【正文】 學(xué)策略應(yīng)有綜合性、靈活性和（）1教師臨課心理失控的問題主要有畏怯心理、隨意心理和（）1影響課堂氣氛的因素主要有教師課堂教學(xué)的激情度、教師所傳授知識的難易度、教師課堂組織的靈活度、學(xué)生的參與意識和參與程度及（）1課堂教學(xué)節(jié)奏應(yīng)從教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容和（）三個方面把握1課堂教學(xué)高潮出現(xiàn)的時機(jī)應(yīng)選在課堂的開頭處、與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合處和（）1教師課堂教學(xué)控制能力主要體現(xiàn)在人格魅力、教學(xué)手段和工具的運(yùn)用能力、課堂教學(xué)的組織與管理能力、教學(xué)應(yīng)變能力和（）1進(jìn)行課堂教學(xué)形象設(shè)計，有利于教學(xué)效果的提高、師生關(guān)系的改善和（）1影響老師職業(yè)形象的有效個性特征包括正確的成就動機(jī)、端正的職業(yè)態(tài)度、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)和（）1現(xiàn)代西方期望要求課堂教學(xué)管理理論的提出者是（） 1教師課堂教學(xué)內(nèi)在素質(zhì)設(shè)計的具體措施有對教師“教”的評價，除了評教學(xué)思想，評教學(xué)目標(biāo)外，還有（）2教師對課堂教學(xué)問題內(nèi)省診斷的方法有2教師在教學(xué)中影響教學(xué)氣氛形成的認(rèn)知有 2教師課堂教學(xué)外在形象設(shè)計的具體措施有2課堂教學(xué)策略的特性一般有（）、（）和（）2教師化解師生之間矛盾的做法有2課堂教學(xué)評價的功能有、鑒別功能、提高教師教學(xué)水平的有效措施2教師對課堂教學(xué)問題外饋診斷的方法有2學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成只對學(xué)生自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)有幫助，與其他人關(guān)系不大。5什么是教學(xué)策略答案：是教學(xué)設(shè)計的有機(jī)組成部分，是在特定的教學(xué)環(huán)境中，為完成教學(xué)目標(biāo)，為適應(yīng)學(xué)生需要做出的教學(xué)謀劃和采取的措施。5怎樣矯正學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣？答案：主要從以下幾大方面入手：一是要充分利用外界環(huán)境因素（1）正確的社會價值觀取向為指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）學(xué)校校規(guī)校紀(jì)規(guī)范明確，為學(xué)生提供可以參照的正確行為模式；（3）教師要適時持續(xù)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為其培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣提供策略上的幫助；（4）加強(qiáng)家樣校合作，充分發(fā)揮家長的作用來促進(jìn)學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成。60、教師提高課堂教學(xué)能力的途徑有哪些？答案：（1）語言表達(dá)能力的培養(yǎng)：通過各種途徑，廣泛學(xué)習(xí)；苦練課堂教學(xué)語言基本功。我校繼續(xù)全面實(shí)施深化課程改革，進(jìn)一步完善課程結(jié)構(gòu)，開齊開好基礎(chǔ)課程、拓展課程，鑄建八小課程DNA——“做最快樂的自己”小四方課程體系，并保證“陽光運(yùn)動一小時”，促進(jìn)每一位學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。為落實(shí)常規(guī)更健康，更有力，個性化發(fā)展，本學(xué)期以“全員賽課”推動經(jīng)驗交流，校長、專任教師積極參與聽課。同時，在四年級進(jìn)行語文學(xué)科試點(diǎn)，針對評價結(jié)果開展數(shù)據(jù)分析和撰寫質(zhì)量分析報告，加強(qiáng)教師的命題能力。（3）由于學(xué)校規(guī)模小，學(xué)生少，除語數(shù)外，專職教師少，只有音樂、美術(shù)、體育三人?！鳖D時，周圍的同學(xué)礙于老師的尊嚴(yán)雖沒哄堂大笑，但有好幾名學(xué)生忍不住低下了頭在竊笑。三、反思評價語有許多教學(xué)高年級的教師感嘆學(xué)生年級越高，發(fā)言越不積極。那么，怎樣提高初中地理教學(xué)質(zhì)量呢？通過自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在不增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的情況下，只有努力提高課堂教學(xué)的效率，向課堂要質(zhì)量，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，在整個教學(xué)活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，都會使初中學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。劉艷爸爸媽媽的做法，哪個必要，哪個多余？”學(xué)生覺得這個問題非常有意思，激發(fā)了求知的欲望，于是帶著問題先看書，再經(jīng)過熱烈的討論，最后得出結(jié)論：爸爸是必要的，媽媽是多余的。左部的弓表明新疆的國界線形如彎弓，弓之外的土字則表示因中俄伊犁條約等一系列不平等條約，滿清政府被迫割讓一系列領(lǐng)土給沙俄。一次成功的活動能給學(xué)生留下深刻的印象。一名地理教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。學(xué)生這些不良習(xí)慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時，學(xué)習(xí)的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會得以矯正。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難。語言交流的合理性教師在給低年級小朋友在上課時，提問是要注意方法的。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，對不同學(xué)生的需要沒有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對于一部分學(xué)生是不適宜的，是不是可以適當(dāng)拉開距離，使這些學(xué)生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、。第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。如果計算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。而差的學(xué)生卻不能一打再打，更多的應(yīng)該是鼓勵。在班里樹立好老師的威信，做到誠信。首先教師必須站在素質(zhì)教育的制高點(diǎn)，向?qū)W生宣傳學(xué)生課業(yè)過重負(fù)擔(dān)所帶來的危害性，把教師的思想統(tǒng)一到認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育工作上來，落實(shí)到課堂教學(xué)來。沒有目標(biāo)就沒有效率，沒有效率勢必增加學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。只有課程目標(biāo)明確了，教師才能精心地組織教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，保證教學(xué)任務(wù)切實(shí)落實(shí)。通過有針對性地校本活動，對促進(jìn)教師的專業(yè)成長是有著極大的裨益。“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，妙在巧法”，這是教師對運(yùn)用教學(xué)方法和手段的體會。先進(jìn)的教學(xué)方法可以為學(xué)生的質(zhì)疑、探究、交流，營造一個寬松、民主、和諧的環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)生生動、靈動、主動地發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐表明，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以營造生動、主動的課堂學(xué)習(xí)場面，能有效地突破重難點(diǎn)，顯著提高教學(xué)效率。即：在測評的性質(zhì)上，由傳統(tǒng)的重結(jié)果輕過程向?qū)W生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控測評轉(zhuǎn)變；在測評的功能上，由對學(xué)生的甄別、選拔向?qū)W(xué)生的診斷、矯正、激勵轉(zhuǎn)變；在測評的課程上，由僅限于考試科目向所設(shè)各門課程轉(zhuǎn)變；在測評的內(nèi)容上，由僅限于認(rèn)知領(lǐng)域向?qū)W生綜合素養(yǎng)轉(zhuǎn)變；在測評的形式上，由百分制向等級制+特長+鼓勵性評語轉(zhuǎn)變等。教師對隨堂練習(xí)、日常作業(yè)、單元練習(xí)（檢測）和終結(jié)性檢測（考試）等，都應(yīng)做到及時反饋，及時評價。二是拓寬測評內(nèi)容。全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還需要研究改善期末的評價方法，應(yīng)察看學(xué)生學(xué)習(xí)各門課程的情況，對平時和期末的狀況（含成績），作出綜合評定，做到肯定成績，指出不足，明確努力方向。注意新舊知識的貫穿，技能和知識的聯(lián)系，發(fā)揮教材的思想教育作用，基本實(shí)現(xiàn)落后生的進(jìn)步，中等生的逐步跟進(jìn)，滿足優(yōu)等生的對知識的渴望。1教師的板書是學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真書寫習(xí)慣的一種手段，所以教師在書寫板書時，一定要認(rèn)真學(xué)校要求老師根據(jù)新課程改革的要求進(jìn)行板書設(shè)計，教師備課和授課時要非常注意板書設(shè)計，選用合適幾種板書設(shè)計方案來上課。教師在制定教學(xué)計劃之前要認(rèn)真分析教材內(nèi)容將實(shí)習(xí)課、實(shí)踐課列入教學(xué)計劃中。教師課堂用語應(yīng)準(zhǔn)確、清楚、生動，教學(xué)態(tài)度要自然、溫和，具有啟發(fā)性。第五篇：課堂教學(xué)管理論文關(guān)于語文課教學(xué)堂管理的想法（巴楚縣唐努爾九年制學(xué)校教師：）語文教學(xué)是賜給下一代心里民族文化和民族精神，撒滿母語優(yōu)美偉大和強(qiáng)大，通過格外鮮艷和神奇現(xiàn)象，使在他們的心理世界里產(chǎn)生一種震撼的，具有神奇力的一種科目。三是實(shí)行測評方式多元化。如對于達(dá)標(biāo)的、有創(chuàng)見的和未達(dá)標(biāo)的學(xué)生，應(yīng)分別給予肯定、鼓勵和補(bǔ)救，通過持續(xù)、扎實(shí)、有效地工作，使絕大多數(shù)學(xué)生都應(yīng)達(dá)到優(yōu)良水平。認(rèn)真做好教學(xué)檢測工作。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，有計劃地為學(xué)校培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師，如鼓勵教師積極參加每年的市教育局組織的各種信息技術(shù)培訓(xùn)。指導(dǎo)學(xué)生摸清學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)、規(guī)律，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)極其有效的途徑。因此，指導(dǎo)教師改革教學(xué)方法和手段以及使用現(xiàn)代教育技術(shù)是加強(qiáng)課堂教學(xué)管理的一項重要的任務(wù)。課例研析。四、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高素質(zhì)教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，其自身的素質(zhì)、能力影響著課堂教學(xué)的管理，影響著“提質(zhì)增效”工作。學(xué)校要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，就要從課程目標(biāo)管理入手。二是結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定相關(guān)的減負(fù)規(guī)定，讓每位教師明確減負(fù)的現(xiàn)實(shí)意義和具體的工作要求，從而提高工作的自覺性，使教師轉(zhuǎn)變思想，用智慧教學(xué)。這已成了困擾著我市乃至我?；A(chǔ)教育的頑癥，也成了社會各界人士十分關(guān)注的焦點(diǎn)。突然有一次他交作業(yè)了，這是難能可貴的，就給他的本子畫上小紅花，我們的小紅花是獎勵給作業(yè)好的。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。最后，