微課在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用(編輯修改稿)
2024-10-21 01:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 轉(zhuǎn)折意義的戰(zhàn)爭(zhēng)——赤壁之戰(zhàn)。面對(duì)曹操20萬(wàn)大軍的強(qiáng)大攻勢(shì)，孫、劉聯(lián)軍組成5萬(wàn)聯(lián)軍與曹軍在長(zhǎng)江沿岸的赤壁對(duì)峙。.請(qǐng)學(xué)生表演有關(guān)赤壁的情景劇。教師設(shè)問(wèn)：根據(jù)你的所學(xué)，思考曹操?gòu)拿麚P(yáng)官渡到兵敗赤壁只有短短的八年時(shí)間，為什么結(jié)果卻是天壤之別？曹操失敗主要原因：①曹軍來(lái)自北方，不習(xí)水戰(zhàn)。②曹操的驕傲自滿情緒。③孫劉聯(lián)合及采取正確的戰(zhàn)術(shù)。從官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)曹操一勝一敗中，我們可以知道驕兵必?cái)?，同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，不能驕傲自滿，而是應(yīng)該在謙虛謹(jǐn)慎中不斷進(jìn)步。以微見(jiàn)大，微可足道。將微課教學(xué)引入初中歷史課堂是一個(gè)新穎的、與時(shí)俱進(jìn)的改革措施，微課教學(xué)方式的成敗主要在于：（1）微課選材的把握既要呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，又要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）教師要把握自身定位，做好微課的播放者和課堂引導(dǎo)者，幫助學(xué)生在微課中找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)課堂生成做好小結(jié)工作，引導(dǎo)學(xué)生提煉和升華學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有做好以上幾點(diǎn)，微課教學(xué)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用才能真正獲得成效。第四篇：關(guān)于微課在中職教學(xué)中的運(yùn)用關(guān)于微課在中職教學(xué)中的運(yùn)用摘要：微課是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的適應(yīng)教育發(fā)展要求的一種教學(xué)形式，以其短小精悍，靈活有效的特點(diǎn)倍受廣大教師關(guān)注。在中職教學(xué)中，關(guān)于微課的探索和運(yùn)用一直是一個(gè)備受關(guān)注的話題。關(guān)鍵詞：微課；中職學(xué)校；運(yùn)用近年來(lái)，信息技術(shù)的普及與發(fā)展給教學(xué)改革帶來(lái)新的活力，以微課為核心的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式越來(lái)越受到全球教育界的關(guān)注。微課是以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)共享作為課程教學(xué)的重要介入手段，突破了傳統(tǒng)課程教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程結(jié)構(gòu)、師生互動(dòng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化與重構(gòu)，從而帶來(lái)了新的教與學(xué)方式。一、微課的含義在“微課”一詞誕生之前，國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的類似慣用表達(dá)有“教學(xué)視頻案例”、“視頻課例”等。作為國(guó)內(nèi)較早對(duì)教學(xué)視頻案例進(jìn)行研究者之一，蘇州大學(xué)的鮑建生教授對(duì)視頻案例的研究是比較系統(tǒng)的。他對(duì)教學(xué)視頻案例的定義是：指用計(jì)算機(jī)及超媒體編輯系統(tǒng)整合課堂教學(xué)視頻片段及各種相關(guān)的教學(xué)素材，包括文字（文章）、圖畫(huà)、照片、投影片、幻燈片、音頻、視頻等，把大量的、多樣性的數(shù)據(jù)采用可變的、非線性的、快速提取的方式鏈接，為案例教學(xué)研究提供復(fù)雜的、多元表征環(huán)境。其對(duì)教學(xué)視頻案例的研究，旨在研究課堂教學(xué)視頻案例的制作。微課視頻內(nèi)容聚焦于知識(shí)講解，授課時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘，主要用于幫忙學(xué)生完成某個(gè)知識(shí)概念的理解與建構(gòu)。例如：知識(shí)點(diǎn)授課視頻、操作過(guò)程演示視頻等。在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈點(diǎn)狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，數(shù)據(jù)量小，易于網(wǎng)絡(luò)傳輸分享，有利于自主學(xué)習(xí)。微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播，也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。二、中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀分析在教學(xué)上，中職教育也存在著一些問(wèn)題。第一，在教學(xué)模式上，盡管中職學(xué)校一般是以就業(yè)為導(dǎo)向，但是普遍采用的都是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)的主體仍然是教師，每節(jié)課要講授很多理論知識(shí)，而且有些知識(shí)還是比較難懂抽象的，學(xué)生難以掌握。長(zhǎng)此以往，學(xué)生興趣提不起來(lái)，課堂教學(xué)效果也不盡如人意。第二，在教學(xué)設(shè)備上，大部分中職學(xué)校還是采用黑板而不是多媒體作為教具，課堂缺乏生動(dòng)性，也不能很好地進(jìn)行師生互動(dòng)，學(xué)生容易感到枯燥無(wú)趣。三、中職微課開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀（1）當(dāng)前，微課資源的開(kāi)發(fā)仍然處于小作坊制作階段，分專業(yè)、成系列的推出微課尚顯不足。若想做到有質(zhì)有量的推出微課，這就必然要改變微課的開(kāi)發(fā)方式。（2）微課短小精悍，通常只有510分鐘。微課雖然時(shí)間短但也是一次完整的課程，具備引入、告知、操練等教學(xué)步驟。目前很多的微課只是教師的課堂實(shí)錄，缺乏對(duì)微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（3）微課制作技術(shù)有一定的難度。微課主要是以動(dòng)畫(huà)，音視頻等格式呈現(xiàn)的一種課堂教學(xué)形式，需要借助信息技術(shù)加以實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)應(yīng)用往往涉及計(jì)算機(jī)操作技術(shù)與一些軟件的使用，如會(huì)聲會(huì)影、Adobe Premiere，復(fù)雜一點(diǎn)的有 Autodesk 3DS Max 或 Macromedia Flash 等。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師確實(shí)有一定難度。如果采取拍攝的形式，還需要一些剪輯與后期制作，難度會(huì)更大。調(diào)查中，更多的教師反映微課是以團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)為主，有專門(mén)負(fù)責(zé)信息技術(shù)的人員。但耗時(shí)長(zhǎng)，成本高，往往以參加微課大賽為主要目的，影響了微課輔助教學(xué)作用的充分發(fā)揮。四、微課在中職課堂教學(xué)中的使用微課促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的作用毋庸置疑，但是存在一些學(xué)校某些老師過(guò)分相信盲目追捧微課的現(xiàn)象。濫用微課，甚至用微課代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)，這樣是不可取的。我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用微課，讓它成為傳統(tǒng)教學(xué)方式的有益補(bǔ)充。那么，微課在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該如何實(shí)施并發(fā)揮作用呢？微課以其短小、獨(dú)立的特點(diǎn)，可以應(yīng)用在每節(jié)課的各個(gè)階段。（一）課前準(zhǔn)備階段教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和技能制作好微課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以提前預(yù)習(xí)新知識(shí)，為新課做好準(zhǔn)備。（二）新課導(dǎo)入階段教師在引入新課內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際，找到一個(gè)學(xué)生感興趣的話題或?qū)嵗?，利用微課直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)趣味的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的興趣，為導(dǎo)入新課內(nèi)容做好鋪墊。（三）知識(shí)講解階段教師可以把重點(diǎn)和難點(diǎn)做成微課，使一些艱澀難懂的內(nèi)容以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，而學(xué)生也可以根據(jù)自己的理解能力反復(fù)觀看微課內(nèi)容，理解重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。我們也可以把微課放在網(wǎng)上共享，學(xué)生就可以在課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)，并且可以方便完成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。對(duì)于難以理解的知識(shí)和技能點(diǎn)還可以重復(fù)播放，這樣能讓更多的學(xué)生掌握教學(xué)任務(wù)中的知識(shí)和技能點(diǎn)，提高教學(xué)效果。（四）拓
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1