【正文】 重和信任學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)批評(píng)指責(zé)、諷刺挖苦的顧慮，從而在課堂上有“暢所欲言”的安全感。現(xiàn)代課程觀認(rèn)為，問(wèn)題是教學(xué)活動(dòng)的中心，沒有問(wèn)題的存在，教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行，什么樣的問(wèn)題，就決定著什么樣的思考；而什么樣的思考，直接決定著這種教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果①。這種無(wú)傷大雅的小玩笑不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離，而且也使課堂氣氛濃烈了起來(lái)。剛開始同學(xué)們很迷惑為什么我這么說(shuō)，他們甚至有的猜，老師該不會(huì)看金庸的小說(shuō)看到走火入魔了吧，這個(gè)實(shí)驗(yàn)關(guān)楊過(guò)什么事。幽默是生活的潤(rùn)滑劑，且幽默能驅(qū)趕學(xué)生的“瞌睡蟲”。如果學(xué)生喜歡你，他也就喜歡你的教學(xué)，并且愿意配合你，共同完成你的教學(xué)要求。具體的做法是：。一、營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力（1）解放思想，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境教學(xué)活動(dòng)是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，知識(shí)的獲取必須通過(guò)師生之間的共同合作、探究、交流和體驗(yàn)。在素質(zhì)教育理念支配下的新課堂教學(xué)，把學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)擺在了突出位臵。新時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)不斷地更新，要求人的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能只停留在課堂所學(xué)到的知識(shí)，而必須具備終身學(xué)習(xí)的能力。第四篇：淺談新課改下如何組織化學(xué)課堂教學(xué)淺談新課改下如何組織化學(xué)課堂教學(xué)摘要：新課程改革大力倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，開展多樣化的學(xué)習(xí)。如講雨的形成、行星等知識(shí)，就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形象生動(dòng)地再現(xiàn)給學(xué)生觀看，這樣虛實(shí)互補(bǔ)，學(xué)生對(duì)這類知識(shí)就不會(huì)只知理論卻茫茫然了。如學(xué)完了《保護(hù)大自然》這一課后，讓學(xué)生利用網(wǎng)上搜集的資料出手抄報(bào)，寫倡議書等，深化探究學(xué)習(xí)，延伸探究成果。在老師的指引下，學(xué)生們能根據(jù)自己的興趣和能力選擇內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生不再是單純地被動(dòng)地接受知識(shí)，而成為信息加工、處理的主體，成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)課堂所難以實(shí)現(xiàn)的。如《保護(hù)大自然》一課，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，指導(dǎo)他們登陸相關(guān)環(huán)保網(wǎng)站，進(jìn)行在線收集資料，大量的資料豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生再將這些信息整理、篩選、歸納，得出規(guī)律性的知識(shí)?！?②但是傳統(tǒng)教學(xué)由于受到時(shí)間和空間的限制，教師幾乎成了除課本外的唯一信息來(lái)源?！雹佟翱茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。這時(shí)可以在電腦上出示“送昆蟲回家”的題目，讓學(xué)生以游戲的形式 “拖拽”昆蟲到相應(yīng)的欄里，學(xué)生既引發(fā)了興趣，又強(qiáng)化了知識(shí)。二、提高興趣，增強(qiáng)感知傳統(tǒng)教學(xué)方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，學(xué)生興趣不大，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的科學(xué)課堂生動(dòng)、形象、直觀，學(xué)生興趣濃厚。再比如《地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)》等一系列天文知識(shí)課文，《食物鏈》等表現(xiàn)多種生物類課文，都可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)，生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生觀看，使學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)不限于課堂上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)空的拓展。為此，我就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)談一點(diǎn)個(gè)人的想法。它將過(guò)去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、封閉的課堂變成了現(xiàn)代的、動(dòng)態(tài)的、開放的課堂教學(xué)模式，使科學(xué)課堂更形象生動(dòng)，更富感染力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。特別是它對(duì)課程改革中新興的課程——小學(xué)科學(xué)課，產(chǎn)生了根本性的改變。政治課的教學(xué)是一項(xiàng)高超的藝術(shù)，只有在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，我們才能使政治教育真正走進(jìn)學(xué)生的心里第三篇：新課改下如何利用多媒體進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)新課改下如何利用多媒體進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)金光學(xué)校劉小均隨著信息化程度的提高和全球信息化的實(shí)現(xiàn)，作為未來(lái)人才培養(yǎng)基地的教育系統(tǒng)首先受到巨大的沖擊，當(dāng)代信息技術(shù)帶給教育系統(tǒng)的不僅是手段與方法的變革，而且也包括教育觀念與教育模式在內(nèi)的一場(chǎng)歷史性變革。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不是一潭死水，在師生雙方的積極溝通中，會(huì)激發(fā)教師的靈感與創(chuàng)造性，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。也激發(fā)了學(xué)生的思考欲望。但是，我不會(huì)立即告訴同學(xué)們?yōu)槭裁?，而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，在繼續(xù)設(shè)疑，于是對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們肯定想讓我告訴你們結(jié)果，但是我不能馬上告訴你們，你們應(yīng)該自己思考思考，同桌之間不妨先討論一下。因此，我在教學(xué)中，常常會(huì)采取一些設(shè)疑。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。新課程的理念要求教師轉(zhuǎn)換身份，成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分地設(shè)疑或創(chuàng)造情境，使得學(xué)生在知識(shí)的探究過(guò)程中水到渠成地得出結(jié)論，而不是為了應(yīng)試而生硬地記住知識(shí)點(diǎn)。在嚴(yán)而有度的原則下規(guī)范課堂教學(xué)秩序。使先前的努力付諸東流。由于初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)且又比較調(diào)皮，在課堂活動(dòng)中時(shí)有錯(cuò)誤和不規(guī)范的現(xiàn)象發(fā)生，顯得課堂紀(jì)律比較亂。但是，任何事情都是兩方面的。于是，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，采取強(qiáng)制手段，在課堂上規(guī)定凡是點(diǎn)到發(fā)言的同學(xué)，就必須站起發(fā)言，否則就唱一支歌或講一個(gè)故事、笑話等等。在活動(dòng)時(shí)，往往不知所措，缺乏主動(dòng)思考的意識(shí)，對(duì)討論也不習(xí)慣，課堂發(fā)言消極，甚至一言不發(fā)，課堂氣氛沉悶，預(yù)備好的教學(xué)方案無(wú)法順利實(shí)施。只有這樣才能使新課程政治的教學(xué)變得輕松自然，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。再次，強(qiáng)制培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這樣的過(guò)程中學(xué)生為了上好這堂課會(huì)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，查資料，收集信息，這個(gè)過(guò)程既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也讓他掌握了遠(yuǎn)多于教材的知識(shí)。豐富課堂形式，讓政治課“活”起來(lái)。依據(jù)新課程的要求，指導(dǎo)學(xué)生課前如何預(yù)習(xí)；課堂上應(yīng)如何聽講、思考，如何活動(dòng)、討論和回答老師的問(wèn)題；課后如何做練習(xí)題，如何復(fù)習(xí)及如何進(jìn)行記憶等等。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。其次，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于舉的例子那可以天南海北，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：那就是把問(wèn)題說(shuō)清楚。組織新材料固然是個(gè)辦法，但 采用讓學(xué)生“現(xiàn)身說(shuō)法”的方式，則更有說(shuō)服力。只要每一位相關(guān)教師對(duì)自己有信心，相