【正文】 室前后左右，特別是后排的左右兩角，對潛能生，更應(yīng)予以滿腔熱情的關(guān)注每一學生。教師不論是提出問題、指導自學、啟發(fā)釋疑或小結(jié)強化，都要用期待的目光，盡可能去平視或環(huán)顧大多數(shù)，切不可老是兩手扶案，目無學生。偶爾有學生面朝窗外，思想“跑馬”，教師可運用目光注視，將自己的愿望迅速傳遞給學生。教師要善于從學生的表情變化中看出自己的教學效果，辨析學生聽講的狀況。教師從學生的眼神中了解真實的東西。同時加大教學改革力度，采用各種方式，.三、關(guān)注每位學生?！肮堋笔菫榱诉_到不管，這是我們課堂教學管理的最高境界。甚至拖堂是不可取的。有效的備課有利于教師落實地教、巧妙地教，促進學生學得快、學得扎實。教師應(yīng)具備進行有效的課堂管理能力，只有這樣，才能在學生學習活動中起著引導者、促進者的作用，如何進行有效的課堂管理，以下是本人一些粗淺看法。特別要對那些存在學習信心不足、學習興趣不高、學習方法不當、不夠勤奮好學、不善交流合作等問題的學生，進行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導。為此，要精心選擇供訓練用的作業(yè)，可設(shè)計為一點多題以強化鞏固，或一題多點以系統(tǒng)鞏固，或一題詞多解以引導學生標新立異。當堂目標測試的目的是努力化知識為能力。如果教師能在這個過程中及時抓住有利時機，迅速有效地處理來自學生方面的反饋信息，實施最切合實際的教學方案，就會取得最佳的教學效果。在教學過程中，教師和學生都不斷輸出信息、吸收信息，其間不停地進行反饋。注重課堂教學反饋教學活動是一種師生共同參與的雙邊活動。為適應(yīng)課堂教學改革需要，為培養(yǎng)和提高學生學習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法。注重課堂教學方法從課堂教學方法入手，是贏得學生心靈的最大秘訣。課堂上如何看學生的眼神行事呢？我認為教師在講課時應(yīng)不時地用眼睛環(huán)視課堂，使學生感到你在對他講課，同時還可以通過目光暗示來提醒個別聽課不認真的學生。他們低語暗議，竊竊私語，則表明他們發(fā)現(xiàn)破綻或老師講錯了。教師要善于從學生的表情變化中看出自己的教學效果，辨析學生聽講的狀況。課堂上要關(guān)注每位學生，走到學生中去，切不可高高在上在平時的課堂上，教師更要關(guān)注每位學生，要走到學生中去，看學生是否在聽課？是否在按教師的要求去做？切不可高高在上，一味地只顧完成教學任務(wù)。否則，如果學生基本沒有準備的話，課上老師能力再強，他也不能將學生根本不會的東西硬塞給學生吧?一節(jié)好課，就必須讓學生課前做好比較充分的準備。眾所周知，凡是級別比較高的公開課，課堂教學效果都很好。課前預習作業(yè)的布置；教學活動它并不是一個獨立的過程，而是一個系統(tǒng)性很強的活動。在教學過程中，教師要從教學效果出發(fā)，結(jié)合教學目標，精心設(shè)計教學內(nèi)容，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，激發(fā)學生的求知欲和興趣。同時，開課引導語設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到能否在開始上課時建立一個良好的授課氛圍，從而影響到一節(jié)課的教學效果，因此我們一定注意導入的科學性、時間性，一定要簡明、實用，不要嘩眾取寵，更不能喧賓奪主，要緊扣教學目標，這樣才能充分發(fā)揮導入的作用。良好的開端是成功的一半，一個好的課堂導入，應(yīng)該是自然的，能迅速讓學生進入學習狀態(tài)的。用好課吸引學生，讓有趣、有用、有價值的課堂教學活動占領(lǐng)學生在教室里的時間。有威信的老師所講授的課，學生往往會認真地學習，對他的教誨，往往言聽計從。威信就是教師的形象，是一種無聲的管理權(quán)威。因此，只有在課堂教學活動中營造一種和諧融洽的氣氛，才能促使學生好學、樂學，使教學雙邊活動能夠積極、有效地開展。師生關(guān)系的和諧融洽，有助于課堂管理控制的順利進行。（4）、和諧融洽的師生關(guān)系是有效管理控制的生產(chǎn)力。課堂的有效管理控制應(yīng)該是通過激勵來滿足學生的心理需求，形成課堂中積極向上的氣氛，調(diào)動學生專心投入的熱情。為此，教師必須掌握一些控制課堂問題行為的技巧，暗示、幽默、創(chuàng)設(shè)情境等都是這方面行之有效的方法。課堂紀律的形成，不僅需要強制性的規(guī)則，更需要學生的自制與自律。在課堂教學中，課堂紀律是一個相當關(guān)鍵的問題，教師要面對各種干擾教學活動正常進行的課堂違紀行為。通過培養(yǎng)，課堂規(guī)則被學生接受，內(nèi)化，變成學生自覺的行為，學生養(yǎng)成了良好習慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生發(fā)展良好的課堂行為，激發(fā)學生的成就動機和進取心。這里所說的課堂規(guī)則是指教師和學生應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范和要求，它具有規(guī)范、指導和約束課堂行為的效力。把握一個過程（教室環(huán)境建設(shè)是一個動態(tài)的過程）、堅持兩項原側(cè)（民主性原則、從實際出發(fā)的原則）、突出三方面功能（教育功能、美育功能、實踐功能）營造愉快的課堂氛圍（1）、課堂規(guī)則是實施有效管理控制的前提。就課堂教學的有效性，應(yīng)從下面二個方面去進行提高。課堂教學是圍繞著完成既定教學目標而在課堂中發(fā)生的一種有目的、有計劃、有組織的師生互動過程。同時加大教學改革力度，采用各種方式，使教學都成為一個個開放系統(tǒng)，使教學貼近生活，從而不斷形成學生的自我管理習慣和提升學生的自我管理能力?！肮堋笔菫榱诉_到不管，這是我們課堂教學管理的最高境界。這種管理，既有可靠的組織保證，又有嚴格的質(zhì)量控制，可以收到學習、身心同時進步的效果。發(fā)現(xiàn)某個學生進步時，鼓勵其不斷起跳，釋放潛能；發(fā)現(xiàn)某個學生退步時，及時做好轉(zhuǎn)化工作。還可以將全班同學分為優(yōu)、良、中三個不固定的，由教師內(nèi)部掌握的程度級。組長可由優(yōu)生和潛能生輪流擔任。七、分組約束課堂教學一般都分有學習小組，46人不拘。通過微妙的方式把信息