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正文內(nèi)容

如何提高課堂教學效率本站推薦(編輯修改稿)

2024-10-04 00:39 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 有滋有味、有聲有色, 展開自由創(chuàng)新的翅膀, 在知識的殿堂中流連忘返,真正構(gòu)建科學高效的語文課堂,真正做到了向四十分鐘要質(zhì)量。認識了語文課堂,才能認識語文教育,改變了語文課堂,才能了解新課程,成就了學生的成長體驗,才算落實了新課程。當一個合格的教師是上好幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課開始的,成為一個享有名氣的教師,是從感動者走進課堂開始的。在全面落實“減負提質(zhì)”教育政策的時代背景下,小學每周的語文課時減少了4節(jié),課堂教學也就成為全面提高語文教育質(zhì)量的主渠道。教師要做到切實減負學生過重的學業(yè)負擔的同時,教育質(zhì)量達到穩(wěn)步提高,這就要求教師提高每一節(jié)課的效率。長期的語文學科教學實踐足以證明,語文教師只要熱愛語文教育事業(yè),功夫花在課外,每節(jié)課的教育目標明確,力求堂堂都是優(yōu)質(zhì)課,關(guān)注教學反思,教師專業(yè)素質(zhì)就會得到健康發(fā)展,語文課堂質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。在課堂教學過程中,不做“無用功”,要合理分配時間,盡量不浪費課堂的分分秒秒。努力做到將課堂還給學生,為學生提供更多的發(fā)言機會,為學生提供更多的閱讀機會,為學生提供更多的實踐機會,為學生提供更多交流的機會,為學生提供更多的表現(xiàn)機會。讓學生真正成為學習的主人,提高課堂教育效果。第三篇:如何提高課堂教學效率如何提高語文課堂教學的實效性現(xiàn)在我們正在實施素質(zhì)教育,但我們教師應(yīng)該清醒得認識到,實施素質(zhì)教育應(yīng)該是為了讓學生得到全面的發(fā)展,而學習成績更是不能丟的。而在有限的時間里,想要提高學習成績,提高課堂的實效性就是最重要的。我想從三個方面:學習方法,學習興趣,教學的各個環(huán)節(jié),來談?wù)剳?yīng)該如何提高語文課堂教學的實效性。我認為首要的一點,那就是教師在教學的過程中,應(yīng)該注意培養(yǎng)學生的自學能力,能夠讓學生自主得參與學習?!笆谌艘贼~不如授人以漁”,讓學生能夠用適合自己的學習方法去學習,這樣的學習,一定是具有實效性的。其次,要想提高課堂教學的實效性,還應(yīng)該注意培養(yǎng)學生的學習興趣。常言道,興趣是最好的老師。興趣會促使學生在學習中取得事半功倍的效果。那么我們可以從哪些方面培養(yǎng)學生的學習興趣呢?我想,這是老師最需要動腦筋的,也是很難做到的。我覺得,作為一名老師,都應(yīng)該有良好的師德,具備較高的人格魅力,真正做到為人師表,這樣的老師,學生才會喜歡,而喜歡你,就會對你的學科產(chǎn)生學習興趣。同時我覺得作為一名語文老師,應(yīng)該有很好的文化底蘊,讓學生能感受得到你深厚的文學素養(yǎng),從而使學生在對老師的敬佩中而想著去仿效,這樣就會產(chǎn)生一種學習的動力。再次,我覺得作為語文老師,語言應(yīng)該是幽默生動的,能讓學生感受到老師語言的魅力,從而喜歡聽老師的課,引起學生的學習的興趣。第三,要想提高語文課堂教學的實效性,還應(yīng)該設(shè)置好課堂的各個教學環(huán)節(jié),讓課堂生動起來,要讓學生在輕松愉悅的氛圍中主動得參與學習,我想如果能做到這點,就一定會提高課堂教學的實效性。一、課堂上課件的運用,應(yīng)該就是一個很好的提高學習效率的教學方法。假期學習過程中,我們語文老師聽了幾節(jié)課,從聽的幾節(jié)課看,每個老師都很成功的運用了多媒體教學,將課件與授課內(nèi)容緊密得結(jié)合在一起,在教學中起到了很好的輔助作用。印象最深的是《紫藤蘿瀑布》這課的教學,我覺得課件真是必不可少。我也沒有看過紫藤蘿開花的情景,所以當我看到那些流光溢彩的畫面時,感覺很震撼。我想,如果沒有那些美麗的畫面,學生是無法理解課文中所描寫的那些美麗的景色的,如果只是依靠文字讓學生自己想象,一定是無法再現(xiàn)課文所描寫的美景的,當然也就無法很好得感受到文章中所詮釋的生命的意義。再例如教師在教授《蘇州園林》的時候,我覺得課件用得也是很有必要。我們的學生幾乎沒有到過蘇州園林的,雖然作者葉圣陶對蘇州園林說明得很清楚,但是那些景點不是從文字上就可以理解的,所以那些蘇州園林的美景的畫面,可以幫助學生很好得體會到“站在每個點上,看到得都是一幅美麗的圖畫”。即使一些展示文字的圖片,也可以很清楚得讓學生了解需要探究的問題,所以感覺語文課堂教學中,課件的使用是必不可少的。二、就是老師在教學中,應(yīng)該扣住教材的重點來展開教學。課堂上重點的設(shè)置,以及圍繞重點設(shè)置的問題,是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。還以《蘇州園林》為例,馬麗亞老師以兩個問題,(讀課文,說一說自己對蘇州園林有哪些了解?為什么蘇州園林能成為各地園林的標本?)就讓學生抓住了課文的主要內(nèi)容。然后,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,與學生一起品味文章中語言的美。而史傳杰老師,也將授課的重點放在體會文章的“結(jié)構(gòu)美,畫意美,語言美”上。再想想我自己在教這篇課文的時候,只是簡單得讓學生了解了一下課文,然后就把重點放在了說明文知識的教學中,只是教給學生一些知識性的東西,而把其他的都忽略了,通過學習,我知道,以后在備課的時候,一定要全面深入的了解教材,確定好課文的重點,設(shè)置好相關(guān)得問題,使學生在課堂上不僅學習知識,而且還能得到情感的體驗,讓自己的語文課也變得生動起來。三、對于名著的教學,我也有很多感觸。聽了兩節(jié)“探究《水滸傳》情節(jié)”的課,給我最大震動的,是學生們都能全面的閱讀《水滸傳》這部那么長的小說。想想我在名著的實際教學中,也就是給學生抓抓重點,準備一些自認為考試可以考到的問題,而學生缺乏必要的和系統(tǒng)的閱讀。想想還是有應(yīng)試教育思想在作怪。我反思了一下自己在名著教學中的失敗原因。
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