如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率(編輯修改稿)
2025-10-04 00:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十分鐘的內(nèi)容在三十五分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性．四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)．在課臨近結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點和難點．同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容．在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多的應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容?？傊谛碌膶W(xué)年，我們一定要努力學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，著力使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，使學(xué)生在理解知識的同時掌握技能和發(fā)展能力。由于學(xué)生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學(xué)生之間存在著個體差異，我們每一位教師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，提到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。第三篇：提高課堂教學(xué)效率提高課堂教學(xué)效率王海彬課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)效益的根本出路。當(dāng)前，我校正在轟轟烈烈的舉行“課堂教學(xué)精品課大賽”，如何提高課堂教學(xué)的有效性？我結(jié)合自己的體會談幾點想法。一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，積極參與課堂教學(xué)改革目前，影響課堂教學(xué)效益的一個最大問題就是教師講得太多。從老師的心理分析，主要有以下四個原因：。有的老師只相信教師的講課功能，不相信學(xué)生的自學(xué)能力。認(rèn)為多講總比少講好。特別是一些難度較大的內(nèi)容，更不相信學(xué)生有探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。這是典型的懷疑心理在某些老師頭腦中的表現(xiàn)。請老師們想一想，你在高一高二講的知識，不用說將來，到高三學(xué)生能記住多少?。有的老師認(rèn)為采用目前的教學(xué)方法成績還說得過去，害怕進(jìn)行課堂教學(xué)改革后教學(xué)成績會受影響。難道教學(xué)改革就一定等于成績下降嗎？你目前取得的教學(xué)成績的效率又有多高？。有的老師認(rèn)為讓學(xué)生在課堂上自學(xué)、討論，內(nèi)容講不完，不如直接把結(jié)論告訴學(xué)生。結(jié)果，老師、學(xué)生都花了很多力氣，學(xué)生仍未很好的掌握。實際上還是一個理念問題，我們教學(xué)的目的是“講完”還是“學(xué)會”？。有的老師缺乏高度的責(zé)任感，既無虛心學(xué)習(xí)、勤奮鉆研和不斷上進(jìn)的強(qiáng)烈愿望，也無心研究采用新的教學(xué)方法，這種不求上進(jìn)的懈怠心理，也是導(dǎo)致教師過分多講的一個因素。我校的《關(guān)于深化課堂教學(xué)改革的實施意見》中說道：“觀念上的落后是最大的落后，認(rèn)識上的問題是最大的問題”。的確如此，如果我們不想改變自己的教學(xué)方式，即使學(xué)校再做要求，老師們再聽多少高水平的課，也很難給自己的課堂教學(xué)帶來變化。因此，我們首先要經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)，要經(jīng)常思考一個問題：我的課堂教學(xué)是否是最有效的？我是否還能提高自己的課堂教學(xué)效益？只有不斷反思，才能不斷改進(jìn)，進(jìn)而不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。教師課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是實現(xiàn)課堂角色重點的轉(zhuǎn)變，要變講堂為學(xué)堂。核心問題是真正讓學(xué)生動起來，變“教”為“誘導(dǎo)”、“引導(dǎo)”、“指導(dǎo)”，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。二、提高課堂教學(xué)各個細(xì)節(jié)的有效性。上課開始5分鐘可讓學(xué)生輪流講課，內(nèi)容可多種多樣。下課前5分鐘，讓學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，提出問題，當(dāng)堂完善。有時我們可能覺得離下課5分鐘時，剩下一個題目還沒講完，不如干脆講完。實際上這是一個理念的問題，我們講完了，學(xué)生學(xué)會了嗎？我們的目的是讓學(xué)生學(xué)會知識。能在課堂上完成的內(nèi)容，就不要拖到課后。特別是讓學(xué)生看書的內(nèi)容。課堂教學(xué)中無論講多少內(nèi)容，都要給學(xué)生一個明確的課堂小結(jié)，如這節(jié)課學(xué)習(xí)了幾個知識點或幾個題型等，不但讓學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)中有一個明確的 思路，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好的形成知識網(wǎng)絡(luò)。課堂小結(jié)要讓學(xué)生先自己完成。要相信，學(xué)生自己解決的問題比我們的講授要有效的多。對每一個教學(xué)活動，都要先讓學(xué)生思考。例如，實驗操作前，先讓學(xué)生預(yù)測實驗可能的現(xiàn)象；例題講解前，先讓學(xué)生自己解答；課堂小結(jié)前，先讓學(xué)生自己總結(jié)等。這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。能讓學(xué)生說的就讓學(xué)生說一遍，能讓學(xué)生寫的就讓學(xué)生寫一遍。聽明白了、能說出來、能寫出來是三個不同層次的能力要求。三、開展有效的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程提倡的三種有效的學(xué)習(xí)方式。但所有的有效地學(xué)習(xí)都是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。因此，我們在要積極倡導(dǎo)，大力實施合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提下，我們也要注意合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的有效性問題。，建立基于自主思考的合作學(xué)習(xí)方式。，有效有效討論。我們經(jīng)常說學(xué)生不會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式落后。要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，首要的一個前提就是教師教學(xué)方式、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。從某種意義上講，教師的較決定學(xué)生的學(xué)，教師教的方式?jīng)Q定學(xué)生學(xué)的方式。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。教學(xué)觀念、教學(xué)方式的變革，最終都要落實到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，才會有苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)、會學(xué)、好學(xué)，進(jìn)而老師們才會解放自己，變苦教為會教、樂教。真正實現(xiàn)快樂工作，幸福生活。第四篇：加強(qiáng)數(shù)學(xué)實驗教學(xué) 提高課堂教學(xué)效率加強(qiáng)數(shù)學(xué)實驗教學(xué) 提高課堂
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