四年級數(shù)學(xué)上冊平行與垂直教學(xué)設(shè)計冀教(編輯修改稿)
2024-10-25 16:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 那要是給每個同學(xué)一張這樣的不規(guī)則紙，你們能動手折一折，折出垂線與平行線嗎？這可有一定難度，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生動手折垂線，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。大家都折出垂線了嗎？哪個小老師愿意向全班同學(xué)展示一下你是怎樣折的？請在剛才折的基礎(chǔ)上，再折一折，使兩條折痕互相平行。有困難的，可以和小組同學(xué)討論討論。學(xué)生演示。師：大家可真不簡單，能夠動手折出垂線和平行線！現(xiàn)在，請迅速把這些紙收好。這幾個小組的動作可真快，看來，你們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。ǘ┩卣咕毩?xí)：61頁3題折一折。四、全課總結(jié)，完善認(rèn)知同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會？五、課后作業(yè)：P57“做一做”第三篇：四年級上冊數(shù)學(xué)《垂直與平行》教學(xué)設(shè)計與反思四年級數(shù)學(xué)——《垂直與平行》教學(xué)設(shè)計及反思執(zhí)教者： 曹梅教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識平行線，理解平行線的含義，掌握平行線的特征使學(xué)生初步理解垂直與平行的是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系。教學(xué)重點、難點：掌握平行線的特征和垂線的特征。使學(xué)生初步理解垂直與平行的是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、三角尺、量角器、長方形和正方形各一張、小棒。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。前面我們學(xué)過直線，誰能給大家介紹一下它的特征。（學(xué)生回答）現(xiàn)在請大家用直尺在紙上任意畫兩條直線。（學(xué)生畫直線）二、探究新知。(一)研究兩條直線的位置關(guān)系選擇一些有代表性的作品，畫到黑板上。引導(dǎo)學(xué)生觀察分類。引導(dǎo)學(xué)生概括出：在紙上任意畫兩條直線可能會相交，也可能不相交。(二)認(rèn)識平行線。歸納：像這樣永遠(yuǎn)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。（板書）（引導(dǎo)學(xué)生說出關(guān)鍵詞。）理解“在同一平面內(nèi)”的含義。（課件展示）強調(diào)：判斷兩條直線是否平行，必須在“同一個平面內(nèi)”。這兩條線也可以說互相平行，通過舉例引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“互相”。說一說，在我們的教室里有沒有互相平行的直線？（學(xué)生觀察舉例）在我們周圍，你還見過那些物體的邊是互相平行的？(三)認(rèn)識垂線。將相交的兩條直線中一條沿著交點轉(zhuǎn)動，學(xué)生觀察發(fā)生了什么變化？你怎么知道他們是直角？（引導(dǎo)學(xué)生用量角器和三角尺去驗證）歸納：如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直(板書)這兩條直線的交點叫做垂足。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。（板書）（引導(dǎo)學(xué)生說出關(guān)鍵詞）說一說，在我們的教室里有沒有互相垂直的直線？（學(xué)生觀察舉例）在我們周圍，你還見過那些物體的邊是互相垂直的？三、鞏固延伸。（幻燈片出示）判斷題。（抓住平行線的關(guān)鍵詞）說兩條直線的位置關(guān)系。說出各部分的名稱。填一填。折紙游戲。（P63）四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？你還有哪些不明白的地方？教后反思：這節(jié)課的教學(xué)重點是理解平行線和垂線的特征，在備課時希望讓學(xué)生多自主探索、多動手研究，但在上課過程中還是沒有充分讓學(xué)生動手，自己講得過多，引導(dǎo)過多。如果讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，對相互平行和相互垂直的特征會理解得更好。許多教學(xué)的方法在備課時設(shè)計上了，可是到了實際的教學(xué)中老是不用。希望各位老師多給我指出這節(jié)課的不足，提出好的建議。第四篇：人教版四年級上冊數(shù)學(xué)《垂直與平行》教學(xué)設(shè)計人教版四年級上冊數(shù)學(xué)《垂直與平行》教學(xué)設(shè)計烏魯木齊市第100小學(xué)張 新 雨 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：（1）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。（2）幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系，初步認(rèn)識垂線和平行線。過程與方法：
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