學習洋思論文(編輯修改稿)
2024-11-15 13:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 法課題研究教育論文日常工作“先學后教，當堂訓練”的教學模式在課堂教學中把引導學 生自主學習放在首位，教師引導學生自學和探索，幫助學生在克 服困難上下工夫，這種教學要求有效地制約了習慣于“滿堂灌” 的老師，這對建立“以學生為主體”的素質(zhì)教育是十分重要的，但也不能忽略發(fā)揮老師的主導作用。有些屬于教師該講的內(nèi)容必 須講清楚，講準確。當然，老師更應該結(jié)合檢測中暴露出來的問 題，找一些具有針對性的訓練題，有重點的對薄弱環(huán)節(jié)進行強化 訓練，讓學生迅速彌補學習上的缺失和漏洞。二、“先學后教，當堂訓練”的教學模式的優(yōu)勢“先學” 的優(yōu)點：可以充分調(diào)動學習的積極性。因為通過 “先 學”，學生至少要將書本上的內(nèi)容看了一遍，先熟悉，然后才能 要求掌握?！昂蠼獭钡膬?yōu)點：有利于老師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，也有利于老師點撥?！爱斕糜柧殹钡膬?yōu)點：（1）促使學生學習態(tài)度端正起來，使學生自學、聽課都認真 , 增強了學生學習的目的性 和緊張程度。（2）給學生提供了實踐操作，動手訓練的機會，關 鍵是杜絕了作業(yè)的抄襲。三、教師應該注意的問題、在“先學”階段，教師要注意三點：（1）、教師備課時要認真細致，不但要備教材、備學生，還要備對學生學習的引導，對學生學法的指導，以及怎樣在課堂中 根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學進度，實現(xiàn)因材施教。（2）、明確提出“先學”要求，使學生帶著任務、帶著問題去學習、讀書；適時指導學生，使學生不僅愿學而且會學，在自 學過程中，逐步積累學習方法，這一點在起步時尤為重要。（3）、全面掌握學生的學習情況?！跋葘W”的過程，實際上也是教師進行教學調(diào)查的過程，要及時發(fā)現(xiàn)學生學習中出現(xiàn)的問 題，并迅速把問題分清主次，概括歸類，為“后教”作好準備。、在“后教”階段，也要注意三點：（1）、知道教什么——教學生不會的地方。（2）、講清規(guī)律或道理。學生遇到問題，關鍵是對道理、原理沒有真正理解和掌握。因此，要針對學生自學中存在的問題，講清道理和規(guī)律，使個別上升為普遍，在揭示規(guī)律中讓學生舉一 反三。這時，最能體現(xiàn)教師的水平，盡管教學語言不多，只是三 言兩語，但要能揭示規(guī)律，道破原理，其功夫主要在課前。（3）、指導如何運用（授之以漁），即指導學生運用所學的知識解決問題，在理論與實踐之間架起一座橋梁，使學生掌握的 是活的知識。、“當堂訓練”階段，這是課堂教學結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是確保課堂教學結(jié)構(gòu)的重要組成部分，更是確保課堂教學信息 及時得到反饋的重要操作環(huán)節(jié)。簡單地說就是教師要讓所有學生 當堂完成作業(yè)，教師再抽查面批，這對教師的教和學生的學都有 很大的促進。而“當堂訓練”的關鍵就在于課前教師的選題是否 有代表性、針對性、強化性。綜上所述，“先學后教，當堂訓練”的教學模式的主要內(nèi)涵 就是“授之以漁”，而不是“授之以魚”，即注重對學生學習能 力（主要是自學能力）的培養(yǎng)，能力培養(yǎng)不到位，就是降低教學 要求，也是無法提高課堂教學質(zhì)量和效益的原因所在。只有使能 力培養(yǎng)在課堂教學中真正實現(xiàn)，學生才能學得主動，學得愉快，才能真正減輕學生的學習負擔，變“苦學”為“樂學”。我校正 在進行的學先進模式，創(chuàng)自己模式的活動，只要我們勤摸索，多 總結(jié)，一定會有豐碩的收獲。第四篇：學習洋思心得體會學習洋思心得體會賀玉嬌江蘇的洋思中學作為一枝奇葩聞名于全國，這次校長去洋思中學參觀學習后為我們帶回了洋思中學先進的教學經(jīng)驗。經(jīng)過學習，我想從以下幾方面談談自己學洋思的一點心得：一、洋思中學“尊重主體、面向全體”的辦學思想洋思中學令人感觸最深的也是最難能可貴的就是他們不挑剔、不選擇學生。洋思中學堅信“每個學生都能合格”、“沒有教不好的學生”。要求每位教師確確實實地相信每位學生，放手讓他們自己學習，相信他們通過自己的努力，都能學好。洋思人之所以這樣做，目的是對事業(yè)負責，對家長負責，對學生負責，讓每個學生
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