微課在數(shù)學教學中的應用5篇(編輯修改稿)
2025-04-05 22:10 本頁面
【文章內容簡介】 式，培養(yǎng)學生的探索意識，引導學生圍繞數(shù)學問題，自主探究，促使學生參與體驗數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程，挖掘探究的因素，培養(yǎng)學生的實踐能力，重視學生的自主建構，實現(xiàn)學習效率的最大化?？傊?，微課作為一種新型的教學資源，為教師課堂教學創(chuàng)造了便捷條件，微課強調學生學習的主體性，教師應借助多媒體技術，為學生創(chuàng)設自主學習環(huán)境，創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活，使學生融入問題環(huán)境，動態(tài)展示數(shù)學知識的發(fā)展和變化，變抽象為具體，降低學生學習的難度，讓學生參與數(shù)學活動，建構知識，自主探索，合作交流，突破教學重難點，體驗成功的快樂。 :呂映潔 單位:山東省威海市第二中學 第三篇：微課對數(shù)學教學的作用 一、慎重選擇內容運用微課 我們學校課堂改革將教學分為四個環(huán)節(jié)，稱為“四邊”教學模式，這四個環(huán)節(jié)是：學生自學、教師巡導；學生講解、教師引導；學生練習、教師指導；邊清邊練、鞏固提高。這四個教學環(huán)節(jié)對老師、學生都提出了具體要求，以導學案為載體，通過小組合作學習形式，學生互講、互幫，共同提高，形成比、學、趕、幫、超的氛圍。這四個環(huán)節(jié)中都有可能用到微課，什么樣的教學內容適用微課呢？ 對學生自學沒難度的情境引入，讓學生自主學習，學生學了還有困難的可用微課。因為微課重在解惑，通過幾分鐘的微視頻講解讓學生豁然開朗，激發(fā)學生的學習熱情。 、難點可選用微課 當傳統(tǒng)教學資源PPT等不能有效解決所學內容時可使用微課視頻，因微課主題突出，緊緊圍繞教學目標，重在解決教學過程中的某一個知識點（重點、難點、疑點等）的講解，能使學習者集中注意力，突破疑點。同時，數(shù)學微課可讓學生課前、課后學習，既可查漏補缺，又能強化和鞏固知識，充分顯示以學生為主體、教師為主導的特點。 數(shù)學科的作業(yè)評講是教學的一個重要環(huán)節(jié)，具體評講內容如果是普遍的典型現(xiàn)象，經(jīng)過分析，找出出錯原因，是知識點沒有掌握，還是練的量不夠，可以進行微課設計。目的是對學生片面理解及時矯正，達到目標要求掌握的層次。 二、科學運用微課，提高課堂效率 做數(shù)學微課，需要教師跟上現(xiàn)代信息技術的步伐，不斷學習，探索新技術知識，以便能更好地教育教學。同時為讓學生全面發(fā)展和提高成績、開闊視野，教師課前就要查閱相關資料，不斷學習別人先進的做法，通過聽課、看課反思自己的教學行為，從而實現(xiàn)教學觀念的轉變和技能的提升。 微課的特點是對知識碎片化，把一個知識點進行循序漸進、完整的講解，集中于某一個知識點的學習。但不能受傳統(tǒng)教學方式的影響，講得越多越好，講授越精越好，變式訓練越復雜越好，這樣會導致教學時間安排上欠合理，給人完成任務不突出重點的感覺，達不到理想效果。 微課具有知識點明確、動態(tài)性和趣味性的特性，教師在課堂上用動畫等方式讓學生學習，學生也能在輕松愉悅的氛圍中達到較理想的學習效果。但為了保證教學內容完整，教學時不能為用微課而用微課，也不能占用較多的教學時間。因此，讓一堂課時間安排上整體合理，知識上緊密聯(lián)系，對知識產(chǎn)生、形成及運用水到渠成、融會貫通，這才是我們使用微課提高效果的目的?？傊?，在新課程下，微課對數(shù)學課堂產(chǎn)生了積極影響，我們要恰當選擇內容制作微課、科學運用微課進行有針對性的學習，實現(xiàn)個性化教學，最終達到高效課堂及教學相長的目標。 :陳大文 單位:重慶市綦江南州中學校 第四篇：中職數(shù)學微課設計初探 一、改革中職學生數(shù)學教學模式的必要性 數(shù)學作為中職教學的一門重要課程，對其他專業(yè)課程的學習有著十分重要的影響，良好的數(shù)學教學能夠幫助學生培養(yǎng)良好的思維能力以及邏輯習慣．目前我國的數(shù)學仍然以傳統(tǒng)課堂教學手段為主，通常采用定義以及定理方法．此外，證明以及舉例也是中職數(shù)學教學的重要途徑，傳統(tǒng)的數(shù)學教學具備較好的嚴密性，能夠實現(xiàn)系統(tǒng)教學，但是需要接觸到大量的數(shù)字計算以及定理證明等，不利于學生理解相關數(shù)學知識，更不利于促進學生數(shù)學應用水平的提升，無法有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力．所以，我們一定要高度重視中職數(shù)學教學方法的改進和完善，形成一個良好的數(shù)學學習環(huán)境，而數(shù)學實驗作為一種相對較有效的實踐載體，能夠在整個中職數(shù)學教學革新中發(fā)揮積極作用． 二
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