現(xiàn)代信息技術在中學數(shù)學教學中的應用與思考(編輯修改稿)
2025-12-02 04:38 本頁面
【文章內容簡介】 的主要模式，也是傳統(tǒng)教學的 基本模式。 這種模式的關鍵在于教師，通過教師系統(tǒng)完整的教授相關知識，學生能夠迅速系統(tǒng)地了解到應該學習的內容。但是在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，由于數(shù)學符號形式多樣，特別是幾何空間變化后，更是加大了理解的難度。當前 Office 系列、 Flash 等幻燈技術已經發(fā)展到非常完善的階段，利用這些技術不僅可以使得整個授課更加系統(tǒng)，而且可以讓更多抽象的符號形象化地展示給學生。一般傳統(tǒng)教學，講完了前面的，板書就必須擦掉開始下一部分，這樣當前后知識連貫的時候，只能是教師再進行一次敘述，或者簡單再板書，通過利用 Office 幻燈技術就可以再翻到前面講授的 地方看一遍，這樣不僅能夠很快勾起學生記憶中的知識，也大大減輕了教師的教學難度，同時使得整個教學更加系統(tǒng)化。另外，在數(shù)學中很多邏輯推理是動態(tài)的，幾何是空間的，但是傳統(tǒng)教學只能是靜態(tài)的、平面的，授課難度大，學生理解也很困難。通過利用各種幻燈軟件讓許多靜態(tài)的數(shù)學推理動態(tài)變化，讓立體空間真正立體化。比如：在講授函數(shù)時，有一類圖形變化來求解函數(shù)形式的，傳統(tǒng)教學只能通過粉筆抽象地畫，然后通過教師反復地講，好多日寸候學生理解有限，如果利用 Flash 制作專門的動畫，就能看出整個圖形變化的軌跡，學生也就容易理解函數(shù)求解的過程 。 2 利用網絡推進學生自學模式 在數(shù)學教學中，為了提高學生對知識的掌握技能，一般大力提倡學生自學模式，傳統(tǒng)意義上的自學一般主要通過看書、翻閱參考書等方式進行，學生自我對教材的理解比較困難。網絡技術發(fā)展以后，所體現(xiàn)出來的極大的信息量和溝通能力大大加強了相互之間的溝通，學生不僅可以上網搜索到相關解題思路，而且還可以通過網絡課堂聽取其他一些名師授課，進行自學。尤其是許多學生能根據(jù)自身的不足和時間來強化學習，或者補充課堂沒有聽懂的問題。“生本教育理論”的研究者和推祟者華南師范大學教科院副院長郭思樂教 授認為教育應以學生為本，相信學生是“天生的學習者”。通過網絡全面推進學生自學模式，不僅可以最大限度發(fā)揮學生的自身能力，強化學生閱讀、理解、交流、溝通能力，而且也可以使得教師能夠有的放矢，有針對性地加強對學生沒有理解的內容的講授，實現(xiàn)教與學的互動貫通。 3．通過教學軟件掌握模式 按照美國教育學家布盧姆的教學理論，應該注重教學效果的反饋和評價作用。掌握模式一般的基本程序是：目標定向 —— 實施教學一一形成性檢測 —— 反饋矯正 ——
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