【文章內(nèi)容簡介】 選取的樣本不一樣，在估測(cè)前要說明選取的是哪一個(gè)?！　∪?、練習(xí)提高。　?。?、書P８３，分別選取不同的格子進(jìn)行估測(cè)。（學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，注意書寫格式）　　左上格左中格左下格　　右中格右上格右下格　　教師可先示范“左上格有４４根”的計(jì)算過程?！　。?、大約有多少顆糖？　　小胖?jǐn)?shù)的是紅框線的格子，進(jìn)行估算?！　〉诙械谝桓裼校愁w，　　小亞數(shù)的是綠框線的格子，進(jìn)行估算?！　〉谝恍械谒母裼校额w，　　自己選一個(gè)格子，進(jìn)行估算?！　∷?、全課總結(jié)?！　∥?、質(zhì)疑問難，布置作業(yè)?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　數(shù)學(xué)廣場(chǎng)－－通過網(wǎng)格來估算　?。ǎ保┯洈?shù)對(duì)象正好在框線上，可以用四舍五入法計(jì)算。　?。ǎ玻惓墒裁礃拥恼麛?shù)，看實(shí)際需要?！　。ǎ常┟總€(gè)人選取的樣本不一樣，在估測(cè)前要說明選取的是哪一個(gè)　　滬教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5教學(xué)課題：　　，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。　　、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。　　，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)通過探索解決問題的樂趣?！　〗滩姆治觯骸　≌f明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備?！　”窘贪高x取的是青島版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《繁忙的工地》，第一課時(shí)《角的認(rèn)識(shí)》?！　”菊n時(shí)經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類?！　”菊n時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是用量角器測(cè)量角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教師準(zhǔn)備，教學(xué)掛圖(或課件)，活動(dòng)角，三角板，量角器。　　學(xué)生準(zhǔn)備：　　活動(dòng)角，三角板，量角器?！　〗虒W(xué)方法：　　本課時(shí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在在活動(dòng)中探索角的有關(guān)知識(shí)，但對(duì)于比較難理解或容易產(chǎn)生錯(cuò)誤概念的知識(shí)教師仍然加以引導(dǎo)和講解。如周角和平角，學(xué)生僅從形狀上就普遍認(rèn)為周角是一個(gè)圓圈，平角就是一個(gè)半圓圈，而不去理解它作為角的實(shí)質(zhì)，但這種實(shí)質(zhì)的探索僅僅讓學(xué)生利用活動(dòng)角或同桌交流是難以實(shí)現(xiàn)的，因此為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解什么是平角，什么是周角，教師在利用活動(dòng)角示范的基礎(chǔ)上進(jìn)行了講解，這樣既讓學(xué)生真正理解了什么是平角、什么是周角，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率?！　〗虒W(xué)過程：　　說明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，知識(shí)拓展等。第一節(jié)教學(xué)要點(diǎn)：經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課　　找一段挖掘機(jī)工作視頻，放給學(xué)生看。　　仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成什么樣的角呢?今天我們就來研究這個(gè)問題。(板書課題：角的認(rèn)識(shí))挖掘機(jī)工作示意：　　二、探索新知　　(一)認(rèn)識(shí)平角、周角　　?！　±蠋熣n前讓大家準(zhǔn)備了活動(dòng)角，請(qǐng)大家把活動(dòng)角的兩邊重合，一邊不動(dòng)，另一條邊開始轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以得到一個(gè)角。然后把你得到的角沿邊畫下來。小組同學(xué)說一說，你折的是什么角。(小組交流)：哪組的同學(xué)愿意上臺(tái)給大家展示一下你們小組折的角?　　　　展示你們折的角，并告訴同學(xué)們它的名稱?！　　！　∵@么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢?(小組活動(dòng))：把你們小組折的角放在一起，分分看。(一組同學(xué)在臺(tái)上分)你們是怎么分的?為什么?(學(xué)生上臺(tái)展示)　　?！　∈帜靡粋€(gè)活動(dòng)角，從兩邊重合開始，一邊不動(dòng)，另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)兩條邊成一條直線時(shí)問：這是角嗎?為什么?　　我非常欣賞這位同學(xué)，他能自覺運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的角的定義來解決今天的問題。還有不同意見嗎?(演示平角的形成過程)同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)角的兩邊成一條直線了，我們給它起個(gè)名字叫平角。(板書)(畫平角)：跟著老師畫平角。(示范平角的畫法)?！　??！　∥覀冚p松一下，一起來做個(gè)游戲　　⑴老師先說出一種角，你們利用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出這種角：開始!銳角!直角!鈍角!　　⑵老師轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，你們說出它的名稱。開始!(老師轉(zhuǎn)動(dòng)一周，兩條射線重合)，這是角嗎?為什么?師：同學(xué)們的回答都很精彩!請(qǐng)看大屏幕(課件演示周角的形成過程)，這是一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。(板書)(畫周角)：跟著老師畫周角。(示范周角的畫法)?！　?二)角的表示方法　　我們認(rèn)識(shí)了這么多角，角應(yīng)該怎樣表示呢?誰有好方法?(兩生上臺(tái)板演)角可以這樣表示：從一點(diǎn)起，畫兩條射線，就組成一個(gè)角。通常用符號(hào)“∠”表示。記作“∠1”(或“∠2”等)。讀作“角一”　　(三)探索三種角的關(guān)系　　直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢?請(qǐng)小組合作利用手中的材料研究一下。(小組匯報(bào))：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下：你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論?　　三、回歸生活　　?　　，你在生活中見過這些角嗎?(生舉例)看到生活中這么多的角，你想說什么?　　四、總結(jié)　　滬教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6教學(xué)目標(biāo)：　　經(jīng)歷“材料感知——聚類分析——?dú)w納概括——抽象命名”的過程，感悟和理解畫圓的基本原理?！　±斫鈭A心和半徑的概念、認(rèn)識(shí)半徑、圓心等概念及其相互關(guān)系，掌握?qǐng)A的基本特征。會(huì)用字母表示圓心、半徑。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　理解圓心和半徑的概念、認(rèn)識(shí)半徑、圓心等概念及其相互關(guān)系，掌握?qǐng)A的基本特征?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　能運(yùn)用原理創(chuàng)造畫圓的工具　　教具準(zhǔn)備：　　教學(xué)媒體、圓規(guī)，圓形紙片，直尺。　　教學(xué)過程　　一、引入課題　　出示生活中的一些圓形物體?！　】矗@些都是生活中常見的物體，你能找到什么相同的圖形？生活中還有哪些物體是圓的？　　比較圓、三角形和長方形的異同　　二、感悟畫圓原理，形成圓的核心概念?！　∷自捳f，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。意思是說，如果沒有圓規(guī)，是不出圓的。同學(xué)們都準(zhǔn)備了一把圓規(guī)，你能試著用它在白紙上畫出一個(gè)圓嗎？　　第一層次：在不同情境中畫圓，感受事實(shí)，積累體驗(yàn)。　　學(xué)生用圓規(guī)在練習(xí)紙上畫圓。　　演示方法：一種是先在紙上定一個(gè)點(diǎn)，再拉開圓規(guī)的兩腳，旋轉(zhuǎn)圓規(guī)一周。另一種是先在紙上定一個(gè)點(diǎn)，再拉開圓規(guī)的兩腳，然后旋轉(zhuǎn)紙張一周，同樣也得到了一個(gè)圓?！　±蠋熡迷诤诎迳袭媹A?！　∮醚劬搭櫪蠋煯媹A，用你的頭腦去思考，老師是怎樣畫圓的？　　體育老師在操場(chǎng)上畫圓?！　偛盼覀冇脠A規(guī)在黑板上畫了一個(gè)圓，在紙上也畫了一個(gè)圓，如果我們要在學(xué)校的操場(chǎng)上畫一個(gè)比較大的圓，老師的圓規(guī)不夠大怎么辦？看一下體育老師在操場(chǎng)上是怎樣畫圓的。邊看邊思考在操場(chǎng)上畫圓與在黑板上和紙上畫圓有什么異同？（播放錄像：體育老師伸直手臂，手拿長柄勺子，站在原地旋轉(zhuǎn)一周，勺子中的白粉隨人體的旋轉(zhuǎn)過程逐漸抖落而形成一個(gè)圓。）