【正文】 的刺激和成功的喜悅。（2）、課堂紀律是實現(xiàn)有效管理控制的重要保證。在這個過程中，教師能夠?qū)φn堂環(huán)境進行精心的布置，對課堂氛圍進行恰當?shù)臓I造，對課堂過程進行有效的控制，對學生參與進行積極的引導，對差異學生進行高度的關注，對教學效果進行準確的評價，這樣課堂教學就會變得生動有效、快樂和諧。而且對不斷變化的學生實行動態(tài)管理，不斷調(diào)整級別，提出新的要求。這樣，師生情感容易溝通，見效快。因為上節(jié)課剛結束不久，課程變換后，學生需要一個短暫的放松時間以重新調(diào)整身心傾向。教師的面目表情也有一定的潛在控制作用，表示理解的微笑和思考式的點頭，則流露出教師對學生的鼓勵和期待；表示滿意的微笑和贊許式的點頭，則流露出教師對學生的熱誠與喜愛，可以達到移情傳神的功效。教師課堂上視野所及，可以眉目傳情，促進學生專心聽講。以情感人，以情管人，是解決上述問題的好辦法。一、以情喚情課堂上學生出現(xiàn)思想不集中，低聲講話或做小動作，在所難免，這是小學生階段生理心理特征所決定的。響鼓不用重錘，學生聽到教師“弦外之音”，從而領會到教師的意圖和良苦用心，于是做出知錯的反映，及時改正自己的錯誤行為。尤其要不時地環(huán)視教室前后左右，特別是后排的左右兩角，對潛能生，更應予以滿腔熱情的關注。即使他們看到老師來了，有的還沉浸在剛才的嬉戲追逐之中，有的則陶醉在課間休息時的趣談中尚未清醒。教師應慎重地考慮學生的情感和自尊心，采用旁敲側擊的方式，使對方知道他的行為已被老師注視而應立即糾正。還可以將全班同學分為優(yōu)、良、中三個不固定的，由教師內(nèi)部掌握的程度級。同時加大教學改革力度，采用各種方式，使教學都成為一個個開放系統(tǒng)，使教學貼近生活，從而不斷形成學生的自我管理習慣和提升學生的自我管理能力。這里所說的課堂規(guī)則是指教師和學生應該遵守的基本行為規(guī)范和要求，它具有規(guī)范、指導和約束課堂行為的效力。為此，教師必須掌握一些控制課堂問題行為的技巧，暗示、幽默、創(chuàng)設情境等都是這方面行之有效的方法。因此，只有在課堂教學活動中營造一種和諧融洽的氣氛，才能促使學生好學、樂學，使教學雙邊活動能夠積極、有效地開展。良好的開端是成功的一半，一個好的課堂導入，應該是自然的，能迅速讓學生進入學習狀態(tài)的。眾所周知，凡是級別比較高的公開課，課堂教學效果都很好。他們低語暗議，竊竊私語，則表明他們發(fā)現(xiàn)破綻或老師講錯了。注重課堂教學反饋教學活動是一種師生共同參與的雙邊活動。為此，要精心選擇供訓練用的作業(yè)，可設計為一點多題以強化鞏固，或一題多點以系統(tǒng)鞏固，或一題詞多解以引導學生標新立異。甚至拖堂是不可取的。教師要善于從學生的表情變化中看出自己的教學效果，辨析學生聽講的狀況。只有學生的實際情況，實施有效課堂管理，才能提高教學效果。只有在教學的同時，調(diào)動學生積極的心理因素，才能挖掘?qū)W習潛力，促進智慧更加有效地發(fā)展。只有關注學生，“備”學生，才能找到有效的教學方法，提高教學的效率。引導學生在課堂上除了認真聽老師的講授，還要學生認真傾聽同學的發(fā)言，包括小組交流時時同伴的發(fā)言。一、有效的課堂管理的重要性教師與學生接觸最多的時候在課堂，良好的課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證。課堂管理是一門藝術，體現(xiàn)了教師對學生的管理能力，通過教師的有效管理，課堂能夠發(fā)揮它最大的作用。（2）成竹在胸地上好每一節(jié)課——包括知識的拓展延伸，課內(nèi)與課外的有機結合等，操作性要強。由此可見，教師個人影響的重要性：教師自己的工作，自己的言行，影響著他的學生，可以說教師是學生人生的指導者。教師高雅大方的言談舉止能吸引和打動學生，學生愛聽你的課。教師在進行教學管理時，采用何種方法方式，在什么時機運用激勵機制是教學管理藝術的重要方面。這是我們無法回避的問題，教書育人，為人師表還是要放在首位。教師必須打消學生的疑慮，使他們能在新環(huán)境中開始新的學習生活。因此，教師要善于使用“放大鏡”尋找差生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點?？傊n堂教學管理是我們不斷探索的課題，它在我們的教育教學中起著重要的作用，我們只有不斷的學習和改進課堂管理方法，才能適應社會，適應時代。當今，提倡“賞識教育”，就是倡導我們對學生換一個角度去看問題，就會看出他們的閃光點，貼近了看，就會看到他們的長處和可愛之處。你的成績過去了，錯誤也過去了。就是不要輕易就把一個學生定位差生。（3）教學機智。因而，教師要注意言行如一，注意自己的模范作用，教師要以身作則，為人表率。俗話說：教學有法，教無定法。二、針對我校學生現(xiàn)狀實施有效課堂管理的具體措施（一）提高教師課堂管理能力能力是人成功地完成活動所需的個性心理特征?！蓖ㄟ^課堂紀律管理，可以培養(yǎng)學生自覺遵守紀律的好習慣，創(chuàng)設一個最佳的教學環(huán)境，提高課堂教學效率。(5)培養(yǎng)學生自覺修正、主動構建認知結構的習慣；學習數(shù)學的過程就是一個不斷整理知識、內(nèi)化知識，進而形成具有自身思維特點的個性化知識結構的過程。(2)培養(yǎng)學生主動參與活動的習慣；在課堂教學過程中，培養(yǎng)學生手腦結合，注重實踐的習慣。靈活機動，選擇適當教學方法在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，教學中存在著一些好的教學方法，但教無定法，在教學中要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和不同的學生選擇恰當?shù)慕虒W方法。它不僅是教師和學生聚合的一個物理空間，更是一個獨特的社會組織，其中蘊藏著復雜多變的結構、情境與互動，是一個充滿生機與活力的系統(tǒng)整體，具有鮮活的生命取向。偶爾有學生面朝窗外，思想“跑馬”，教師可運用目