中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問的技巧(編輯修改稿)
2025-07-04 13:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 樣，這樣才能引起學(xué)生的強烈的好奇心，激起他們的積極思考，踴躍發(fā)言，營造出一種主動求知的學(xué)習(xí)氛圍。主要的是能讓學(xué)生對知識理解后能夠舉一反三，融匯貫通。因此，在課堂教學(xué)中，設(shè)計的問題要具有新穎，具有多樣性，從而使學(xué)生加深對知識理解、掌握和運用。所謂親切感性原則是指，在課堂教學(xué)過程中，教師是教學(xué)過程中合作者，讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率才高。教師必須與學(xué)生打成一片，師生間要無隔閡，問與答最好是以談話的形式進行，不要老是教師問，學(xué)生回答。要做到先提問，后點名；先思考，后回答；先討論，后結(jié)論；先學(xué)生，后教師；先激勵，后更正。通過營造和諧的教學(xué)環(huán)境來達到好的教學(xué)效果。是指在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的認識水平等。設(shè)計符合提問類型進行教學(xué)問答的一種教學(xué)形式，在教學(xué)過程中我們常常會用到提問類型有：回憶提問，是指通過回憶前面所學(xué)的知識，學(xué)生對老師所提出的問題作出迅速的回答。不需要進行深入的思考，只回答“對”或“不對”即可。一般都放在課堂的開始或者對某一問題的論證初期使用；分析提問：是指通過學(xué)生識別條件與原因，找出條件、原因、結(jié)論之間的關(guān)系，能夠組織自己推理過程，尋找每一步的依據(jù)，進行解釋。一般都放在解答題和證明題中使用；理解提問：是指一般理解，對比理解，理解提問；運用提問：是指在建立一個簡單的問題情境中讓學(xué)生運用新獲得的知識和回憶過去所學(xué)的知識解決新問題；綜合提問：是指激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，它是分析、推理兩種，這類問題能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，答案多元化，體現(xiàn)個人認知策略的風(fēng)格性。 ，及時反饋，調(diào)整教學(xué)策略 為了上好每節(jié)課，教師必須了解學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。常在授完課后對所學(xué)知識提出一些問題，讓學(xué)生回答。一方面鞏固所學(xué)知識，同時了解數(shù)學(xué)效果，以便及時調(diào)整方案。但提問要有新意，例如檢查學(xué)生對于數(shù)學(xué)定義概念、定理的掌握弄不好會導(dǎo)致機械記憶。案例1：在講完《圓與圓的位置關(guān)系》時，我提了這樣幾個問題讓學(xué)生思考： （1）如果兩個圓相離，則有幾條公切線？ （2）如果兩個圓有三條公切線，則兩個圓的位置關(guān)系如何？ （3）如果兩圓的半徑分別為5cm和3cm，圓心距為4cm，則兩圓的關(guān)系如何？ 這樣的提問，使學(xué)生有新鮮感，收到出人意料的教學(xué)效果 ，激發(fā)思維 興趣是學(xué)習(xí)的最佳老師，是激發(fā)靈感，是發(fā)現(xiàn)的先導(dǎo)。數(shù)學(xué)課不可避免地存在一些缺乏趣味性的內(nèi)容，教師要善于提一些新穎、多樣化、富有吸引力、與學(xué)生已有知識
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