現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考(編輯修改稿)
2024-12-02 04:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的主要模式，也是傳統(tǒng)教學(xué)的 基本模式。 這種模式的關(guān)鍵在于教師，通過(guò)教師系統(tǒng)完整的教授相關(guān)知識(shí)，學(xué)生能夠迅速系統(tǒng)地了解到應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)符號(hào)形式多樣，特別是幾何空間變化后，更是加大了理解的難度。當(dāng)前 Office 系列、 Flash 等幻燈技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到非常完善的階段，利用這些技術(shù)不僅可以使得整個(gè)授課更加系統(tǒng)，而且可以讓更多抽象的符號(hào)形象化地展示給學(xué)生。一般傳統(tǒng)教學(xué)，講完了前面的，板書(shū)就必須擦掉開(kāi)始下一部分，這樣當(dāng)前后知識(shí)連貫的時(shí)候，只能是教師再進(jìn)行一次敘述，或者簡(jiǎn)單再板書(shū)，通過(guò)利用 Office 幻燈技術(shù)就可以再翻到前面講授的 地方看一遍，這樣不僅能夠很快勾起學(xué)生記憶中的知識(shí)，也大大減輕了教師的教學(xué)難度，同時(shí)使得整個(gè)教學(xué)更加系統(tǒng)化。另外，在數(shù)學(xué)中很多邏輯推理是動(dòng)態(tài)的，幾何是空間的，但是傳統(tǒng)教學(xué)只能是靜態(tài)的、平面的，授課難度大，學(xué)生理解也很困難。通過(guò)利用各種幻燈軟件讓許多靜態(tài)的數(shù)學(xué)推理動(dòng)態(tài)變化，讓立體空間真正立體化。比如：在講授函數(shù)時(shí)，有一類圖形變化來(lái)求解函數(shù)形式的，傳統(tǒng)教學(xué)只能通過(guò)粉筆抽象地畫(huà)，然后通過(guò)教師反復(fù)地講，好多日寸候?qū)W生理解有限，如果利用 Flash 制作專門(mén)的動(dòng)畫(huà)，就能看出整個(gè)圖形變化的軌跡，學(xué)生也就容易理解函數(shù)求解的過(guò)程 。 2 利用網(wǎng)絡(luò)推進(jìn)學(xué)生自學(xué)模式 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握技能，一般大力提倡學(xué)生自學(xué)模式，傳統(tǒng)意義上的自學(xué)一般主要通過(guò)看書(shū)、翻閱參考書(shū)等方式進(jìn)行，學(xué)生自我對(duì)教材的理解比較困難。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展以后，所體現(xiàn)出來(lái)的極大的信息量和溝通能力大大加強(qiáng)了相互之間的溝通，學(xué)生不僅可以上網(wǎng)搜索到相關(guān)解題思路，而且還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂聽(tīng)取其他一些名師授課，進(jìn)行自學(xué)。尤其是許多學(xué)生能根據(jù)自身的不足和時(shí)間來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，或者補(bǔ)充課堂沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題?！吧窘逃碚摗钡难芯空吆屯扑钫呷A南師范大學(xué)教科院副院長(zhǎng)郭思樂(lè)教 授認(rèn)為教育應(yīng)以學(xué)生為本，相信學(xué)生是“天生的學(xué)習(xí)者”。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)全面推進(jìn)學(xué)生自學(xué)模式，不僅可以最大限度發(fā)揮學(xué)生的自身能力，強(qiáng)化學(xué)生閱讀、理解、交流、溝通能力，而且也可以使得教師能夠有的放矢，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生沒(méi)有理解的內(nèi)容的講授，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)貫通。 3．通過(guò)教學(xué)軟件掌握模式 按照美國(guó)教育學(xué)家布盧姆的教學(xué)理論，應(yīng)該注重教學(xué)效果的反饋和評(píng)價(jià)作用。掌握模式一般的基本程序是：目標(biāo)定向 —— 實(shí)施教學(xué)一一形成性檢測(cè) —— 反饋矯正 ——
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