【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教育精神，建立新的評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的[FS:PAGE]理解和掌握,更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。既要關(guān)注學(xué)生的政治的學(xué)習(xí)的結(jié)果,要將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性與定量相結(jié)合,充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,的基本要求,學(xué)生的答需情況,對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的獨(dú)特的相法或結(jié)論給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。習(xí)日志（七）高中政治教師的自我改革與發(fā)展 發(fā)布者：劉述蓮 發(fā)布時(shí)間： 2011918 16:21:39在課改中，在自覺自愿的前提下，教師要改革自我、發(fā)展自我，而這種改革和發(fā)展直接對(duì)新教改的成功會(huì)起到關(guān)鍵性的作用。鑒于教師在教育活動(dòng)中所扮演的角色和所起的作用，可以說，離開教師的專業(yè)化發(fā)展，任何教育改革和發(fā)展的設(shè)想都難以變成現(xiàn)實(shí)，這是人們?cè)诮逃龑?shí)踐活動(dòng)中得出的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。所以作為教師，我們?cè)谛陆谈闹懈鼞?yīng)該不斷地發(fā)展自己，完善自己。首先，改變觀念是教師發(fā)展的關(guān)鍵。觀念的革新，才意味著教學(xué)行為的變化。老師必須倡導(dǎo)課堂民主，積極與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，尊重學(xué)生的人格，認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的差異，了解家庭、伙伴、社會(huì)、環(huán)境、文化對(duì)學(xué)生的影響，盡可能創(chuàng)設(shè)平等、寬松、公平、民主的環(huán)境氛圍，努力發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生全面、健康、持續(xù)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。我們應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)和教育中的杜絕權(quán)威意識(shí)。打破教師權(quán)威的壁壘，開展民主教育，重塑教師形象。所以，教師就應(yīng)該努力地發(fā)展自己，改變自己的觀念。其次，教師自身發(fā)展改革的原動(dòng)力是教師自身素質(zhì)的發(fā)展。任何教育改革方案的貫徹實(shí)施最終都必須落實(shí)到具體的教育活動(dòng)中。由于教師在實(shí)際教育活動(dòng)中所發(fā)揮的支配作用，教師的素質(zhì)因而成為決定改革成敗的一個(gè)重要因素。教師的思想觀念、對(duì)改革的理解和所持的態(tài)度、能力素質(zhì)、創(chuàng)新精神等決定了教師在推行改革方案時(shí)，其行為具有一定的主觀能動(dòng)性和選擇性，這使得教育改革在一定程度上依賴于教師的能力素質(zhì)。對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育政治課改，面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，農(nóng)村高中政治教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)和教學(xué)能力，必須努力實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)，才能使新課改落到實(shí)處，才能真正做到使教學(xué)由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)化，使自己由“教書型”向“專家型”、“學(xué)者型”、“復(fù)合型”、“學(xué)習(xí)型”人才過渡。經(jīng)濟(jì)生活生與人們的生活息息相關(guān)發(fā)布者：劉述蓮 發(fā)布時(shí)間： 201181 15:39:30經(jīng)濟(jì)生活這與單元，是以生活為基礎(chǔ)的課程模塊，是課程的基本理念之一，它從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)濟(jì)生活與我們的生活息息相關(guān)，人們做買賣需要付出成本，經(jīng)濟(jì)學(xué)上叫機(jī)會(huì)成本。你選擇了這個(gè)，就意味著放棄了那些別的選擇，被放棄的那些就是你的選擇所付出的機(jī)會(huì)成本。進(jìn)行利弊的權(quán)衡，需要智慧，需要知識(shí)，需要能力。這些能力，在書本上找不到，書本上沒有解決你的實(shí)際問題的現(xiàn)成答案。學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活、提高選擇能力，只能在實(shí)踐中鍛煉，即在游泳中學(xué)會(huì)游泳。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就要給學(xué)生自主探究、辨析、選擇提供方便，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力。例如：教材注重培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代信用工具的能力；比較不同的消費(fèi)心理和行為，提高消費(fèi)選擇的能力；從不同角度認(rèn)識(shí)價(jià)格變動(dòng)的影響，正確把握經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)的能力；掌握就業(yè)技能，提高選擇職業(yè)的實(shí)際能力；運(yùn)用法律武器，維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的能力；根據(jù)經(jīng)營(yíng)企業(yè)的不同條件和要求，成就自己事業(yè)的能力；具體分析投資種類，善于考慮各種因素巧投資的能力；合理配置自己的有限資源，實(shí)現(xiàn)利益最大化的能力；關(guān)注國(guó)家的財(cái)政和稅收，監(jiān)督政府部門的能力；分析分配當(dāng)中的問題，理解效率與公平關(guān)系的能力；參與小康社會(huì)建設(shè)，為本地出謀劃策的能力；了解外貿(mào)中的沖突，妥善應(yīng)對(duì)反傾銷的能力；這些能力的培養(yǎng)，實(shí)際是通過透過現(xiàn)象看本質(zhì)、對(duì)復(fù)雜事物會(huì)辯證思維，在多種可能的選擇中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊、果斷作出正確選擇。學(xué)習(xí)日志（五）：讓學(xué)生充分理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 發(fā)布者：劉述蓮 發(fā)布時(shí)間： 201181 16:19:17充分理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這一國(guó)家的基本情況是有所感受的，但這種感覺是表面的不系統(tǒng)的，老師要進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)和分析讓他們清楚而全面地了解認(rèn)識(shí)自己國(guó)家的基本情況。對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理解學(xué)生在思維水平上有一定難度，他們的知識(shí)背景過于單薄，也需要布置他們?nèi)ナ占土私庖恍┫嚓P(guān)情況。教師要采用多種教學(xué)形式，如視頻、錄像等，讓學(xué)生有興趣，再引出課題，通過教師講解讓學(xué)生了解我國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革，了解我國(guó)十二大、十四大提出的經(jīng)濟(jì)原則，說明我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家行列。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國(guó)目前的小康社會(huì)是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同時(shí)能客觀看待現(xiàn)實(shí)，保持清醒的頭腦。同時(shí)認(rèn)同社會(huì)主旋律，保持高度的愛國(guó)熱情和主人翁意識(shí)，增強(qiáng)歷史使命感。努力學(xué)習(xí)，立志成才。學(xué)習(xí)日志（六）高中政治新課示的特點(diǎn) 發(fā)布者：劉述蓮 發(fā)布時(shí)間： 2011918 16:19:35一、政治課程的目的是素質(zhì)教育：《政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了政治課程的目的是一素質(zhì)教育為宗旨，充分體現(xiàn)以人為本的經(jīng)驗(yàn)思想，把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心、團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)放在政治教學(xué)的首要地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)策略和健全人格的形成作為學(xué)習(xí)目的的重要組成部分，注重學(xué)生智力的開發(fā)和智能的培養(yǎng)，概括地說，素質(zhì)教育的基本精神有三條：強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力，強(qiáng)調(diào)為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、設(shè)置課程內(nèi)容與目標(biāo)是以綜合能力培養(yǎng)為目的《政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育，改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的形成，改革課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，改革課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活內(nèi)容以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身笑嘻嘻必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。三、重視教師的作用以當(dāng)代課程概念來看，教師不能僅是被動(dòng)地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施課程要求，還應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計(jì)的參與者，課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者、開發(fā)者和研究者。教師自身素質(zhì)的提高，對(duì)于實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)具有非常重要的意義，教師應(yīng)具有較強(qiáng)的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德，樹立符合素質(zhì)教育精神的政治教育教學(xué)觀念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，具有較扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和較熟練的數(shù)學(xué)專業(yè)技能，學(xué)歷達(dá)標(biāo)，具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力，注重研究不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極開展“反思式”教學(xué)，重視教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐；具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)等方面的基本知識(shí)，積極開發(fā)和有效地利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或遠(yuǎn)程教學(xué)。新課改教師責(zé)無旁貸發(fā)布者：