【文章內(nèi)容簡介】 并茂的優(yōu)勢，營造活躍的課堂氣氛，并且生動、形象、具體、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生耳目一新，極大地開闊學(xué)生的視野，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，并開拓學(xué)習(xí)新思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、創(chuàng)造能力、想象能力，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛力。將單調(diào)的英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為更直觀和有趣的形式在課堂展示，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時將英語語言知識學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。在高中英語教學(xué)中，老師要采用小組教學(xué)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、探究學(xué)習(xí)法等新型教學(xué)手段，將學(xué)生視為課堂主體；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和個人情況進(jìn)行分層教學(xué)，制定不同教學(xué)目標(biāo)和策略，最終實現(xiàn)每個學(xué)生素質(zhì)的全面提高。課堂上，教師要環(huán)視教室的每一個角落，關(guān)注每一位學(xué)生?！坝H其師，信其道”，學(xué)生如果經(jīng)常感覺到教師對自己的關(guān)愛、關(guān)心和尊重，便會激發(fā)出學(xué)生的情感，使英語課堂生機(jī)勃勃，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，從而在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。教師在平時備課和課堂教學(xué)用語上，要避免使用一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的話語，而多使用像“Excellent！”（好極了?。癡ery good！”（很好?。癎ood”（好）、“It doesn’t matter，just try it again”（沒關(guān)系，再來試一下）等這類鼓勵性話語，讓所有學(xué)生都品嘗到成功的喜悅?？傊?，教師在英語教學(xué)過程中要以赤誠的愛心面對所有孩子；以寬容的心悅納每一位學(xué)生；以善良的心關(guān)心每一位學(xué)生；以賞識之心鼓勵每一位孩子；以智慧的頭腦引領(lǐng)每位學(xué)生，以健康的心理感染每位學(xué)生健康的心靈，教師要真正在“教書、育人”中與學(xué)生共同成長、共同提升。參考文獻(xiàn)：[1][J].文教資料，2005（21）.[2]路殿國，[J].教育實踐與研究（中學(xué)版），2005（8）.[3][J].泰安教育學(xué)院學(xué)報岱宗學(xué)刊，2005（3）.[4]（實驗稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.[5][J].中等教育，2000（4）.第四篇：新課改下高中英語教學(xué)的探索中學(xué)英語新課改下高中英語教學(xué)的探索摘 要：在新課程的要求下，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，高中英語的學(xué)習(xí)更應(yīng)該摒棄以往的 “老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，教師應(yīng)貫徹新課改的理念，并對高中英語的教學(xué)進(jìn)行深刻的研究和探索，倡導(dǎo)學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人！關(guān)鍵詞：集體備課；學(xué)習(xí)小組；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)隨著社會發(fā)展，國家對人才的培養(yǎng)規(guī)格也發(fā)生新的變化，這也要求教師跟隨時代的發(fā)展，做到與時俱進(jìn)。在新課改的實施下，高中英語教師更應(yīng)該摒棄陳舊的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念，改變以往教師對于學(xué)生，教材以及教法的觀念，為當(dāng)今社會培養(yǎng)高規(guī)格的實用型人才。在新課程改革的倡導(dǎo)下，針對高中英語改革的探索與實踐本人進(jìn)行了如下幾點分析：一、透析改革目的國家之所以對教育進(jìn)行改革，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓這些人才走向社會能更具競爭性和優(yōu)越性。然而，在以往陳舊的教學(xué)模式下，學(xué)生雖然有很強(qiáng)的應(yīng)試能力，但敢于探索和實踐的能力卻十分薄弱。因此，因此，新課程改革背景下，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，才 能真正讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，也才能在面對日新月異的社會中，勇敢探索鉆研，真正做到學(xué)以致用，終生受益！我們高中階段的學(xué)習(xí)，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，真正掌握如何學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，因此教師也應(yīng)特別注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、新課改下高中英語教學(xué)的實踐，共同探討教學(xué)策略在新課程教學(xué)改革的背景下，每個教師都要與時俱進(jìn)，順應(yīng)新課改的要求，形成自己獨特的教學(xué)方法，然而并不是每一個老師閉門造車就能鉆研出科學(xué)有效的教學(xué)方法和策略。因此，同行之間對新課改的看法以及自身已有經(jīng)驗的交流顯得尤為重要。個人的意見和看法總會有偏差的地方，經(jīng)過一起交流和探討才能形成更加成熟教學(xué)策略和方法。同學(xué)科教師之間可以通過集體備課的形式，把自己對教材上的理解和具體的課堂組織流程闡述出來，新穎而合理可行的方法可以互相之間得到借鑒并在各自課堂中實施，從而普遍提高英語課堂的高效性；而經(jīng)過分析和討論不太科學(xué)和合理的方法和策略也可以盡早得以摒棄，以避免影響到學(xué)生知識的習(xí)得，因此教師之間相互學(xué)習(xí)，互相探討各自的教學(xué)經(jīng)驗，能更好的探索出更能調(diào)動學(xué)生求知欲的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。然而進(jìn)入高中課堂，大部分老師會感覺學(xué)生舉手發(fā)言以及在課堂上的積極性大不如前，更多的時候即使大部分學(xué)生知道問題的答案也不愿意在班上展示出來，這可能也隨著他們年齡的增長和青春期的發(fā)育有密不可分的關(guān)系。因此，如何改變這種鴉雀無聲的課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性迫在眉睫。班里應(yīng)成立學(xué)習(xí)小組，一方面小組之間形成一個互相互相競爭的氛圍，另一方面小組內(nèi)“優(yōu)幫潛”也能很好的實施起來。在小組合作的氛圍下，教師可以布置一些任務(wù)供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此小組內(nèi)可以互幫互助，能更快更好的掌握學(xué)習(xí)方法和策略，也能夠讓學(xué)習(xí)能力差的人向?qū)W習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生學(xué)習(xí)，因此各個小組人數(shù)不易太多，否則并不能達(dá)到學(xué)生互相幫助和學(xué)習(xí)的目的并且各個小組內(nèi)人員學(xué)習(xí)程度差異均勻，這樣才有利于“優(yōu)幫潛”的有效實施。但若小組人數(shù)過少，則不能很好的探討問題而得到更好的決策，也無法很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，作為教師，應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕才判〗M人數(shù)，讓小組內(nèi)可以順利開展探究活動，小組內(nèi)做到共同提高，最終達(dá)到全班學(xué)生共同進(jìn)步的目的（經(jīng)過切身實施和調(diào)整，本人覺得小組內(nèi)五到七人左右效果最佳）。一方面在教師發(fā)號指令后，小組內(nèi)快速進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用組內(nèi)探討的方式來解決老師傳達(dá)的問題；另一方面，若 老師布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)也可以集思廣益，互相交流和探討哪些學(xué)習(xí)方法更有利于自學(xué)的高效性。但如若學(xué)生并不能良好地解決問題，教師還是應(yīng)該幫助學(xué)生解決，這種小組學(xué)習(xí)的方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自主發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作的形式一起得到解決，也有利于加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。小組學(xué)習(xí)的順利實施的關(guān)鍵在于對學(xué)生采取合適的獎勵機(jī)制，因此教師一定要建立各個小組在學(xué)習(xí)過程中的課堂表現(xiàn)的評價機(jī)制，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組，教師可以給予加分獎勵，然后以周或月的形式對小組進(jìn)行綜合