【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情景，再在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，植物“喝水”這一難點(diǎn)就解決了。再比如《地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)》等一系列天文知識(shí)課文，《食物鏈》等表現(xiàn)多種生物類課文，都可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)，生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生觀看，使學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)不限于課堂上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)空的拓展。另外在科學(xué)課的教學(xué)中有許多新知識(shí)、新思維的傳授，受到了安全性等方面的限制 ,不可能在課堂進(jìn)行實(shí)際演示，為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可以通過各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)過程中對(duì)這些實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象進(jìn)行模擬演示達(dá)到仿真效果，或?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行放大、延時(shí)等操作，進(jìn)而使學(xué)生在沒有障礙的演示、實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行愉快地學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。二、提高興趣，增強(qiáng)感知傳統(tǒng)教學(xué)方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，學(xué)生興趣不大，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的科學(xué)課堂生動(dòng)、形象、直觀，學(xué)生興趣濃厚。如教學(xué)《昆蟲》一課，在學(xué)生掌握了昆蟲的概念以后，訓(xùn)練學(xué)生能否在眾多的動(dòng)物中判斷哪些是昆蟲。這時(shí)可以在電腦上出示“送昆蟲回家”的題目，讓學(xué)生以游戲的形式 “拖拽”昆蟲到相應(yīng)的欄里，學(xué)生既引發(fā)了興趣，又強(qiáng)化了知識(shí)。三、豐富資源，深化探究《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程“基本理念”中指出“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生?！雹佟翱茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史?！?②但是傳統(tǒng)教學(xué)由于受到時(shí)間和空間的限制，教師幾乎成了除課本外的唯一信息來源。這時(shí)候在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就能很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，其擁有的大量信息成為新的知識(shí)來源，成了源源不絕的學(xué)習(xí)財(cái)富。如《保護(hù)大自然》一課，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，指導(dǎo)他們登陸相關(guān)環(huán)保網(wǎng)站，進(jìn)行在線收集資料，大量的資料豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生再將這些信息整理、篩選、歸納，得出規(guī)律性的知識(shí)。這樣充分利用信息技術(shù)既讓學(xué)生收集到許多有用的信息，更重要的是鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。在老師的指引下，學(xué)生們能根據(jù)自己的興趣和能力選擇內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生不再是單純地被動(dòng)地接受知識(shí)，而成為信息加工、處理的主體，成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)課堂所難以實(shí)現(xiàn)的。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)如果僅停留在搜集信息加工信息、交流信息這一層面，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示學(xué)習(xí)成果。如學(xué)完了《保護(hù)大自然》這一課后，讓學(xué)生利用網(wǎng)上搜集的資料出手抄報(bào)，寫倡議書等，深化探究學(xué)習(xí)，延伸探究成果。四、虛實(shí)互補(bǔ)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上是難以勝任以探究性學(xué)習(xí)為主的科學(xué)課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境則打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，顯示了更大程度的自由性和開放性，將學(xué)生帶入無(wú)比遼闊的世界。如講雨的形成、行星等知識(shí)，就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形象生動(dòng)地再現(xiàn)給學(xué)生觀看，這樣虛實(shí)互補(bǔ)，學(xué)生對(duì)這類知識(shí)就不會(huì)只知理論卻茫茫然了。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展催生的結(jié)果，在新理念的指引下我們要重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的研究，把握網(wǎng)絡(luò)和教育相結(jié)合的切入點(diǎn)，不斷探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與科學(xué)整合的新型教學(xué)模式。第四篇：淺談新課改下如何組織化學(xué)課堂教學(xué)淺談新課改下如何組織化學(xué)課堂教學(xué)摘要：新課程改革大力倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，開展多樣化的學(xué)習(xí)。本文結(jié)合參加課改培訓(xùn)的心得體會(huì)，談?wù)勗谛抡n改下應(yīng)如何組織和設(shè)計(jì)化學(xué)課堂教學(xué)。新時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)不斷地更新，要求人的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能只停留在課堂所學(xué)到的知識(shí)，而必須具備終身學(xué)習(xí)的能力。因此，全面、高效地開展素質(zhì)教育，已經(jīng)成為國(guó)家發(fā)展、民族振興的戰(zhàn)略需要。在素質(zhì)教育理念支配下的新課堂教學(xué)，把學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)擺在了突出位臵。那么，教師在新課改理念下該如何組織和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”呢？下面結(jié)合自己一年多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就這個(gè)問題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。一、營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力（1）解放思想，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境教學(xué)活動(dòng)是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，知識(shí)的獲取必須通過師生之間的共同合作、探究、交流和體驗(yàn)。所以，首先教師要擯棄師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，建立師生平等、學(xué)生主體、教學(xué)相長(zhǎng)的新觀念，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境。具體的做法是：。教師應(yīng)真正發(fā)自內(nèi)心深處去愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。如果學(xué)生喜歡你，他也就喜歡你的教學(xué)，并且愿意配合你，共同完成你的教學(xué)要求。正所謂“親其師而信其道”，良好的師生關(guān)系是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。，幽默是生活的潤(rùn)滑劑，且幽默能驅(qū)趕學(xué)生的“瞌睡蟲”。比如，在講到酸堿中和滴定的操作時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)該實(shí)驗(yàn)要求兩手并用，我故意賣關(guān)子：“楊過做不了酸堿中和滴定這個(gè)實(shí)驗(yàn)”。剛開始同學(xué)們很迷惑為什么我這么說，他們甚至有的猜，老師該不會(huì)看金庸的小說看到走火入魔了吧，這個(gè)實(shí)驗(yàn)關(guān)楊過什么事。過后同學(xué)們恍然大悟后哄堂大笑，原來老師是為了強(qiáng)調(diào)左手怎么做，右手怎么做，而獨(dú)臂的人確實(shí)難以操作該實(shí)驗(yàn)。這種無(wú)傷大雅的小玩笑不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離，而且也使課堂氣氛濃烈了起來。，1巧妙設(shè)計(jì)問題并鼓勵(lì)學(xué)生勤思考。現(xiàn)代課程觀認(rèn)為，問題是教學(xué)活動(dòng)的中心，沒有問題的存在，教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行，什么樣的問題，就決定著什么樣的思考；而什么樣的思考，直接決定著這種教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果①。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不輕信，不盲從，并鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，樂于質(zhì)疑。當(dāng)他們踴躍發(fā)言時(shí)，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)他們的個(gè)性化見解，充分尊重和信任學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)批評(píng)指責(zé)、諷刺挖苦的顧慮，從而在課堂上有“暢所欲言”的安全感。，教師要注意觀察學(xué)生們的行為，鼓勵(lì)支持學(xué)生是至關(guān)重要