【文章內(nèi)容簡介】 ”！“生生對話”：課堂上學生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應當積極地給學生創(chuàng)造交流與合作的機會，使孩子們學會人與人的交往，增強學生的合作意識。三、給學生一個“開放的課堂”。讓學生去“展示自己”。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?！闭n堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！在我的課堂上，有許許多多與課文內(nèi)容有關的資料都是學生自己通過課外書、網(wǎng)絡、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。引領孩子去讀書。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。另外，我還將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！我們班還設立了圖書角，更加豐富了學生的課外閱讀?？傊?，我愿做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！在生活中學語文?！白屨Z文走進生活，在生活中學習語文?！币恢币詠?，我總是有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。四、給學生一個“感悟的課堂”。著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。小學語文教學中運用情境教學，能夠大大地提高學習效果，在感悟中學習非常重要。（1）教師與學生之間。情境教學主張教師對兒童傾注真情，以敏銳的洞察力去觸及兒童的情感領域，從而建立起親和的師生關系，渲染一種溫暖和諧的、可以信賴的、充滿自信的、無拘無束的情境。教師首先必須通過一種移情作用，設身處地地感覺體驗，回歸到兒童的情感狀態(tài)，用“兒童的眼睛看世界”，這樣才能產(chǎn)生“以情動情”的移情效應。（2）學生與教材之間。教材對學生的吸引力直接影響到學生的學習興趣，所以在學生與教材之間建立起美妙的情感是非常重要的。在語文情境教學中作出突出貢獻的李吉林曾總結(jié)出這樣的情感推進的發(fā)展模式：在初讀課文，激發(fā)動機中入情；在感受課文描寫的形象中動情；在領悟課文語言的神韻中移情；在表情朗讀、語言訓練中抒情。（3）學生與學生之間。由于情境的優(yōu)化，學生與學生之間，友愛親密。他們在親、助、樂等人際情境中相互切磋、合作互助、取長補短，培養(yǎng)了團隊意識、合作精神、交往能力，這就為學習語文提供了良好的情感氛圍。參考文獻：[1]《教學方法現(xiàn)代化的研究》，主編：商繼宗，華東師范大學出版社[2]《小學語文教師》，主編：包南麟，上海教育出版社第三篇：淺談新課改下的語文課堂教學淺談新課改下的語文課堂教學教師搭臺，學生唱戲——淺談新課改下的語文課堂教學根據(jù)新課程標準的要求，語文課堂教學可以用“教師搭臺，學生唱戲”這句話來概括，“搭臺”就是教師要洞悉學生心理和時代精神，構(gòu)建適合學生智力發(fā)展的問題情境，以便更有效地組織學生“唱戲”。為了讓學生演出更好的戲，教師在授課時的“搭臺”工作就顯得至關重要。為了優(yōu)化課堂教學，我們應把著眼點放在尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生自主能力和創(chuàng)新精神上一、轉(zhuǎn)移教學重心，尊重學生的主體地位“煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂”，這樣的課堂也是我們新課程所追求的課堂。教學重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主，使學生成為學習和發(fā)展的主體。課堂上，主角不再是教師，而是學生。他們主動積極的學習、獲取知識，發(fā)展能力，盡情的展現(xiàn)自我，教師只是課堂的組織者和引導者。讓我們欣賞一節(jié)精彩的語文綜合實踐活動課——《成長的煩惱》：學生們神情自若地在課堂上匯報他們的實踐活動成果：學生的煩惱、老師的煩惱、家長的煩惱……一一呈現(xiàn)出來，有采訪老師、尋訪同學煩惱的錄音帶，還有搜集相關資料得出的理論依據(jù)，更有醫(yī)治這些煩惱的靈丹妙藥。另外，學生們精彩的才藝表演也讓人贊嘆不已、驚喜萬分。他們自編自導自演了幾出高質(zhì)量的小品、喜劇。瞧，他們聲情并茂、投入萬分，深深打動臺下“觀眾”的心，臺下笑聲不絕，掌聲不斷。聽取了精彩的報告、觀看了讓人叫絕的演出，再聽他們頭頭是道的評論……你不得不驚嘆當今的中學生個個才華橫溢——他們用獨特的方式大膽地展現(xiàn)自我、笑對煩惱、面向未來、走向成功。這是一節(jié)成功的新課標下的新課堂，在這節(jié)課上，老師給了學生自由的空間與氛圍，在這寬松的學習氛圍中，學生在師生之間、生生之間的交流中進行心靈的碰撞，實現(xiàn)情感的交融，在自主與互動中想己之所想，言己之所言，在自主感悟、主動探究的基礎上迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力又滿足了其表現(xiàn)欲望，達到師生共同創(chuàng)造，共同發(fā)展這一目的。二、創(chuàng)設實踐環(huán)境，培養(yǎng)學生自主能力。激發(fā)學習情感，讓學生主動求知教師要創(chuàng)設民主、寬松、愉快、和諧的學習氛圍，使學生有一種“心理安全感”可以自由地發(fā)表意見，敢想敢說，也只有這樣才能有新穎、奇特、有創(chuàng)造的見解。因而，要把激勵帶進課堂，善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解，為學生的主動學習創(chuàng)設一種輕松愉快、思維活躍的創(chuàng)新氛圍。如在課堂教學