青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案文案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問題的習(xí)慣。 二、說教法 運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲得新知?！ 〔捎弥庇^、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習(xí)等多種教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的。 三、說學(xué)法 我通過本的教學(xué)，在使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法： 學(xué)會(huì)通過觀察、比較、歸納，最后概括出一些規(guī)律性的結(jié)論?！ ⊥ㄟ^學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問題的習(xí)慣?！ ⊥ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生閱讀看書，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 四、說教學(xué)過程 本節(jié)教學(xué)共分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：①溫故互查引入新課。②設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知。③自我檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問題。④鞏固練習(xí)總結(jié)。⑤課堂檢測(cè)。 (一)溫故互查引入新課 通過2人小組復(fù)述回憶整數(shù)大小的比較的方法。即當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時(shí)，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，就不再比下一位了。利用小明帶了14元8角，到自然選商場(chǎng)買一支鋼筆，那么小明帶的錢夠嗎?引出課題今天開始學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”。板書課題然后設(shè)問學(xué)生：“小數(shù)大小的比較”方法是否同整數(shù)一樣從高位起一位一位地比較呢?學(xué)生回答：“是”這時(shí)老師有意不表達(dá)，留下懸念，激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的求和欲望，從而使學(xué)生進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師利用這一機(jī)會(huì)，進(jìn)行嘗試教學(xué)?！ ?二)設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知 出示教科書第60頁的例題4的圖?！ ∧隳芙o他們排出名次嗎? (1)教師：到底誰是第一名呢?我們的裁判員會(huì)怎么做呢? (讓學(xué)生分組討論，然后匯報(bào)討論的結(jié)果) 匯報(bào)：誰跳得最遠(yuǎn)，誰就是第一名，因此我們只要兩個(gè)的比較小數(shù)的大小就可以了。 (2)、?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過的整數(shù)比大小的方法，以四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論。 匯報(bào)：先看這四個(gè)數(shù)的整數(shù)部分，因?yàn)?2，2.□□，得出小明跳得最遠(yuǎn)?！ ?、客觀存在們的整數(shù)部分都是2，那我們就看它們的十分位，因?yàn)?青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案最新文案3 一、說教材 本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷購買學(xué)習(xí)用品這一簡單的生活實(shí)際情況來獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！ 《⒄f學(xué)情分析 學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，那時(shí)比較一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個(gè)“購買學(xué)習(xí)用品”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。 這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小?！ ∵^程與方法目標(biāo)：通過小組合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，合作交流意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題的能力。 情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅?！ ∪⒄f教法學(xué)法 情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境
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