【文章內(nèi)容簡介】 選取的樣本不一樣，在估測前要說明選取的是哪一個?！　∪⒕毩曁岣??！　。?、書P８３，分別選取不同的格子進行估測。（學生獨立作業(yè)，注意書寫格式）　　左上格左中格左下格　　右中格右上格右下格　　教師可先示范“左上格有４４根”的計算過程?！　。?、大約有多少顆糖？　　小胖數(shù)的是紅框線的格子，進行估算。　　第二行第一格有３顆，　　小亞數(shù)的是綠框線的格子，進行估算?！　〉谝恍械谒母裼校额w，　　自己選一個格子，進行估算。　　四、全課總結(jié)?！　∥濉①|(zhì)疑問難，布置作業(yè)?！　“鍟O計：　　數(shù)學廣場－－通過網(wǎng)格來估算　?。ǎ保┯洈?shù)對象正好在框線上，可以用四舍五入法計算?！　。ǎ玻惓墒裁礃拥恼麛?shù)，看實際需要?！　。ǎ常┟總€人選取的樣本不一樣，在估測前要說明選取的是哪一個　　滬教版四年級數(shù)學上冊教案5教學課題：　　，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關系，并能按一定標準分類?！　　⒑献鲗W習與探究學習能力。發(fā)展學生的空間觀念?！　。惺軘?shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣，進一步體會通過探索解決問題的樂趣?！　〗滩姆治觯骸　≌f明教材版本、選取的教學章節(jié)、以及教師個人對教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學重點、難點以及教學準備?！　”窘贪高x取的是青島版小學四年級數(shù)學下冊《繁忙的工地》，第一課時《角的認識》?！　”菊n時經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關系，并能按一定標準分類?！　”菊n時的教學重點和難點是用量角器測量角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角?！　〗虒W準備：　　教師準備，教學掛圖(或課件)，活動角，三角板，量角器?！　W生準備：　　活動角，三角板，量角器。　　教學方法：　　本課時以學生為主體，讓學生在在活動中探索角的有關知識，但對于比較難理解或容易產(chǎn)生錯誤概念的知識教師仍然加以引導和講解。如周角和平角，學生僅從形狀上就普遍認為周角是一個圓圈，平角就是一個半圓圈，而不去理解它作為角的實質(zhì)，但這種實質(zhì)的探索僅僅讓學生利用活動角或同桌交流是難以實現(xiàn)的，因此為了讓學生準確理解什么是平角，什么是周角，教師在利用活動角示范的基礎上進行了講解，這樣既讓學生真正理解了什么是平角、什么是周角，同時也提高了課堂教學效率?！　〗虒W過程：　　說明如何導入該課程，主要教學點的設計，知識拓展等。第一節(jié)教學要點：經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關系，并能按一定標準分類　　一、創(chuàng)設情境，激趣導課　　找一段挖掘機工作視頻，放給學生看。　　仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?鏟斗臂在工作的時候，能形成什么樣的角呢?今天我們就來研究這個問題。(板書課題：角的認識)挖掘機工作示意：　　二、探索新知　　(一)認識平角、周角　　。　　老師課前讓大家準備了活動角，請大家把活動角的兩邊重合，一邊不動，另一條邊開始轉(zhuǎn)動，就可以得到一個角。然后把你得到的角沿邊畫下來。小組同學說一說，你折的是什么角。(小組交流)：哪組的同學愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角?　　　　展示你們折的角，并告訴同學們它的名稱?！　??！　∵@么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢?(小組活動)：把你們小組折的角放在一起，分分看。(一組同學在臺上分)你們是怎么分的?為什么?(學生上臺展示)　　?！　∈帜靡粋€活動角，從兩邊重合開始，一邊不動，另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動，當兩條邊成一條直線時問：這是角嗎?為什么?　　我非常欣賞這位同學，他能自覺運用已經(jīng)學過的角的定義來解決今天的問題。還有不同意見嗎?(演示平角的形成過程)同學們請看，這個角的兩邊成一條直線了，我們給它起個名字叫平角。(板書)(畫平角)：跟著老師畫平角。(示范平角的畫法)?！　　！　∥覀冚p松一下，一起來做個游戲　?、爬蠋熛日f出一種角，你們利用活動角轉(zhuǎn)出這種角：開始!銳角!直角!鈍角!　　⑵老師轉(zhuǎn)動活動角，你們說出它的名稱。開始!(老師轉(zhuǎn)動一周，兩條射線重合)，這是角嗎?為什么?師：同學們的回答都很精彩!請看大屏幕(課件演示周角的形成過程)，這是一條射線繞端點旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。(板書)(畫周角)：跟著老師畫周角。(示范周角的畫法)。　　(二)角的表示方法　　我們認識了這么多角，角應該怎樣表示呢?誰有好方法?(兩生上臺板演)角可以這樣表示：從一點起，畫兩條射線，就組成一個角。通常用符號“∠”表示。記作“∠1”(或“∠2”等)。讀作“角一”　　(三)探索三種角的關系　　直角、平角、周角這三種角之間有什么關系呢?請小組合作利用手中的材料研究一下。(小組匯報)：哪個小組來匯報一下：你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論?　　三、回歸生活　　?　　，你在生活中見過這些角嗎?(生舉例)看到生活中這么多的角，你想說什么?　　四、總結(jié)　　滬教版四年級數(shù)學上冊教案6教學目標：　　經(jīng)歷“材料感知——聚類分析——歸納概括——抽象命名”的過程，感悟和理解畫圓的基本原理?！　±斫鈭A心和半徑的概念、認識半徑、圓心等概念及其相互關系，掌握圓的基本特征。會用字母表示圓心、半徑。　　教學重點：　　理解圓心和半徑的概念、認識半徑、圓心等概念及其相互關系，掌握圓的基本特征?！　〗虒W難點：　　能運用原理創(chuàng)造畫圓的工具　　教具準備：　　教學媒體、圓規(guī)，圓形紙片，直尺?！　〗虒W過程　　一、引入課題　　出示生活中的一些圓形物體?！　】矗@些都是生活中常見的物體，你能找到什么相同的圖形？生活中還有哪些物體是圓的？　　比較圓、三角形和長方形的異同　　二、感悟畫圓原理，形成圓的核心概念?！　∷自捳f，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。意思是說，如果沒有圓規(guī)，是不出圓的。同學們都準備了一把圓規(guī)，你能試著用它在白紙上畫出一個圓嗎？　　第一層次：在不同情境中畫圓，感受事實，積累體驗?！　W生用圓規(guī)在練習紙上畫圓。　　演示方法：一種是先在紙上定一個點，再拉開圓規(guī)的兩腳，旋轉(zhuǎn)圓規(guī)一周。另一種是先在紙上定一個點，再拉開圓規(guī)的兩腳，然后旋轉(zhuǎn)紙張一周，同樣也得到了一個圓。　　老師用在黑板上畫圓?！　∮醚劬搭櫪蠋煯媹A，用你的頭腦去思考，老師是怎樣畫圓的？　　體育老師在操場上畫圓?！　偛盼覀冇脠A規(guī)在黑板上畫了一個圓，在紙上也畫了一個圓，如果我們要在學校的操場上畫一個比較大的圓，老師的圓規(guī)不夠大怎么辦？看一下體育老師在操場上是怎樣畫圓的。邊看邊思考在操場上畫圓與在黑板上和紙上畫圓有什么異同？（播放錄像：體育老師伸直手臂，手拿長柄勺子，站在原地旋轉(zhuǎn)一周，勺子中的白粉隨人體的旋轉(zhuǎn)過程逐漸抖落而形成一個圓。）