【文章內(nèi)容簡介】 才能得到提高。同時我們在教學(xué)過程中,最不應(yīng)該給學(xué)生打上好學(xué)生或壞學(xué)生的“標(biāo)簽”,否則會挫傷學(xué)生的自信心,使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理,進(jìn)而影響教學(xué)效率。教師要對學(xué)生多一點寬容和理解,“人非圣賢,孰能無過”,何況小學(xué)生還處于人生的童年,是還沒有長大不諳世事的孩子,作為孩子,他們不可避免地會犯一些錯誤,會有一些看似不良的行為。對這些教師不能抓住不放,而是要看到學(xué)生的閃光點,哪怕是一點點進(jìn)步,都要給予表揚,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每個學(xué)生都會有長處,因此,教師要幫助他們揚長避短,尋找個人價值的閃光點,以增強(qiáng)自信心,積極進(jìn)行賞識教育,以獲得學(xué)生在心理上的認(rèn)可。同時提醒學(xué)生改掉不良的習(xí)慣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立自信心,提高主觀能動性。賞識教育可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,同時也可以提高課堂教學(xué)效率。作為教育工作者,我們要學(xué)會鼓勵學(xué)生,對學(xué)生多一些寬容和理解,看到學(xué)生的閃光點,用賞識的眼光和心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生,是學(xué)生找到自信、自尊、自愛的感覺,這樣才能積極主動地配合老師的教學(xué),以提高教學(xué)效率。第四篇：提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之我見提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之我見摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的效率首先要明確教學(xué)目標(biāo)。其次要建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感的交流。再次要巧妙運用現(xiàn)代化的媒體手段，使課堂活起來。另外還要創(chuàng)設(shè)一些情境，調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感。讓他們想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，真正做學(xué)習(xí)的主人。也只有這樣，才能提高課堂的教學(xué)效率。在小學(xué)教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也就是如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。在日常小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點，在此基礎(chǔ)上運用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高?shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。下面就自己的教學(xué)實踐談幾點體會：一、確定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)首先，教師要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗地講，就是要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理地安排一節(jié)課的信息量。對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分，由于不同年級的學(xué)生思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待。其次，教師要準(zhǔn)確確定教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。二、建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感的交流教師在課堂上的情緒好與壞會直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師面帶笑容真誠面對每一個學(xué)生，會給他們一種親切感，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，讓每一個學(xué)生都能以良好的心態(tài)參與到教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要多給予鼓勵和表揚，善于發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”，多給他們展示的機(jī)會，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。三、巧妙運用現(xiàn)代化的媒體手段，使課堂活起來利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得充實、新穎、有趣。比如在教學(xué)“噸的認(rèn)識”時，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識“噸”，了解“噸”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，我利用多媒體課件展示了“1頭犀牛重1噸、1條藍(lán)鯨體重能超過150噸、一列貨車每節(jié)車廂的載重是50噸，一艘輪船能裝6000多噸貨物，一輛坦克的質(zhì)量超過了30噸”等等。由于這些實物不可能真實擺在學(xué)生面前，學(xué)生很難在頭腦中對“噸”形成表象的認(rèn)識。通過媒體課件的展示，教學(xué)內(nèi)容更豐富了，更形象直觀了，課堂也更富有情趣了，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就大大提高了課堂教學(xué)效果。四、注重動手實踐，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。只有通過實踐活動，才能真正將所學(xué)知識消化、貫通；也才能使學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。比如在教學(xué)二年級“角的認(rèn)識”時，為了讓學(xué)生能充分認(rèn)識角，我設(shè)計了“摸一摸”、“說一說”、“辨一辨”、“畫一畫”、“找一找”、“制一制”等活動，充分利用學(xué)生的多種感官來感知、理解新知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。五、重視情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。作為教師，應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)具有一種時代氣息，讓他們學(xué)會關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展。如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時，我創(chuàng)設(shè)了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票），請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖用學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識來提出問題，解決問題。與此同時，北京申奧成功這一重大歷史事件被銘記于心。情境的創(chuàng)設(shè)還要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗而設(shè)計。對低、中年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學(xué)生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，也才能發(fā)揮學(xué)生的主體性，達(dá)到提高效率的目的。例如，在教學(xué)三年級“噸的認(rèn)識”一課時，為了能讓學(xué)生充分體驗1噸的質(zhì)量，我設(shè)計了這樣一個游戲環(huán)節(jié)：“找兩名同學(xué)，讓其中一名同學(xué)把一袋25千克的大米從教室的一段背到另一端，來回往返，直到背不動為止，另一名同學(xué)為他數(shù)一數(shù)背了多少回。其他同學(xué)認(rèn)真觀察，看看這個同學(xué)的表情、動作等有什么變化?！币笠怀鰜?，同學(xué)們擦拳磨掌，躍躍欲試，一下子來了興趣。通過歡樂的游戲，使同學(xué)們真正體會到1噸比1千克重得多。這一游戲情境的創(chuàng)設(shè)，把全班學(xué)生的注意力都牢牢地吸引過來，通過學(xué)生的親身體驗和觀察，更深刻地認(rèn)識了“噸”這個質(zhì)量單位，幫助學(xué)生突破了本課的難點，從而提高了教學(xué)效率。六、合理運用學(xué)具，把知識化難為易數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休。這就要求我們，在研究數(shù)學(xué)問題時，一定要注意把數(shù)形知識結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的方面用分析的方法進(jìn)行抽象思維，從形的方面用操作、實驗等方法進(jìn)行形象思維。教學(xué)中利用學(xué)具操作，正是這個數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的體現(xiàn)。比如：三年級的一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)，十位上除后有余數(shù)的情況，如：52247。4，學(xué)生對十位上余下的數(shù)要和個位上的數(shù)結(jié)合起來再繼續(xù)除難以理解。我在教學(xué)中就利用了擺小棒的方法，很自然地幫助學(xué)生突破了難點。我先讓學(xué)生擺出52根（5捆和2根）小棒，然后提出“要把它平均分成4份，怎樣分？”，學(xué)生很快把5捆小棒平均分成4份，每份擺出1捆（1捆是1個10，因此在十位商1）。此時教師又拋出了第二個問題“剩下的1捆零2根小棒怎樣平均分成4份”，由于小棒就擺在學(xué)生們面前，因此他們一下子就說出“把1捆小棒拆開分”的方法。這樣通過擺小棒體會剩下的1捆繼續(xù)分，使學(xué)生感知到有余數(shù)的除法繼續(xù)除的算理，以此讓學(xué)生把動手操作和豎式相對照，數(shù)形結(jié)合，從有形的具體思考逐步過渡到數(shù)的抽象思維，從而幫助學(xué)生較為深刻地理解了算理。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，是當(dāng)前課改對我們每位教師提出的要求。我們必須不斷地學(xué)習(xí)，大膽地實踐，不斷總結(jié)，才能真正提高課堂教學(xué)效率。第五篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率