【文章內(nèi)容簡介】 之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境?？傊?，教師只有讓學生在課堂有限的時間和空間內(nèi)多讀、多思、多問、多說、多寫，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正成為學習的主人，那么語文課堂教學效率才能提高。第三篇：提高小學語文課堂教學效率之我見提高小學語文教學效率之我見資陽市雁江區(qū)雁江鎮(zhèn)周祠小學李英要提高小學教學質(zhì)量，必須提高課堂教學效率，充分利用課堂40分鐘。如何提高課堂效率？下面我談談我在語文教學中的幾種方法：一、營造良好的課堂氣氛良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學生積極的學習態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。１、根據(jù)教學內(nèi)容營造氣氛：教學內(nèi)容是創(chuàng)造課堂藝術氛圍的憑借和依據(jù)，教師要努力使課堂氣氛與教學內(nèi)容的情調(diào)一致。教學內(nèi)容對教學氛圍的營造，起著定向的作用，因而教學氣氛應當因文而異。２、研究知識難度，讓學生在成功中體驗到學習的快樂：一般來說，如果課堂教學的知識難度超過了學生的理解能力，脫離了原有知識基礎，學生就會迷惑不解，產(chǎn)生挫折和失敗感；如果知識過于簡單，學起來毫不費力，學生就會感到厭倦，激發(fā)不起學習興趣。事實證明，只有難度適中，學生經(jīng)過努力能夠理解和掌握的知識才能使學生在學習過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，學生就會本著一種高潮的激動情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇，在學習中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，這樣在課堂上就易于形成良好的學習氣氛。二、培養(yǎng)學生自主學習語文的興趣要提高課堂教學的有效性，必須重視開端時的趣味性。學生是否有學習語文的興趣，直接關系到教學質(zhì)量。那么教師在備課時應充分考慮學生的積極性，創(chuàng)設情景，培養(yǎng)興趣。教師應設計好教學過程中的各個環(huán)節(jié)，讓學生自己主動地獲取知識。如同葉圣陶所說的，把它比作一扇門，讓學生自己走進去，動腦、動手、動口，尋求真知。教學實踐中教師起提示或引導的作用，重要的是教給學生學習的方法，這樣就好比是一潭死水活起來，師生就會充滿活力和智慧。學生愿意學，1并能熟練掌握所學知識。同時結合課文內(nèi)容展開豐富多彩的活動。如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有關的小笑話，分角色表演等。使學生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學生的興趣。使他們愿意學習，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導調(diào)動他們的積極性，愉快地學習。三、精心進行教學設計與實施課堂教學是實施“有效教學”的核心環(huán)節(jié)。我們在先進的教學理念指導下，形成了一個好的教學方案和設計，要付諸教學實踐并收到良好的教學成效，必須依托課堂教學，沒有一節(jié)節(jié)好課作支撐，再好的教學策略也只能是無效的處方。進行教學設計是實施“有效教學”最起碼的要求。全面關注“三維”目標?，F(xiàn)代課程理論和改革的基本理念是：能力發(fā)展是核心，知識、文化積累是基礎，情感態(tài)度養(yǎng)成是靈魂，是保證能力發(fā)展和知識、文化積累的必要條件。三者相互依存，相互促進。課程目標，都是從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀這三個維度提出來的，三個維度相互滲透，融為一體，具有很強的整體性和立體感。三維目標是相互聯(lián)系，相互滲透的整體，是一個完整的人在學習活動中實現(xiàn)素質(zhì)建構的三個側(cè)面。因此，課堂教學應該全面關注三維目標，并將它整合于統(tǒng)一的教學活動過程之中。真正全面關注學生。（1）關注學生課堂上的情緒和情感體驗。在整個課堂教學過程中，我覺得不僅要關注學生的學習狀況，更要關注他們在課堂活動中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度。在教學中，我注重保護學生的自尊心和上進心。在課堂上，時常有個別學生自我控制力差，搞小動作，遇到這種情況，我不會大聲呵斥他們，而是突然停止講課，以目示意，那些不注意聽講的學生此時一定會抬頭看，發(fā)現(xiàn)老師正看著自己，心中自然會明白該怎樣做。這樣，課堂秩序穩(wěn)定，學生的自尊心得到了保護。課下再找這些學生談心，耐心說服教育，在指出其不足的同時，多一份鼓勵，多一份信任，多一份贊揚，這些學生大多能樂觀，愉快地改掉缺點。教學中不忘激發(fā)學生的自信心，教師要努力把微笑帶進課堂，把表揚帶進課堂，把信任的目光投向每一位學生，滿足學生的表現(xiàn)欲，不輕易批評學生的活躍好動，巧妙應用激勵性語言、動作、神態(tài)，激發(fā)學生的學習創(chuàng)新欲望，使課堂成為學生自由揮灑的天地。（2）關注學生的個性差異。在教學過程中，我們要正確認識學生的個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展，使每一個學生都能找到適合自己個性發(fā)展的獨特領域，從而提高教學的實效性。由于我校處于城鄉(xiāng)結合處，班上孩子多半是務工子女，他們來自四面八方，性格、學習能力、學習方法等都有很大的差異，因此，我根據(jù)學生的實際情況進行具體教學。比如，我在