【正文】 有的有效地學(xué)習(xí)都是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。對每一個教學(xué)活動，都要先讓學(xué)生思考。能在課堂上完成的內(nèi)容，就不要拖到課后。核心問題是真正讓學(xué)生動起來，變“教”為“誘導(dǎo)”、“引導(dǎo)”、“指導(dǎo)”，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。有的老師認為讓學(xué)生在課堂上自學(xué)、討論，內(nèi)容講不完，不如直接把結(jié)論告訴學(xué)生。從老師的心理分析，主要有以下四個原因：。有的老師只相信教師的講課功能，不相信學(xué)生的自學(xué)能力。結(jié)果，老師、學(xué)生都花了很多力氣，學(xué)生仍未很好的掌握。二、提高課堂教學(xué)各個細節(jié)的有效性。特別是讓學(xué)生看書的內(nèi)容。例如，實驗操作前，先讓學(xué)生預(yù)測實驗可能的現(xiàn)象；例題講解前，先讓學(xué)生自己解答；課堂小結(jié)前，先讓學(xué)生自己總結(jié)等。因此，我們在要積極倡導(dǎo)，大力實施合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提下，我們也要注意合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的有效性問題。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。認真反思三十多年的語文學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，作為長期扎根在山區(qū)農(nóng)村的一名語文教師，要全面提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，就必須在新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，做一名熱愛小學(xué)語文教學(xué)的教師，通過遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生差異，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，有效教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化過程與方法，認真反思課堂教學(xué)，小學(xué)語文課堂教學(xué)就會達到提質(zhì)增效的教學(xué)目標(biāo)。提倡大語文觀，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習(xí)慣就具有極強的遷移性。把好的學(xué)習(xí)方法和同學(xué)們分享。例如給學(xué)生講復(fù)句層次的劃分等基礎(chǔ)知識時，不通過大量練習(xí)，單憑教師講理論，學(xué)生不會掌握。努力做到；凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，教師不教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師不替代；凡是能讓學(xué)生自己講的，教師不暗示。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，能了解一些相關(guān)的資料，對他們的學(xué)習(xí)很有幫助。充分備課, 潛心與文本對話?？傊?，提高語文教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是語文教師教學(xué)中需要面對的一個長久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問題。努力做到將課堂還給學(xué)生，為學(xué)生提供更多的發(fā)言機會，為學(xué)生提供更多的閱讀機會，為學(xué)生提供更多的實踐機會，為學(xué)生提供更多交流的機會，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會。常言道，興趣是最好的老師。假期學(xué)習(xí)過程中，我們語文老師聽了幾節(jié)課，從聽的幾節(jié)課看，每個老師都很成功的運用了多媒體教學(xué)，將課件與授課內(nèi)容緊密得結(jié)合在一起，在教學(xué)中起到了很好的輔助作用。課堂上重點的設(shè)置，以及圍繞重點設(shè)置的問題，是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。想想還是有應(yīng)試教育思想在作怪。,、報刊，影視、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，日常生活話題等也都可以成為語文課程資源。想想我們的學(xué)生，一提到寫作的時候，就會看到這樣的情景：愁眉苦臉，抓耳撓腮，憋到最后，往往就胡亂編寫一篇，或者艱難的進行著湊字工程。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。在此基礎(chǔ)上再確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點和教法學(xué)法。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進程能否推進，決定著教學(xué)效果的好壞。提問要難易適度。在具體教學(xué)中，我教學(xué)生從以下方面進行預(yù)習(xí)，效果顯著。聽好課是學(xué)生獲得新知識、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。②提倡精講，少作長篇大論，點到為止，避免“言者滔，聽者瞠目”?？梢杂凶銐虻臅r間安排選修教材的教學(xué)。這樣，既提高了教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。采用靈活多樣的游戲生動活潑的形式吸引學(xué)生，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。教師是引導(dǎo)者、參與者，只有想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，才能提高課堂四、因材施教 因人施教每位教師都要充分認識到：學(xué)生是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€別差異的個體，他們都有取得發(fā)展、贏得尊重的權(quán)利。二、師生情感，融洽注入師生關(guān)系的融洽與否對課堂的心理氣氛產(chǎn)生直接的影響，從而對學(xué)生的參與學(xué)習(xí)發(fā)生重要作用。六：和諧教學(xué)的五個環(huán)節(jié)最新的和諧教學(xué)模式：，明確目標(biāo)；，合作探究；，教師點撥；，拓展提高；，單元回歸。增強學(xué)生的時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力(如規(guī)定幾分鐘看完一篇文章，并概括段意，提煉中心)、快速識記的能力(如在規(guī)定時間內(nèi)背誦課文，默寫單詞等)。五、增大容量，提高課堂教學(xué)效率的途徑。因此，我經(jīng)常對學(xué)生進行聽課方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽課目的，聽課時要集中注意力，動耳聽清知識的來龍去脈，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動腦思考，加以分析、歸納，將知識進行整理以便加強記憶，動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。開始時給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點、難點，以后逐步給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱。又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入角度都要進行精心的構(gòu)思。精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是我一直在探究的課題。造成這種現(xiàn)象的，正說明我們學(xué)生在積累上的欠缺，所以積累在語文教學(xué)中占有十分重要的作用。有了活動主題,務(wù)必要由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、實踐性、開放性，教師要