【文章內容簡介】 教師用自己制作的電腦圖來代替真實的生物；有的教師完全以計算機多媒體課件來代替自己的板書，等等。這些做法都會影響了學生的學習效果。多媒體課件更適合于運用在那些在現(xiàn)有條件下無法觀察到的、難于理解的、抽象的或是動態(tài)的內容上。比如，初中一年級生物中的“糖在水中的溶解過程”、“細胞膜控制物質出入細胞的過程”、“傳粉和受精的過程”等內容適宜做成多媒體課件來幫助學生理解?，F(xiàn)代信息技術在教學進程中的恰當運用，不僅突破了知識的重難點，而且還能增強學習的趣味。在教學中，要讓學生的思維活躍起來，還需教師對所要出現(xiàn)的多媒體內容進行精心設計，讓它們在關鍵處出現(xiàn)，有助于教學。學生學習起來有了成就感，學起知識也就輕松了，也更能激發(fā)學生的潛力，課堂氣氛也活躍了。對多媒體中的內容精心選擇，精心設計，充分挖掘它們的潛力，為教學服務。隨著信息技術的使用不斷增多，教學中教師完全可以根據(jù)教學的實際需要，重新選擇或設計教學媒體。例如，初中二年級生物“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”實驗，教材上提出用粗糙的紙和玻璃板作為對比蚯蚓運動的輔助材料，如果按照教材上提供的材料做實驗，得不出預期的結果，而以解剖盤(或大一點的臉盆)內放入少量的水來代替玻璃板，則實驗效果很好。因此，靈活對待信息化教育，創(chuàng)造性地使用信息技術。不僅如此，還要鼓勵和引導學生創(chuàng)造性地使用信息技術?！肮び破涫?，必先利其器”,教師該選擇哪種合適的工具教學呢？要考慮多方面的因素，最重要的一點是：使用信息技術來輔助教學并不是唯一的教學方式?，F(xiàn)代信息技術是教師教學的輔助工具，在中學課堂教學中根據(jù)學生的心理特點和知識結構，合理的應用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生學習興趣，決不能千篇一律，使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，促使學生素質的全面發(fā)展。教學有法，教無定法。課堂教學要注重實效，而不能流于形式。對信息技術的正確使用并不是一朝一夕便能學會的，這需要不停的探索發(fā)現(xiàn)、總結學習，信息技術的不斷進步、教學媒體的日益發(fā)展對教師又提出了更高的要求。盡快讓先進的信息化教育在各級學校中得到普及和應用，加強教學資源建設，設計出更多符合各種教學和學習的資源，促使信息技術在教學中發(fā)揮最大的作用，那么提高信息技術創(chuàng)新應用有效性最終將能夠得以實現(xiàn)。第四篇：信息技術在數(shù)學教學中的應用信息技術在數(shù)學教學院（部）：專業(yè)： 年級： 形式： 層次： 學號： 姓名：中的應用信息技術在數(shù)學教學中的應用【中文摘要】21世紀,信息技術飛速發(fā)展對現(xiàn)代中學數(shù)學教育產生了深刻的影響,使得中學數(shù)學教學的面貌產生前所未有的變化。信息技術與數(shù)學教學的整合已經(jīng)成為國際數(shù)學教育改革的一種主要趨勢,也是當前國內外數(shù)學界所研究的熱點問題之一。信息技術已經(jīng)成為教數(shù)學、學數(shù)學、做數(shù)學中不可代替的強有力的教育平臺。通過信息技術在數(shù)學課堂教學中的應用,改變數(shù)學課堂教學的結構,實現(xiàn)教學方式的轉變,提高課堂教學的質量,更新教師的教學理念。通過借助信息技術的力量,積極引導學生開展數(shù)學實驗及其他數(shù)學實踐活動。本文首先綜述了信息技術與數(shù)學整合的時代背景和國內外信息技術與數(shù)學整合的現(xiàn)狀并探討了信息技術與數(shù)學整合的概念內涵,然后論述了信息技術與數(shù)學整合的理論依據(jù)。在信息技術與中學數(shù)學教學整合的實踐探索中,主要闡述了現(xiàn)代信息技術在數(shù)學課堂教學中的巨大作用和“整合”理念下課堂教學設計?！居⑽恼縄n the 21st century, the rapid development of information technology has a great effect on modern mathematics teaching, thus making mathematics teaching features’unprecedented variety take integration of information technology and mathematics teaching has bee a main trend in international mathematics teaching reform, and of course it is also a hot topic in mathematics teaching home and technology has set up a platform for mathematics teaching and information technology , we can change the present teaching structure and improve the teaching methods and teachers’belief and make the students undertake the mathematics thesis states the background and the present state of integration of information technology and mathematics teaching and its it states the theory of integration of information technology and mathematics thesis mainly states the great role of the topic and new belief of teaching ：現(xiàn)代信息技術 新課程標準 數(shù)學教學隨著新課程改革的深入，實施素質教育，提高課堂教學是數(shù)學改革的一個重要課題。當今這個信息化的時代，教師要有新的思想，新的觀念，新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的。為適應二十一世紀信息社會的發(fā)展和新課程改革的需要，我們要努力探求網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學教學，突出學生學習的主動性，探究性，使學生從被動聽講的接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習者。在數(shù)學教學中，充分運用信息技術，將圖、文、聲、像融為一體，使教學活動更加豐富多彩，讓數(shù)學課堂教學不再枯燥無味，給學生創(chuàng)設了大量的富有情趣的情景，讓學生接觸了更多的數(shù)學知識，開闊了學生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學世界。既能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的技能，又能開發(fā)學生的智力，從而獲得最佳的教學效果。《新課程標準》中指出“現(xiàn)代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中去。因此，信息技術的使用是數(shù)學發(fā)展的必然趨勢，是新課程改革的必然產物。目前，現(xiàn)代信息技術在教學中的應用已成為一個熱點問題，對老師提出了更高的要求，必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學會多媒體教學設計和編制多媒體教學軟件，真正掌握現(xiàn)代教育技術的理論和技能，從而在教育教學的改革中發(fā)揮應有的作用。一、利用計算機增加信息來源，為學生提供豐富素材學習不是老師向學生傳遞知識信息、學習者被動地吸收的過程，而是學習者自己主動地建構知識意義的過程。因此，適當?shù)男畔⒈尘埃菍W生自主建構的客觀前提。如在教學“可怕的白色污染”時，教材只提供了統(tǒng)計表圖，讓學生以小組為單位，填寫統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。如果只依靠教材，感性材料絕對不夠認識白色污染的可怕性。而運用現(xiàn)代信息技術，教師在互聯(lián)網(wǎng)上下載了美麗的大自然遭到污染的圖片，圖片主要有森林、街道、建筑物等等，讓學生通過閱讀或網(wǎng)上尋找資料，去觀看美麗大自然遭到污染的情景，感受到污染的嚴重性。現(xiàn)代教育技術由于形、聲、光兼?zhèn)?，能夠營造濃厚、真實的教育氛圍。這就清楚地告訴我們多媒體計算機具有大量教學信息的優(yōu)勢，穿越時空的界限，幫助學生更好地學習知識，收到更好的學習效果。二、借助信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣?！睂W生一旦對數(shù)學產生興趣，將達到樂此不疲，廢寢忘食的地步，他們會克服一切困難，充滿信心的學習數(shù)學，學好數(shù)學，變“要我學”為“我要學”。多媒體技術與網(wǎng)絡技術可實現(xiàn)對初中數(shù)學教學最有效的組織與管理。它們管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息。通過這些載體，可以在極大程度上增大課堂信息容量和提高教師控制教學信息 的靈活性，給學生的多重感官刺激和直觀教學提供了可能，可有效改善學習方式，加快學生的理解進程，激發(fā)學生學習興趣，增強學生的認知能力。信息技術的融入利用創(chuàng)設新穎的教學環(huán)境，教學模式將從教師講授為主轉為從學生動腦、動手自主研究、小組學習討論交流為主。把數(shù)學課堂轉為“數(shù)學實驗室”，學生通過自己的活動得出結論，激發(fā)學生學習興趣。例如我在上《對數(shù)函數(shù)及其性質》這節(jié)課時，安排學生到機房進行上機操作，學生利用《幾何畫板》數(shù)學軟件探究對數(shù)函數(shù)圖像及其性質，通過親