【文章內(nèi)容簡介】 在教師的指引下自主學習，質(zhì)疑討論；而教師絕不是旁觀者，愉快而高效的學習旅程來自于教師高超的設(shè)計組織，教師深厚的文化底蘊又能不斷引領(lǐng)學生走進豁然開朗的新境界，所以在教學中還要做到以下幾個方面：（一）、激發(fā)學生學習的興趣?，F(xiàn)代教學論認為，當前教師的主導(dǎo)作用，不再是只看教師的講授水平，更重要的要看教師能否調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的興趣?！芭d趣是最好的老師”。當學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣時，也就形成了學習的內(nèi)動力。這是保證學生積極主動參與學習過程的基礎(chǔ)。因為充分利用學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂觀的教學情景，調(diào)動學習積極性，是發(fā)展思維能力保證素質(zhì)教育真正落實的前提。在平時的教學中，我力爭讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《麻雀》的閱讀教學中，我是這樣引導(dǎo)學生品評地：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：老麻雀很勇敢、很偉大，為了保護幼兒奮不顧身，這樣引導(dǎo)學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。（二）、注重教學過程的合理設(shè)計。合理設(shè)計教學過程是上好課的關(guān)鍵。從學生的認知規(guī)律出發(fā)，合理的組織教材，巧妙地安排教學環(huán)節(jié)，有利于集中學生的注意力。合理的教學過程能使學生較好的獲取知識，有利于健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。（三）、注重教學思想方法的訓(xùn)練。語言訓(xùn)練是語文教學之本,我們不能理解為語文教學僅是孤零零地訓(xùn)練一些詞句,把閱讀課上成僅僅是字詞的訓(xùn)練課。難怪有人擔心,語文課上成語言訓(xùn)練課是否會割裂課文內(nèi)容的完整性,是否會影響思想教育和人文性的貫徹實施。其實,堅持語言訓(xùn)練為本和語文教學要完成對學生的思想教育和人文熏陶是一致的。葉圣陶先生認為:“訓(xùn)練思想,就學校課程方面說,是各科共同的任務(wù)?？墒前阉枷胝Z言文字三項一貫訓(xùn)練,卻是國文的專責?！遍喿x教學的主要目的是引導(dǎo)學生讀懂課文，從中感悟課文所蘊涵的情感，并借助正確的課文朗讀，把感悟的情感給予充分地表達，從而促進學生書面語言的形成，促進學生口語的發(fā)展。在這一教學思想的指引下，我在《小鹿的玫瑰花》教學中，以讀為主，讓讀貫穿整個教學過程。從讀的內(nèi)容來看，有全文朗讀，有自然段細讀，有句子精讀，由整體到部分；從讀的形式來看，有自由讀，有指名個別讀，有師引生讀，有全班齊讀，有朗讀，有輕聲讀，有不出聲地讀……學生一直處于興奮狀態(tài)；從讀的層次來看，開始是讀準字音、讀通句子，接著是讀中領(lǐng)悟、讀中理解，最后是感情朗讀，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，一次有一次的目的，一次有一次的效果。有“質(zhì)”有“量”的讀催生了學生的學習興趣，提高了學生的朗讀能力，豐富了學生的語言積累。（四）、注重整理和復(fù)習的教學。整理和復(fù)習的教學過程，是對學生進行學法指導(dǎo)，培養(yǎng)學生自學能力的過程；是促進學生不斷認識自我，不斷鞏固和發(fā)展學習的內(nèi)部動機的過程；是落實素質(zhì)教育實現(xiàn)以學生為主體的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學中要努力做到：l、注重激發(fā)整理與復(fù)習的興趣，加強整理方法指導(dǎo)。注重逐步放手，突出學生的主體地位。注重整理方法的滲透，促進學生整理習慣的形成。（五）、注重減輕學生的課業(yè)負擔?！皯?yīng)試教育”的影響迫使教學要求無限制提高，嚴重偏離了教學大綱，這樣一來既加重了學生的課業(yè)負擔，有害于學生的身心健康，又加重了教師的負擔，有礙于教師水平的提高。實施素質(zhì)教育必須切實減輕學生負擔，才能使學生生動、活潑地發(fā)展。l、提高課堂效率。減輕學生負擔，必須提高課堂教學效率，要深入鉆研大綱，把握大綱要求，做到不拔高也不降低，不拖欠也不提前，不搞課內(nèi)損失課外補，要向課堂40分鐘要質(zhì)量，遵循起點低，臺階密、步子小、容量大的原則設(shè)計課堂練習。調(diào)整課外作業(yè)結(jié)構(gòu)。調(diào)整課外作業(yè)結(jié)構(gòu)是減輕負擔的有效措施。從前，以書面形式為主的課外作業(yè)，只是要求學生對學過的知識、做過的習題機械地重復(fù)，其作用只能是加重學生的負擔，久而久之，勢必會造成學生的反感，對作業(yè)應(yīng)付了事，課外作業(yè)會因此失去應(yīng)有的作用。調(diào)整課外作業(yè)結(jié)構(gòu)可將單純的書面形式變?yōu)槎喾N形式，如口頭作業(yè)、社會實踐作業(yè)、語文課外活動等形式。例如，我們學了幾篇有關(guān)描寫春天的課文后，結(jié)合探究型課程，就可以布置“我眼中的春天”這一作業(yè)。學生可以去收集有關(guān)春天的成語、謎語、諺語、古詩、詩歌、文章、故事等等；也可以把看到的、想到的畫成圖畫；可以把踏青的春景拍成照片；也可以編制春天的剪貼小報、手抄小報。經(jīng)過一段時間的準備，最后讓孩子們展示自己的成果。這樣，學生在濃濃的興趣中拓展了“春”的知識，體驗了“春”的魅力，激發(fā)了對“春”的喜愛之情。同時學生的欣賞、想象等能力都會有所提高?？傊?，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地,我們必須強化課堂教學改革意識,努力創(chuàng)造條件,把學生從過去被動學習的境地中解放出來,讓其生動活潑、,改變傳統(tǒng)的課堂教學模式,為適應(yīng)21世紀人才培養(yǎng)的需要,結(jié)合學生的實際,從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的角度出發(fā),讓其在獲取知識的過程中得到全面和諧地發(fā)展。參考文獻：《教育傳播研究》、《湖南教育雜志》第四篇：新課改下語文多媒體教學初探新課改下語文多媒體教學初探鄔 娟摘要：恰當運用多媒體，可以誘發(fā)學生學習興趣，增加課堂知識容量，開闊學生的視野，使語文課堂得到延伸。適當運用多媒體，可以強化教學內(nèi)容，突出重點，分散難點，有利于很好地實現(xiàn)教學目標。多媒體在教學過程中的運用產(chǎn)生了許多誤區(qū)，在教學過程中帶來負面影響。教材被冷落，學生關(guān)注文本少了。課堂上師生情感交流受阻。課堂教學過程和結(jié)構(gòu)的靈活與開放受到了限制。忽略了語言文字的學習。要遵循適量，適當?shù)脑瓌t。多媒體畢竟是一種教學輔助手段，讓它更好的服務(wù)于教學。關(guān)鍵詞:多媒體，新課標，語文教學隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類進入了全新的信息時代，信息量大，更新速度快，以及信息資源的共享性、信息交流的互動性等特點，正改變著處于這個社會的每一個人的生存方式和思維觀念，也改變了傳統(tǒng)語文教學中死板的教學方法，沉悶的課堂氣氛等。尤其多媒體的出現(xiàn)確實給語文教學帶來了先進的理念，提供了科學的手段，注入了新鮮的活力。許多教師運用多媒體制作了精美實用的課件運用到語文教學中來，收到了較好的教學效果。特別在貫徹落實語文新課程理念及策略的過程中也起到了很好的作用。但是有些教師在運用多媒體上也存在認識上的不足，駕馭能力欠佳，不能很好地與語文課堂教學整合，誤用，濫用現(xiàn)象時時出現(xiàn)。下面我就實施新課標以來多媒體在語文教學中的得與失談幾點看法。（一）恰