【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)能力更是勢在必行。預(yù)習(xí)給學(xué)生提供一些思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出問題、思考問題、初步解決問題的能力，并提出質(zhì)疑。這樣，使學(xué)生做到在課堂上的聽課有目的性，帶著問題來聽課，提高聽講效果。三、最后提高學(xué)生的聽課效率。學(xué)生是課堂的主人。再好的老師，沒有學(xué)生的積極參與和主動學(xué)習(xí)，也就根本不存在課堂效率。學(xué)生首先要做好聽課的準(zhǔn)備工作。上課前把要用的書、筆記本、練習(xí)本以及所需文具準(zhǔn)備好，課桌上盡可能不要出現(xiàn)其它書本，這是為了避免課堂上受到其它因素的影響而不能集中注意力聽課。同時要做好心理準(zhǔn)備，告誡自己要上課了，要認(rèn)真，不能馬虎，預(yù)習(xí)一下將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，對疑難點或弄不懂的地方作些標(biāo)記，以便上課時重點解決。其次，學(xué)生要精力充沛、全神貫注地投入聽課，始終保持高度注意力要有相當(dāng)克制力。上課時不要被周圍的事物影響，注意力、思維要始終放在老師要求的方面。具體地說就是不東張西望，不講與上課無關(guān)的話，不做與上課無關(guān)的動作。當(dāng)然為了避免疲勞，動腦還要動手，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。課后還要進(jìn)行整理，以強(qiáng)化鞏固理解。再者，學(xué)生要積極的參與課堂活動。學(xué)生要踴躍回答問題、參加討論、積極主動的完成老師布置的任務(wù)?？傊谛抡n標(biāo)的今天，我們都要有一個信念：向四十分鐘要質(zhì)量，要效率。只有走“提高課堂效率”這條路，才能實現(xiàn)“課改”要求，才能響應(yīng)“減負(fù)”的號召。第四篇：如何在新課改下提高課堂教學(xué)效率如何在新課改下提高課堂教學(xué)效率關(guān)鍵詞：新課改提高 課堂教學(xué) 效率提高課堂效率是一個老話題了，而如何提高課堂效率，至今還沒有圓滿的答案．在新課改的今天，一定要努力學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生在理解知識的同時掌握技能和發(fā)展能力．由于學(xué)生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學(xué)生之間存在著個體差異，教師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高．在語文教學(xué)中教師要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提倡廣泛學(xué)習(xí)其他人的好的教學(xué)模式，但更主張獨立鉆研，講出自己的風(fēng)格，講出特色。有時，為了上好一節(jié)課，對教案的各個環(huán)節(jié)總要反復(fù)推敲，直到滿意為止，總之我們都有一個信念：向四十分鐘要質(zhì)量，要效率。只有走“提高課堂效率”這條路，才能實現(xiàn)“課改”要求，才能響應(yīng)“減負(fù)”的號召。課堂教學(xué)改革是學(xué)校教育改革的主渠道。然而，課堂教學(xué)耗時多、收效低、“吃力不討好”的尷尬現(xiàn)象已是人所共知。同時，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，既忽視作為個體的教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的多種需要和潛在能力，又忽視師生群體在課堂教學(xué)活動中多邊多重、多種形式的交互作用和創(chuàng)造能力。課改專家崔允郭博士說：“教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)?！蹦敲?，怎樣才能提高課堂效率呢？首先提高教師的自身素質(zhì)。教師自身素質(zhì)的高低是決定課堂效率的關(guān)鍵，教師必需加強(qiáng)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，不斷的改善自己的知識結(jié)構(gòu)，跟上時代的發(fā)展。同時，教師要講究職業(yè)道德，要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生。并且，教師要具有先進(jìn)的的思想觀念，樹立正確的課堂質(zhì)量觀。只有高素質(zhì)的教師，才能由高質(zhì)量的課堂！只有教師思想觀念的變革，才能產(chǎn)生課堂教學(xué)方式的變革！其次加強(qiáng)充分的課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)能力更是勢在必行。預(yù)習(xí)給學(xué)生提供一些思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出問題、思考問題、初步解決問題的能力，并提出質(zhì)疑。這樣，使學(xué)生做到在課堂上的聽課有目的性，帶著問題來聽課，提高聽講效果。最后提高學(xué)生的聽課效率。學(xué)生是課堂的主人。再好的老師，沒有學(xué)生的積極參與和主動學(xué)習(xí)，也就根本不存在課堂效率。學(xué)生首先要做好聽課的準(zhǔn)備工作。上課前把要用的書、筆記本、練習(xí)本以及所需文具準(zhǔn)備好，課桌上盡可能不要出現(xiàn)其它書本，這是為了避免課堂上受到其它因素的影響而不能集中注意力聽課。同時要做好心理準(zhǔn)備，告誡自己要上課了，要認(rèn)真，不能馬虎，預(yù)習(xí)一下將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，對疑難點或弄不懂的地方作些標(biāo)記，以便上課時重點解決。其次，學(xué)生要精力充沛、全神貫注地投入聽課，始終保持高度注意力要有相當(dāng)克制力。上課時不要被周圍的事物影響，注意力、思維要始終放在老師要求的方面。具體地說就是不東張西望，不講與上課無關(guān)的話，不做與上課無關(guān)的動作。當(dāng)然為了避免疲勞，動腦還要動手，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。課后還要進(jìn)行整理，以強(qiáng)化鞏固理解。再者，學(xué)生要積極的參與課堂活動。學(xué)生要踴躍回答問題、參加討論、積極主動的完成老師布置的任務(wù)。有效的教學(xué)，就是通過有效的教學(xué)措施使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，使之在語文、數(shù)學(xué)素養(yǎng)上得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。要提高教學(xué)的效率，教師也必須在有效的教學(xué)上下功夫。一、內(nèi)容要講到點子上語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！奔淳o抓住課義的重點，牽動人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如《聽潮》一文，這是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，藝術(shù)的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但是，首先要對課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢？那就要抓重點?！堵牫薄返闹攸c就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。教學(xué)過程的優(yōu)化，不僅僅體現(xiàn)在一篇課文的處理上，也體現(xiàn)在教學(xué)過程的某個環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)上。特級教師錢夢龍在講授說明文《人民永垂不朽》時，先將十幅圖打亂了掛在墻上，要求學(xué)生按照課本內(nèi)容把順序重排一下。且看下面一段實錄：“哇！”幾個女生叫起來，“這太難了！” “老師，可以看語文書嗎？” “不能看書。”“這么難，馬馬虎虎，讓我們看看吧！” “不行?！薄拔覀冎豢匆粫?，就合攏，怎么樣？”（女生們“討價還價”起來）“老師，行行好嘛??”（幾個調(diào)皮的學(xué)生在“哀求”。）“唉，真拿你們沒有辦法！不過，最多只能讓你們看十分鐘，時間一到要自覺地把課本合攏，能辦到嗎？”（老師“無可奈何”地讓步）“能！”（同學(xué)們欣喜若狂）看了這段實錄，我們可以想象當(dāng)時學(xué)生看書的效率。十分鐘后學(xué)生上臺給每一幅畫標(biāo)上了時間并擬了小標(biāo)題，排好了順序。真可謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，充分調(diào)動了學(xué)生的求知欲。這個成功既歸于錢老師導(dǎo)之得法，也歸于教學(xué)過程的優(yōu)化組合。試想，如果先讓學(xué)生看書，然后讓學(xué)生上臺辨認(rèn)排列掛圖，其效果絕不能與前者相比。則數(shù)學(xué)的課時減少，而內(nèi)容方法并沒有太多刪減，這就給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)．在40分鐘內(nèi)教學(xué)生相應(yīng)更多的內(nèi)容，那么每句話都要說到點子上，講練得精，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)．每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的．為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視．講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮．教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力．又如解析《圓》第一課時，其教學(xué)的重點是掌握圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點是圓的化簡．教師下載了“嫦蛾”一號探月衛(wèi)星發(fā)射的視頻，在本節(jié)課中先播放視頻，即讓學(xué)生對圓有一個直觀的了解，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情．為了強(qiáng)調(diào)圓的定義，教師事先準(zhǔn)備好一根細(xì)線及兩根釘子，在給出圓在數(shù)學(xué)上的嚴(yán)格定義之前，先準(zhǔn)備好一個小黑板（可以用泡沫）上取兩個定點（兩定點之間的距離小于細(xì)線的長度），再讓兩名學(xué)生按教師的要求在教具上畫一個圓．畫好后，教師再在黑板上取兩個定點（兩定點之間的距離大于細(xì)線的長度），然后再請剛才兩名學(xué)生按同樣的要求作圖．學(xué)生通過觀察兩次作圖的過程，總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出圓的嚴(yán)格的定義．這樣，學(xué)生對這一定義就會有深刻的了解，尤其是上臺板演的那兩位的同學(xué)，更是終生難忘了，這樣，圓的化簡這一難點也就迎刃而解了．同時也解決了將要遇到的化簡問題．從以上兩例教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，可見教者的獨具匠心。他們都是站在學(xué)生的角度，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。怎樣激發(fā)學(xué)生思維中的興奮點，怎樣才能更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，考慮得都非常周到。正因為有了這個主導(dǎo)思想，才把課上得趣、活而且效果異常地好。二、時間要用在刀口上“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時間，即在教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。例如，語文在教《孔已己》這一課時，教師可先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀課文，掃清字、詞障礙。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個‘孔乙己’這個名字”為題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)想一下孔乙己是怎樣的人，然后與學(xué)生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話的作用，再讓學(xué)生思考“孔乙己處在怎樣的一個社會里”、“為什么孔乙己出場才可以笑幾聲”兩個問題，最后以“孔乙已是怎樣的一個人？可憐嗎？可恨嗎？可愛嗎？”啟發(fā)學(xué)生歸納課文。這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。又例如，在講解分析數(shù)學(xué)中的直線問題時：每節(jié)課一定要留相應(yīng)下節(jié)要講的幾個問題，讓學(xué)生回去做為作業(yè)完成．開始的時候?qū)W生覺得有些吃力，后來逐漸的培養(yǎng)，一個星期后，已經(jīng)有一半以上的學(xué)生能夠獨立的完成這部分作業(yè)了．之所以選擇直線，也是因為學(xué)生在小孩子時就知道直線的圖像，所以在做起來的時候比較得心應(yīng)手．這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時間，而且更重要的是讓學(xué)生自己