【文章內(nèi)容簡介】 ，突出微課在初中數(shù)學教學中的重要性。[關鍵詞]初中數(shù)學；微課；應用[中圖分類號] [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2018）15007302微課是一種通過錄制短視頻進行教學的新型教學模式，它的內(nèi)容比普通課堂要簡短很多，針對一部分知識點進行講解。同時，它也是根據(jù)教學要求和學生的認知規(guī)律而制成的，學生可以通過觀看視頻掌握一定的知識。微課的形式比較多樣化，可以是以幻燈片的形式放映，教師不參與講解，也可以是像平時的課堂一樣，教師站在講臺上傳授知識。微課的時間一般控制在5～10分鐘，方便學生觀看。微課教學的目的在于補充課堂知識，將課堂中的一些重難點進行再次講解，同時微課教學還可以提高學生自主學習的意識，激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的不同學習需求。數(shù)學微課教學模式的展開，有助于激發(fā)學生的數(shù)學思維，為學生學習數(shù)學提供有效的途徑，讓學生在初步接觸數(shù)學時就可以感受到數(shù)學的魅力。目前教師在開展數(shù)學教學時也會經(jīng)常采用微課教學模式，微課教學模式內(nèi)容突出、時間短，可以方便教師把握好每一個環(huán)節(jié)的教學，有助于提高學生的自主學習意識，讓學生成為課堂的主人。微課作為現(xiàn)在初中數(shù)學教學的重要資源，許多教師都在課堂中積極使用適當?shù)奈⒄n視頻，為學生提供更好的學習思路。根據(jù)微課在目前初中數(shù)學教學中的應用，大致分為擴展學生數(shù)學思維的應用、在數(shù)學理論課教學中的應用、在數(shù)學應用題教學中的應用以及鞏固數(shù)學重難點知識的應用。一、擴展學生數(shù)學思維的應用由于學生的數(shù)學知識掌握程度和學習水平差異較大，教師在實際教學中應該設計有知識總結、鞏固的環(huán)節(jié)，在課堂中講解知識的時候指出重難點。數(shù)學微課是錄制好的視頻，它有反復播放、隨機暫停的功能。教師可以在課堂中先向?qū)W生指出重難點知識，利用微課進行教學，將一些重難點知識以更加深入、細致的講解方式展示出來。學生如果對重難點知識還存在疑問，可以在課后再次觀看視頻。微課教學融入了多種講解知識的方式，方便學生理解知識，同時也會大大改善課堂上知識點講解不到位的現(xiàn)象。比如，初中生第一次接觸函數(shù)這一抽象概念時，一般對重難點不容易理解和記憶，遇到證明題時沒有清楚的解題思路，或?qū)⒁恍┲R點混淆在一起，區(qū)分不了知識點的基本概念，因此在真正解題時，很容易得出錯誤的答案。而教師在了解到學生的錯誤后，往往由于時間、精力有限，不能對學生的錯誤一一指正。但是微課教學可以幫助教師為學生提供正確的數(shù)學概念，學生可以通過反復播放視頻學習知識，教師不用占學生其他的時間進行課堂教學，學生也可以通過視頻自由選擇學習時間和學習地點。在這種教學環(huán)境下，不僅可以改善目前學生跟不上進度的情況，而且可以有效提高學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。新課改要求初中數(shù)學教學的選材要符合實際生活，盡可能讓學生感受到數(shù)學在生活中的作用。初中階段學生的接觸范圍在不斷擴大，對世界的認知也在不斷改變，學生越來越關注生活中的問題和現(xiàn)象。因此教師在課堂教學中的選材應該盡量貼近生活，讓學生感受到數(shù)學的趣味和價值，讓學生把數(shù)學思維帶進生活中，更好地提高數(shù)學思維水平。初中數(shù)學教學中融入微課教學，可以將數(shù)學知識和實際生活有效結合起來，以學生身邊的生活現(xiàn)象和問題作為擴展數(shù)學知識的題材，同時以這些熟悉的生活問題和情景完善數(shù)學知識體系，拉近學生與數(shù)學的距離，從而提高學生在課堂上的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。二、在初中數(shù)學理論課教學中的應用理論知識作為初中數(shù)學教學的基礎部分，是學生可以靈活運用?笛е?識、構建完整數(shù)學體系的前提。但是，在實際教學中經(jīng)常會出現(xiàn)學生不能靈活運用數(shù)學知識、沒有清晰的解題思路、混淆概念等問題，這都是因為學生沒有正確掌握好數(shù)學理論知識，沒有正確區(qū)分數(shù)學概念，針對新的知識點和舊的知識點沒有進行及時的復習和總結。在考試時，很多學生由于學習過程中沒有掌握好數(shù)學概念，解題思路混亂導致實際解題錯誤。而微課教學的開展，可以幫助學生掌握這些基礎的數(shù)學概念，打好數(shù)學基礎。教師可在微課中結合多媒體技術，將一些抽象的數(shù)學概念通過動畫演示、視頻演示具體化。比如，學生在接觸函數(shù)這一類抽象概念時，教師可以在課前播放一些微課視頻，讓學生先大致清楚函數(shù)的基本特征和種類，然后根據(jù)生活中實際的例子讓學生判斷一元函數(shù)、二元函數(shù)以及多元函數(shù)。最后讓學生自己去構建一個函數(shù)模型，將抽象的概念具體化，轉化方式有：教師列舉幾個點，讓學生描點畫出函數(shù)圖像，要求學生根據(jù)圖像判斷函數(shù)類型，而學生在學習的過程中可以自己思考函數(shù)的基本概念，并通過實際的例子總結出關于函數(shù)的知識點。這樣的教學方式有助于提高課堂效率，強化基礎知識的學習。三、在數(shù)學應用題教學中的應用初中數(shù)學應用題作為數(shù)學中比例大、應用性強的題目，讓學生在課堂上練習解應用題是必不可少的步驟，如果學生能夠掌握解應用題的方法，不僅可以提高學習能力，加強審題能力，建立完善的數(shù)學體系，同時也能增強在生活中的數(shù)學應用能力。學生的數(shù)學水平可以得到快速的提高，也可以在學習數(shù)學時感受到快樂。以“解一元二次方程的應用” 的微課為例，本課主要以實際的例子分析解一元二次方程的步驟。微課首先以流程圖的形式描述出蔬菜公司的收購情況： 該蔬菜公司收購某種蔬菜140噸，準備加工后上市銷售，該公司的加工能力是每天靜加工6噸或者粗加工16噸，現(xiàn)計劃用15天完成加工任務，該公司應安排幾天精加工，才能按時完成任務？如果每噸蔬菜粗加工后的利潤為10