【文章內(nèi)容簡介】 色的重新定位，教師應不斷調(diào)適自己，堅持不懈地謀求自我發(fā)展，改善教師的職業(yè)價值觀———教師這一職業(yè)不僅要“益人”，而且還要“益己”；不僅要“促進學生發(fā)展”，也要“促進自身的發(fā)展”；不僅要為學生健康的身心、豐富的精神世界和美好的社會生活服務(wù)，也應該為自身的美好生活服務(wù)，成為一種幸福的生活方式。這樣，我們才會有興趣、有信心、有責任、有毅力去克服困難，攀登高峰。更新教育觀念在新編出版的物理課程標準教材中，知識體系有了很大的變化，內(nèi)容的價值取向呈現(xiàn)多元化的特點，不確定性因素也隨之增多，這就要求教師要學習新課程的基本要求，深入研究物理課程標準和教材，研究教學方案，根據(jù)本地、本校、本班的實際情況做出相宜的安排，設(shè)計好每一堂課，充分關(guān)注學生在知識、技能、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的變化，鼓勵學生富有個性地學習。首先，更新專業(yè)知識。新課程對物理概念規(guī)律的描述更深入、準確，同時還增加了許多現(xiàn)代物理學知識：如多普勒效應、相對論、統(tǒng)計學思想、熵變等。教師只有首先精通自己所學的專業(yè)，才能以此為基礎(chǔ)對知識進行靈活遷移，進行創(chuàng)造性教學。而大部分教師在大學畢業(yè)后，沒有再系統(tǒng)地學習專業(yè)知識，造成教學的視野越來越狹窄，這遠遠不能適應新課程的教學。要讓我們的物理課堂成為我們的專業(yè)發(fā)展的舞臺，就要提高自己對物理教育的理解，豐富物理學科的修養(yǎng)，得到人才培養(yǎng)與成績的雙贏。其次，掌握實踐性知識。新課程的教學原則是“堅持從生活走向物理，從物理走向社會”。中學物理教學要盡可能從生活生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象引入課題，使學生有學習物理知識的渴求，并用所學到的知識觀察生活社會中的問題。這就要求教師有廣泛的科技知識、文學知識和文體活動知識。最后，具備教育學、心理學的相關(guān)知識。教育對象是活生生的人，教師只有具備較好的教育學、心理學知識，才能使自己的行為符合教育教學規(guī)律，符合青少年的心理發(fā)展特點，更好地將知識內(nèi)化為學生的能力，更好地促進學生的全面發(fā)展，也才能使教育真正成為孩子的/心靈歸宿”。，改進教學行為在新的教育理念指導下的高中新課程，非常強調(diào)改變學生的學習方式，倡導面向全體學生，開展多樣化的探究式學習。目前，學生學習存在著兩種基本方式：一種是接受式學習，它是以聽講和習作為基礎(chǔ)的學習，另一種是探究式學習，它是以感受和體驗為基礎(chǔ)的學習，兩者各有利弊。教師要善于運用不同的教學方式，掌握駕馭不同教學方式的能力，以培養(yǎng)學生的不同智能。建立新型的師生關(guān)系。良好的溝通是上好一堂課的催化劑，給學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，關(guān)注學生的學習興趣，這是再新課程改革中的一個重要的理念?？傊?，高中新課改要求我們教師不斷學習新的教育理念，全面學習研究高中新課程，做課程改革的引領(lǐng)者、帶頭人，在學習的過程中實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。初中階段培養(yǎng)學生良好的學生習慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容，學生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學中要從“教會學生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習物理知識”。要針對物理學科的特點——觀察和實驗，注重培養(yǎng)學生的觀察和實驗動手操作能力。教師在做演示實驗時，要引導學生有目的的觀察，認真觀察實驗中物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件。新大綱規(guī)定的“必學”知識是物理學核心、基礎(chǔ)的知識。這些知識不但是物理學本身的基礎(chǔ)，而且也是學習其它學科的基礎(chǔ)。因此，在教學中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識和基本技能的教學和訓練。對重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓學生從不同角度、不同層次去理解和應用。新大綱對“必學”知識提出的教學要求是用國家教育部對我們教學提出最基本的要求，這是在教學中所必須讓學生掌握的。當然，我們在完成“必學”知識教學后，還可根據(jù)需要完成“選學”知識教學，讓學生閱讀“閱讀材料”，動手做“小實驗”，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的思維。同時，我們在使用新教材的過程中，對教學的內(nèi)容和要求可根據(jù)學生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫。努力提高自身素質(zhì)，更新教學理念。新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學生；沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認為為適應新教材的需要，應具備以下一些基本素質(zhì)：①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神；②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，在整體把握物理學理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材；③掌握教學藝術(shù)水平。因為教師的教學藝術(shù)水平的高低直接影響到教學效果；⑷具有終身學習的觀念，開拓自身的視野，對教學進行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。堅持以學生為本物理教學是培養(yǎng)學生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學生學會物理知識，更重要的是讓學生學會物理學的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學習物理，應該學習物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，推理判斷能力以及豐富的想象力；學習物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應該學會物理學的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導學生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學生體會到物理學的應用價值，提高學生學習物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學生樂于動手能力和實踐能力。第四篇：新課改下的物理教學淺談新課改下的物理教學摘要：在新課程標準下，物理教學要推行素質(zhì)教育，適應新課程改革的新要求，教