(xué)校電視臺(tái)曝光的）。當(dāng)然洋思中學(xué)成功的地方還有很多，這些是洋思中學(xué)的特色，也許就是洋思的這種特色管理和特定的背景下它的教育是成功的。而洋思中學(xué)做到了，所以它成功了。通過一天的考察學(xué)習(xí)，讓我親身接觸了“洋思”，感慨頗多。過一座龍溪橋，“真善美”的校訓(xùn)篆刻于巨石之上。不僅如此，每條路旁、教學(xué)樓前、餐廳、操場、洗手間的各個(gè)角落，都有一些寫著名人名言的牌子。從這些標(biāo)語中，讓人很直觀的能夠感受到洋思人的自信與自豪，以及洋思人對(duì)教育的理解。走進(jìn)教學(xué)樓，校園文化氛圍極其濃厚，教學(xué)樓內(nèi)外隨處可以見到數(shù)學(xué)公式、英語單詞、詞組，語文名人名言等，使孩子不管走到哪里，無時(shí)無刻不處在知識(shí)的海洋里，真正的體現(xiàn)讓每一扇墻都說話，校園的一切都是教育的資源。從上課開始前學(xué)生喊“老師，您好”的短促、有力，到公開課下課后學(xué)生有序的退場，再到課間操三千多學(xué)生快速、有序的入場升國旗，做操時(shí)整齊劃一的動(dòng)作、嚴(yán)格有序的退場，方方面面無不體現(xiàn)著一個(gè)名校的特色，令我很是佩服?！跋葘W(xué)”是指在教師的指導(dǎo)下自學(xué)，課堂開始時(shí)，投影顯示出該堂課的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給出自學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間以及如何檢測等。而“后教”則是教師少講、精解、講解學(xué)生不會(huì)或有疑惑的，盡量讓學(xué)生自行解決。而“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)后教”之后進(jìn)行的。為了切實(shí)落實(shí)鞏固每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，他們還嚴(yán)格實(shí)施“堂堂清、日日清、周周清”即所謂“三清”運(yùn)動(dòng)。“沒有教不好的學(xué)生”，“讓每一位家長滿意”是洋思人對(duì)學(xué)生家長及外界的莊嚴(yán)承諾，洋思人堅(jiān)信：“沒有差生，只有差異”。洋思人之所以這樣做，目的是對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)家長負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路，靜下心來學(xué)習(xí)，滿懷信心地追求進(jìn)步，追求成功。然而我們更應(yīng)實(shí)事求是，尋找到適合自己的，也就尋找到了最好的。以上就是我在參觀洋思中學(xué)后所領(lǐng)悟到的，也是洋思中學(xué)的特色所在。他們的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神深深的感動(dòng)了我，也激發(fā)了我將義無反顧投身到教育教學(xué)工作中去。同時(shí)，在教學(xué)中要多嘗試，多反思，多動(dòng)筆，努力將“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式和“三清”的管理方法結(jié)合起來，把它創(chuàng)造性地運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中，不斷提高教育教學(xué)水平，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。整個(gè)校園處處透發(fā)著濃郁的文化氣息。文藝、試驗(yàn)樓與教學(xué)樓和綜合樓層層貫通，在過道的橫梁上，學(xué)生餐廳的梁柱上，處處書寫了古詩詞、英語單詞及該記憶的各類知識(shí)。校園花草環(huán)繞。在洋思中學(xué)集合排隊(duì)是學(xué)生每天做得最多的一件事。進(jìn)入食堂后先安靜就座，然后統(tǒng)一時(shí)間開始分飯和吃飯。凡是學(xué)生集隊(duì)上下樓都從規(guī)定的樓梯道上下。在洋思看不到課間奔跑追逐的學(xué)生。我最大的感觸是學(xué)生首先是被管好了，教室里朗朗的讀書聲，飯廳的有序和安靜，操場上整齊劃一的隊(duì)伍，無一不顯示了學(xué)校有序的管理，和細(xì)致到位的規(guī)則，而這一切才為后來的教好學(xué)生做了鋪墊。洋思的校歌就是：“沒有教不好的學(xué)生，讓每一位家長滿意”的教育理念，堅(jiān)持以新生來校開始，從最后一名學(xué)生抓起，針對(duì)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，即教師在課堂上先揭示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問題后，著重幫助解決疑難點(diǎn)，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。這種當(dāng)堂訓(xùn)練的方式不僅及時(shí)鞏固了所學(xué)知識(shí)和技能，而且也是師生教學(xué)活動(dòng)的反饋，學(xué)生借此診斷自己新知識(shí)技能的掌握情況，教師也借此診斷自己的教學(xué)效果，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)堂解決到洋思中學(xué)學(xué)習(xí)后，我感受最深的有以下三個(gè)方面：濃厚的校園文化氛圍；大膽改革的有效課堂教學(xué)模式；別具一格的日常生活管理方式?！罢?、善、美”是洋思中學(xué)的校訓(xùn)，被深深鐫刻在一進(jìn)校門，擺放正中的巨石上?！皼]有教不好的學(xué)生”和“讓每一個(gè)家長滿意”分別位于主教學(xué)樓與食堂大樓最醒目的位置。這八個(gè)字至少包含著三層含義：每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好；每個(gè)教師都有責(zé)任把學(xué)生教好；適當(dāng)?shù)姆椒茏屆恳粋€(gè)學(xué)生學(xué)好，這個(gè)“好”既包括著學(xué)習(xí)成績不斷提高，又包括著養(yǎng)成良好習(xí)慣和提高自身素質(zhì)等各方面。餐廳正門兩邊的墻壁上分別寫著“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天有多少長進(jìn)？”學(xué)生吃早飯時(shí)看的到，吃晚餐時(shí)瞧得見，相當(dāng)于孔夫子的“一日三省”了。有很多標(biāo)語都鑲到了鏡子里。洋思的這一面面鏡子，這一條條標(biāo)語，具體，親切，實(shí)在?！皩W(xué)習(xí)改變命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗”正是洋思張揚(yáng)而又注重細(xì)節(jié)的校園文化建設(shè)，使得學(xué)生擁有一個(gè)既氣派又具備學(xué)習(xí)氛圍的讀書環(huán)境。校園文化建設(shè)的創(chuàng)新令人嘆服。課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)言活躍，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)拔，指導(dǎo)，釋疑。下面我以一節(jié)數(shù)學(xué)課來簡單的解釋他們的教學(xué)模式出示學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)間為1分鐘左右。此環(huán)節(jié)的意義在于使學(xué)生在上課一開始就明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。出示自學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)間約6分鐘左右。在這一環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，教師巡視，不提示，不說話，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。時(shí)間約58分鐘。若后進(jìn)生做對(duì)了，說明全班學(xué)生都會(huì)了，就不要老師再教了。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了出洋思課堂教學(xué)“兵”教“兵”的一種有效的“教法”。當(dāng)堂訓(xùn)練布置和督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)并批改部分學(xué)生作業(yè)。其目的是檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。我看了幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)，特別規(guī)范，幾乎是一個(gè)人寫的，我想老師在作業(yè)規(guī)范上下了很大的功夫，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。洋思的教學(xué)理念“沒有教不好的學(xué)生”，很大程度上是因?yàn)樽龅搅诉@一點(diǎn)。為了小組的榮譽(yù)，課上，無論是自學(xué)、討論，還是知識(shí)檢測，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎；課后，對(duì)堂堂清不了學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)，例題、習(xí)題、單詞，一一助其過關(guān)?！爸苤芮濉蓖瑯硬豢苫蛉?，他們實(shí)施周五驗(yàn)收制度，主要驗(yàn)收數(shù)學(xué)、英語兩門學(xué)科。教導(dǎo)主任、教研組長當(dāng)驗(yàn)收組長，任課老師和班上的尖子生當(dāng)驗(yàn)收員，班與班對(duì)調(diào)驗(yàn)收。驗(yàn)收數(shù)學(xué)時(shí)，也是憑課本，讓被驗(yàn)收的學(xué)生逐一講書上的概念、例題、習(xí)題?！扒濉辈涣说膬?nèi)容，由任課老師利用雙休日幫助落實(shí)補(bǔ)救措施，再接受驗(yàn)收。三、別具一格的日常生活管理方式每個(gè)學(xué)生進(jìn)校后，都有一本《四會(huì)讀本》（即教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人），講的是起床、吃飯、洗衣、洗澡、管理錢物等生活技能。確實(shí)，我們觀摩了洋思學(xué)生用餐的情景：下課鈴響后，按照事先排好的就餐順序，不同年級(jí)的學(xué)生分時(shí)段走進(jìn)餐廳，每個(gè)學(xué)生都有自己固定的位置。參觀時(shí)，我恰巧在三年級(jí)的學(xué)生餐廳，我看到先到的學(xué)生不忙于吃飯，而是手拿卷子在研究。樓上樓下三千多名學(xué)生同時(shí)用餐，聽不到喧嘩，沒有人亂跑。最后評(píng)出文明餐桌。到過洋思中學(xué)的人，都會(huì)被3000多名學(xué)生吃飯的場面所感動(dòng)，那整齊、統(tǒng)一、衛(wèi)生、文明的就餐過程，讓人永遠(yuǎn)無法忘記。以上是我在洋思的所見所聞，最后感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，感謝外出學(xué)習(xí)期間幫我工作的老師們，謝謝！學(xué)習(xí)洋思中學(xué)心得體會(huì)萬 蕾感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的一些感受與體會(huì)作個(gè)淺層的分析和匯報(bào)?！皼]有教不好的學(xué)生”是洋思的教學(xué)理念，從這句話中能看出洋思人的自信心和責(zé)任感。學(xué)校更加重視后進(jìn)生的培養(yǎng)，更關(guān)注后進(jìn)生的成長?！辈贿x擇不挑剔學(xué)生，對(duì)洋思人來說意味著更多的付出與奉獻(xiàn)，而付出與奉獻(xiàn)需要堅(jiān)強(qiáng)和耐心。“三清”，即“堂堂清、日日清、周周清”，課堂上掌握的知識(shí)不能留到課后，今日事今日畢、每周適時(shí)溫故知新，鞏固提高。洋思人反復(fù)強(qiáng)調(diào)“四個(gè)不等于”：老師講了不等于學(xué)生聽了；學(xué)生聽了不等于懂了；學(xué)生懂了不等于會(huì)了；學(xué)生會(huì)了不等于會(huì)學(xué)了。“高效、落實(shí)”，突出了洋思人的實(shí)干精神。洋思的課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但并沒有否定教師的主導(dǎo)作用。課堂就像高速公路，老師是路標(biāo)，學(xué)生是駕駛員。其次，老師講得少，學(xué)生講得多，練習(xí)得也多。洋思中學(xué)采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)目的性更加明確，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，語言概括、表達(dá)能力，從教學(xué)的課堂上老師可以從檢測題中了解知識(shí)的掌握情況，為二次備課查漏補(bǔ)缺提供了幫助，提高教學(xué)效率。學(xué)生先講，如果有難度或不完整的地方需要老師幫助，老師再教再講。洋思中學(xué)有很多值得我們思考和學(xué)習(xí)的地方，但這并不代表我們的方式方法不好，我們也有我們的特色我們的優(yōu)點(diǎn)。最后，再次感謝學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在工作的過程中嘗試、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)洋思教學(xué)模式、洋思精神，提高自己的教育教學(xué)水平！參觀學(xué)習(xí)全國名校洋思中學(xué)后的反思在縣教師繼續(xù)教育中心主任的帶領(lǐng)下,學(xué)校副校長xxx向我們介紹了洋思中學(xué)的發(fā)展史,引導(dǎo)我們參觀了學(xué)校教學(xué)區(qū),洋思的成長之路,卻創(chuàng)造了一流的教育業(yè)績,入學(xué)率,鞏固率,畢業(yè)率,合格率居省市之首,體育達(dá)標(biāo)率超過97%.其生員由原來的200多人發(fā)展到今天的3000多人,其中80%,前來該校參觀考察學(xué)習(xí)的外地教師達(dá)30萬人次 是什么因素讓名不見經(jīng)傳的洋思脫穎而出卓然崛起 凡到過洋思的人耳聞洋思人樸實(shí)無華的介紹,目睹洋思人踏實(shí)勤奮的工作情景