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正文內(nèi)容

冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案(編輯修改稿)

2024-10-21 07:48 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 。3,所以需要加上小括號,即:108(15247。3)。出示問題(2)。引導(dǎo)學(xué)生說一說題中的問題,鼓勵學(xué)生自己解決問題。交流時,如果學(xué)生寫出帶小括號的算式900247。(108247。3),要組織學(xué)生討論一下為什么要給108247。3加小括號。使學(xué)生進一步體會小括號的作用。三、鞏固練習(xí)。練一練第1題,讓學(xué)生先說一說運算順序,再計算。練一練的其他題,讓學(xué)生先分析題中的數(shù)量關(guān)系,再列式計算。在列綜合算式的時候,教師要注意學(xué)生是否正確使用了小括號?!菊n后反思】第十一課時 探索樂園 教學(xué)目標(biāo):結(jié)合具體問題,經(jīng)歷自主探索典型數(shù)學(xué)問題、形成數(shù)學(xué)思想方法和解題策略的過程。能靈活運用所學(xué)知識和技能思考并解決一些典型的數(shù)學(xué)問題,能表達思考和解題的過程。在解決問題的過程中能進行有條理的思考,發(fā)展初步的合情推理能力。教學(xué)重點:能靈活運用所學(xué)知識和技能思考并解決一些典型的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點:學(xué)會有條理的思考,發(fā)展初步的推理能力。教學(xué)過程:一、給書問題。出示情景圖。提問:亮亮要給紅紅幾本書? 鼓勵學(xué)生獨立思考,解決問題。交流解題方法。要給學(xué)生充分的發(fā)表自己想法的機會。教師重點指導(dǎo)丫丫的算法:把亮亮比紅紅多的本數(shù)除以2,就是亮亮應(yīng)該給紅紅的本數(shù)。二、還錢問題。出示情景圖。觀察情景圖,了解題中的數(shù)學(xué)信息和問題。使學(xué)生理解售貨員的話(你們倆的錢湊在一起正好能買兩個)的意思,再讓學(xué)生自己解決問題。交流學(xué)生思考的方法和計算結(jié)果。先求一個鉛筆盒的價錢,再求紅紅應(yīng)該給丫丫的錢。列式為:(20+14)247。2=17(元),紅紅只帶了14元錢,應(yīng)該還給丫丫1714=3(元)。三、帽子和圍巾的價錢。出示情景圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,讀懂題意,同桌合作解決問題。交流分析問題的思路和計算方法。把兩組物品中同樣的東西去掉,先求出2條圍巾的價錢,再求1條圍巾的價錢。即:6634=32(元)32247。2=16(元)。再根據(jù)2頂帽子和1條圍巾的價錢是34元算出1頂帽子的價錢是9元。四、手套和襪子的價錢??上茸寣W(xué)生自己解答,再交流。重點使學(xué)生了解此類問題的思考方法。五、瓶和壺的容量。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖,發(fā)現(xiàn)圖中的等量關(guān)系,再進行推算。由第一排和第二排比較,得知1壺=2瓶。由第一排和第三排比較,得出1瓶=2杯。所以1瓶=2200=400(毫升),1壺=2400=800(毫升)?!菊n后反思】第十二課時參觀植物園 教學(xué)目標(biāo):結(jié)合參觀植物園,經(jīng)歷小組合作,根據(jù)現(xiàn)實情況制定租車方案、參觀路線的過程。能根據(jù)現(xiàn)實情況制定合情合理的方案和路線,并能表達制定方案及路線的思考過程和結(jié)果。豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,認識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決,培養(yǎng)學(xué)生合理安排生活的意識。教學(xué)重、難點:制定合理的方案和路線。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入。師:學(xué)校要組織我們參觀植物園,你們高興嗎?外出參觀我們可能遇到哪些問題呢?二、教學(xué)新課。租車方案。(1)交流組織師生外出參觀可能遇到的問題。提出租車和相關(guān)的信息。(2)提出問題(1),討論一下各種車型最多能做多少名師生,然后交流,再計算結(jié)果。(3)提出問題(2)和小組合作學(xué)習(xí)的要求,鼓勵學(xué)生在小組中大膽發(fā)表自己的意見,并把制定的方案寫下來。(4)交流各組制定的租車方案,說明自己制定的方案的合理性。(5)討論“議一議”的內(nèi)容。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,只要有道理即可。①租3輛豪華大巴比較舒適,513=153,能坐下150人,還余3個座位。一共需要用6003=1800(元)。②都用48座的大巴車需要4輛,要用5004=2000(元),花錢不是最少。原因是空座位太多。參觀路線。(1)出示植物園主要景區(qū)分布圖,說一說圖中的信息。(2)提出分組參觀和設(shè)計參觀路線的要求。①按自己的興趣分組。②參觀時間是9點到11點半。(3)討論“議一議”的內(nèi)容。使學(xué)生明確制定參觀路線要考慮以下情況:①行走需要的時間及速度。如果園區(qū)的路程比較遠,那么路上用的時間多,玩的時間就相對少了。②每個園區(qū)參觀的時間。要根據(jù)內(nèi)容合理安排。(4)小組合作制定參觀路線。(5)交流各組制定的路線及對活動時間的安排?!菊n后反思】第三單元線和角本單元內(nèi)容是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“空間與圖形”領(lǐng)域圖形的認識中的內(nèi)容,是在學(xué)生認識了角,會辨認直角、銳角和鈍角及對線和角有了一定的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要包括直線、線段和射線,角的概念、角的度量和角的畫法等內(nèi)容。本單元教育目標(biāo):能區(qū)分直線、線段和射線;了解兩點確定一條直線,體會兩點間所有連線中線段最短,知道兩點間的距離。知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。會用量角器量角的度數(shù),會畫指定度數(shù)的角,會用三角尺畫30176。、45176。、60176。、90176。角。在探索線的特征、兩條直線位置關(guān)系及角的圖形特征和大小關(guān)系的過程中發(fā)展初步的空間觀念。在操作、實驗等探索性、挑戰(zhàn)性活動中,感受數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。本單元共安排了7課時,其中認識“線“安排了3課時,認識“角”安排了3課時,探索樂園安排1課時。第一課時線教學(xué)目標(biāo):結(jié)合生活中的實例,經(jīng)歷認識線段、直線和射線的過程。能區(qū)分直線、線段和射線,能按要求畫指定長度的線段。對周圍事物有好奇心,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)重點:線段、直線和射線的概念、異同。教學(xué)難點:對于直線、射線的長度理解。教學(xué)過程:一、認識線段、直線和線段??嚲o的弓弦、人行橫道線都可以近似的看作線段。指導(dǎo)學(xué)生通過課本中的情景圖和教室里諸如黑板邊緣的線段等的實物,說一說自己看到了什么,及它們之間有什么共同點。然后說明“繃緊的弓弦、人行橫道線都可以近似的看作線段”。教師示范畫出一條線段圖,并說明一條線段有兩個端點。線段是有限長度的,可以度量。引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生想象:如果線段向兩端無限延長會怎么樣?鼓勵學(xué)生用語言、動作描述出來。然后指出:把一條線段向兩端無限延伸就得到一條直線。直線沒有端點,是無限長的,無法度量。線段是直線的一部分。啟發(fā)學(xué)生想象:如果線段的一段無限延伸會怎么樣? 說明:線段向一個方向無限延伸就形成了射線。學(xué)生討論得出一條射線有且只有一個端點。線段是無限長的,無法度量。線段、射線都是直線的一部分。觀察教材上的插圖,使學(xué)生了解探照燈射出的光線、太陽照射的光線,都可以近似的看作射線。然后讓學(xué)生說一說還有哪些可以近似的看作線段或射線。如:拉直的鞋帶像線段、手電筒射出的光線像射線等。提出“議一議”的問題,小組討論,再交流。不同點相同點 點 線段 兩個端點線都是直的射線 一個端點直線 沒有端二、做試一試。說出各條線的名稱。讓同學(xué)說一說是怎樣判斷的。線③是一條曲線,學(xué)生說不上來,教師要給予說明。三、畫線段。復(fù)習(xí)線段的特點,提出畫一條4厘米長的線段的要求,讓同學(xué)自己試著畫。學(xué)生交流畫線段的過程和結(jié)果,教師視情況進行指導(dǎo)和示范,并說明線段的表示方法。(先點一個點,把直尺上的0刻度對準(zhǔn)這個點,用筆從0開始畫到4,再點上一個點。畫出的線段可以記作:AB=4厘米。)四、練一練。自己畫一條線段,注明線段的長度。(讓學(xué)生獨立畫線段。學(xué)生畫出的線段可能各不相同,教師要關(guān)注學(xué)生畫的方法是否正確。)量一量下面線段的長。(學(xué)生第一次接觸類似的問題,首先讓學(xué)生找出對應(yīng)的線段,再自己測量)下面分別給出了3個點、4個點和5個點。在每相鄰的兩點之間畫線段。(由學(xué)生獨立完成。答案分別為三角形、長方形和正五邊形。注:①題目中相鄰兩個字很重要。②畫圖要規(guī)范,用直尺、鉛筆作圖。)【課后反思】第二課時 教學(xué)目標(biāo):在看圖講故事、看圖回答問題和測量活動中,感受在兩點間的所有連線中線段最短。知道兩點間的距離,會測量兩點間的距離。感受生活中處處有數(shù)學(xué),增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點:理解并能應(yīng)用兩點之間的連線中線段最短,會測量兩點間的距離。教學(xué)難點:理解并能應(yīng)用兩點之間的連線中線段最短。教學(xué)過程:一、看圖講故事。觀察情景圖,鼓勵學(xué)生用自己的語言講故事。在講故事的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說一說發(fā)生了什么數(shù)學(xué)問題,了解小狗走的路(直線)比主人走的路近。二、看圖回答問題。先觀察情景圖,了解、交流圖中的信息。(1)從小明家到學(xué)校有幾條路?學(xué)生討論,實際數(shù)一數(shù),了解小明家到學(xué)校有3條路。(2)你估計小明去學(xué)校走哪條路?為什么?答案不唯一,只要學(xué)生說的有道理要給予肯定。但要使學(xué)生明白,走中間的直路比較近。三、測量。量一量,從A到B的三條線中,哪條最短?先讓同學(xué)估計一下,從A到B的三條線中,哪條最短,大約有多長,然后再實際測量。交流測量結(jié)果,使學(xué)生在親自動手測量中體會、了解“兩點之間的所有連線中線段最短”。最后指出:兩點之間線段的長度,叫做兩點間的距離。四、練一練。(1)乘火車,從北京到廣州的路程是2313千米。(2)乘汽車,從北京到廣州的路程是2529千米。(3)乘飛機,從北京到廣州的航程是1966千米。問:為什么乘坐三種交通工具所行的路(航)程不同? 組織學(xué)生讀題,了解題中的信息,然后針對問題進行討論。觀察圖中大連與上海間的鐵路線和水運線。哪條線長?為什么?觀察線路圖,找出鐵路線和水路線,再討論。大連到上海的鐵路線彎度大,水運線比較直,所以鐵路線長,水路線短。在A、B兩點間畫出三條線,并分別測量這三條線的長度。讓學(xué)生自己畫,測量出長度后,再交流。熟記“兩點之間的所有連線中線段最短”?!菊n后反思】第三課時 教學(xué)目標(biāo):在做實驗和畫直線的活動中經(jīng)歷認識兩點確定一條直線的過程。了解兩點確定一條直線,會經(jīng)過一點或兩點畫直線。積極參加試驗和動手操作活動,體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點:會經(jīng)過一點或兩點畫直線。教學(xué)難點:了解過一點能畫無數(shù)條直線,過兩點只能畫一條直線。教學(xué)過程:一、小試驗。把一塊木板固定在墻壁上,至少需要幾個釘子?提出試驗問題,讓學(xué)生猜一猜。根據(jù)本班情況,學(xué)生分組試驗或師生共同試驗。師生邊試驗邊體會。(1)在木板上釘一個釘子,無論釘在什么位置,木板都可以轉(zhuǎn)動,不能固定。(2)在木板上釘兩個釘子,就可以將木板固定在墻壁一定的位置上。(3)釘三個或更多的釘子,會增加木板的牢固程度,對木板的位置沒有作用。得出結(jié)論:把木板固定在墻壁上,用兩個釘子就可以了。二、畫直線。(1)過一點畫直線。(2)過兩點畫直線。提出畫直線的兩個要求,讓學(xué)生自己嘗試畫直線。交流、展示畫直線的過程和結(jié)果。結(jié)合自己畫的直線,討論“過一點能畫幾條直線?過兩點呢?” 得出結(jié)論:過一點能畫無數(shù)條直線,過兩點只能畫一條直線。最后,教師指出:過兩點只能畫一條直線,數(shù)學(xué)上也叫做兩點確定一條直線。介紹兩點確定一條直線在生活中的應(yīng)用。三、試一試。要把下面的木板固定在墻上,請你在木板上畫出釘子的位置。(引導(dǎo)學(xué)生在書上畫一畫,再交流。重點讓學(xué)生說一說需要幾個釘子。)四、兔博士網(wǎng)站。在測量比較遠的兩點間的距離時,常按下面的步驟進行:(1)兩個人先在A點和B點各插一根標(biāo)桿。(2)第一個人在A點指揮,讓第三個人把另一根標(biāo)桿插在C點,使B、C兩點的標(biāo)桿同時被A點的標(biāo)桿擋住。(3)用同樣的方法再把另一根標(biāo)桿插在D點……(4)把所有這些點連接起來,就定出了一條直線。直線測定后,就可以用卷尺或測繩量出A、B兩點之間的距離了。本題旨在讓學(xué)生了解測量比較遠的兩點之間的距離時采用的方法,可以在課后或活動課上讓學(xué)生分組實際做一做。【課后反思】角的認識 教學(xué)目標(biāo):經(jīng)歷從實際物品中找角、認識角、認識量角器和測量角的過程。認識角,會讀、寫角;認識量角器,會用量角器測量角的度數(shù)。鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動,獲得良好的情感體驗。教學(xué)重點: 認識角,會讀、寫角;會用量角器測量角的度數(shù)。教學(xué)難點: 用量角器測量角的度數(shù)。教學(xué)過程:一、激情導(dǎo)入。演示動畫“角的認識”。師:今天老師要和同學(xué)們一起來認識一個新朋友——角。二、引導(dǎo)探究。初步認識角。(1)演示課件“角的認識”。(2)板書:“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。”(3)繼續(xù)演示課件“角的認識”,演示角各部分名稱和讀、寫法。(4)引導(dǎo)學(xué)生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角。聯(lián)系實際,深入感知。(1)提問:聯(lián)系實際想一想,生活中哪有角?(2)啟發(fā)學(xué)生用紙折出或剪出一個角。摸一摸自己得到的角的頂點和邊,感受角,教師選擇有代表的角貼在黑板上展示。討論嘗試,比較大小。(1)出示教材上的兩個角,提出活動要求,鼓勵學(xué)生獨立思考,探索比較兩個角大小的方法。(2)交流學(xué)生比較的方法。認識量角器。(1)演示課件“角的度量”,出示量角器的圖片。講解:量角的大小,要用量角器,因為它的形狀是一個半圓,所以又叫半圓儀。角的計量單位是“度”,用符號“ 176?!北硎?,結(jié)合圖片,認識量角器的中心,0176??潭染€和內(nèi)外圓刻度。繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“1176。角的概念。(2)出示幾個不同的角,并估算角的度數(shù)。(教師:要想知道所估算的是否準(zhǔn)確,還要通過測量。)量角的方法。(1)自學(xué)教材第40頁。(2)由學(xué)生匯報度量角的方法。結(jié)合黑板上的角,邊度量邊介紹。(3)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“量角方法”。(4)嘗試測量角的度數(shù)(盡量使角的開口方向不同),巡視中注意了解學(xué)生掌握情況。小結(jié)。師生共同總結(jié)角的測量方法:把量角器放在要測量的角的上面,角的頂點要與量角器的中心重合,角的一條邊要與量角器的0??潭染€重合,角的另一條邊在量角器上所指的度數(shù)(外圈從左向右讀,內(nèi)圈從右向左讀)就是這個角的度數(shù)。三、鞏固練習(xí)。試一試。由學(xué)生試著測量,教師注意檢查、指導(dǎo)學(xué)生的測量方法。練一練。
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