【文章內(nèi)容簡介】 信息技術(shù)開展自主學習的意識和能力。在數(shù)學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)與硬件配套數(shù)量的矛盾在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學，必須有硬件的支持。雖然目前各校都按標準配備了計算機教室，但也只能滿足部分班級在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學的需要，如果在全校范圍內(nèi)都開展相應的教學活動，目前還不具備條件，何況除數(shù)學學科外還有其他學科也需要在教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)。解決方法：在目前還不可能大量增加計算機的情況下，根據(jù)學校中現(xiàn)有的硬件設(shè)備，采用統(tǒng)籌兼顧的方法，選擇最合適的教學內(nèi)容，有針對性地運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學活動，也為以后大面積開展現(xiàn)代信息技術(shù)與學科整合積累經(jīng)驗。在數(shù)學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)與互動課件配套的問題由于現(xiàn)代信息技術(shù)與學科整合還處于起步階段，有關(guān)的數(shù)學教學課件配套工作還不能完全滿足教學的需要，尤其是互動式的教學課件更是缺乏，大都課件還停留在供教師操作的多媒體課件階段，而一般的教師由于受技術(shù)和時間的限制，只能制作一些簡單的教學課件，不具備自己制作互動軟件的條件，因此在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學存在一定的困難，體現(xiàn)在教學中就是停留在原來的多媒體課堂教學階段。解決方法：在互動課件資源缺乏的情況下，一方面發(fā)動教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相應的互動課件，通過校園網(wǎng)在教師之間通過資源共享，另一方面通過有關(guān)部門的培訓，幫助教師在Powerpoint的基礎(chǔ)上學習和掌握一些新的課件制作軟件的操作方法，如Flash、Authorware等，使教師可以根據(jù)教學的需要，自己制作一些簡單的互動課件。根據(jù)我的實踐，Authorware就是一個比較實用的課件制作軟件，利用它的交互模式和判斷模式等就可以制作一些簡單的互動課件。課件與積件的問題通過互聯(lián)網(wǎng)下載的都是課件，而且大都經(jīng)過了“打包”處理，二期課改教材配套的課件也是如此。如果教師在教學中要使用這些課件，就只能根據(jù)課件的內(nèi)容設(shè)計教案。這樣就會在一定程度上限制了教師的個人教學風格的發(fā)揮，不利于形成形式多樣的教學風格。解決方法：在課件設(shè)計的基礎(chǔ)上開展積件設(shè)計，那么教師就可以根據(jù)教案設(shè)計的需要選擇合適的積件，通過優(yōu)化組合，形成適合的課件。這樣做的好處是不僅可以節(jié)約教師自己制作課件所耗費的大量時間，還可以有效地解決教師缺乏制作課件的技術(shù)能力問題，使互動課件大量進入數(shù)學課堂教學成為可能，而且制作的課件能符合教師個人的教學風格，同時這些積件還可以用于不同年級和不同教學內(nèi)容的課件制作，使積件發(fā)揮更大的效益。信息的收集、分析和運用目前運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展數(shù)學教學時，很少把信息的收集、整理和運用結(jié)合于數(shù)學教學之中，即使有也大都只是學生在教師預先準備的信息范圍內(nèi)開展運用，沒有體現(xiàn)對學生在信息的收集、分析和運用方面的能力培養(yǎng)。教學信息技術(shù)是對信息的收集、分析、判斷、運用、創(chuàng)造、傳遞等各種操作技術(shù)的總稱。信息技術(shù)教育不只是培養(yǎng)學生應用信息的能力，更重要的是培養(yǎng)學生收集信息和分析信息的能力，培養(yǎng)學生用信息技術(shù)解決問題的能力。作為信息技術(shù)與課程整合，在運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展數(shù)學教學時，應該強調(diào)通過學生收集、分析、判斷、運用、創(chuàng)造、傳遞信息實現(xiàn)對課程內(nèi)容的探究學習。解決方法：在目前教學內(nèi)容多，教學時間緊，計算機數(shù)量少的情況下，可以在高年級選擇一些合適的教學內(nèi)容，在進行課本知識教學的同時，引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)自己收集有關(guān)的信息，并對收集的信息進行分析和運用，教師則根據(jù)情況進行指導和幫助，使學生在學習課本知識的同時，學會對信息的收集、分析和運用，從而培養(yǎng)學生自主發(fā)展的能力。第三篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用陜西省銅川市宜君縣太安鎮(zhèn)中心小學 王懷峰一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣在學生學習過程中起著極其重要的作用，因為只有產(chǎn)生了興趣，學生才能形成學習的動機。多媒體采用音像結(jié)合的教學方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，可以寓教于樂，更能引起學生濃厚的學習興趣，吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。如教學“十幾減九”一課時，上課一開始教師就問：“小朋友們喜歡電視中的大風車節(jié)目嗎?”學生齊聲回答:“喜歡?！薄昂?！今天老師就帶你們到大風車節(jié)目攝制組看一看?！保@示動畫）大意是：大風車組的阿姨制作了十二個風車，把這些風車裝進了紙袋里，說是要給參加節(jié)目演出的小朋友們分一分。這位阿姨剛走，米老鼠來了，手忙腳亂地到處亂翻，看見袋子里裝的是風車，很高興，偷了九個風車就跑了，阿姨回來了，發(fā)現(xiàn)袋子里的風車少了。教師說:“同學們，阿姨一共制作了十二個風車，米老鼠偷走了九個，你們能猜出袋子里還剩幾個風車嗎？”學生齊答:“能?！苯處熣f：“光能說出得數(shù)不行，必須說出想的方法，你們拿出學具擺一擺，想一想，怎樣擺能算出袋子里裝幾個風車呢？”這時同學非常高興地、積極地擺著手中的學具。通過多媒體教學，為學生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情景，激發(fā)了學生的好奇心和強烈的求知欲望，使學生在良好的心態(tài)下開始了新課的學習。二、利用信息技術(shù)化靜為動，讓學生感知知識的形成過程 在數(shù)學教學過程中，如果運用信息技術(shù)輔助教學，能有效地營造學生研究問題的情景，激發(fā)學生探究問題的主動性，將復雜的問題轉(zhuǎn)化為學生易于理解的問題。例如在教學“角的概念”一課時，應用多媒體教學軟件，現(xiàn)在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。在分別閃爍出亮點和兩條射線，使學生認識的角各部分的名稱。又將一邊固定，另一條邊移動，形成大小不同各種角，讓學生認識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的概念。三、利用信息技術(shù)變抽象為具體，有利于學生思維的發(fā)展： 小學生的認識特點是從形象思維為主向抽象思維為主過度，要使學生理解抽象的數(shù)學概念，就必須為學生提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進行思維，從而逐步理解和掌握知識。而多媒體計算機通過模擬演示，突出實際操作過程，讓學生進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過引導學生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，達到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。例如在教學圓的認識時，（1）首先屏幕上顯示大小不同的圓形物體（鐘面、車輪、交通標志、呼啦圈等），問學生這些事物是什么形狀，然后點擊鼠標，每個圖形變成大小不同的圓，從而建立圓的表象。（2）然后屏幕展示圖形成過程的動畫：一只小狗脖子上系著一根繩子拴在木樁上，小狗叫著，繞木樁跑一周回到起點，小狗跑動的軌跡，展示出一條封閉曲線，也就是圓，這樣直觀展示出圓的形成過程，過目難忘，初步建立了圓的概念。（3）電腦演示圓規(guī)畫圓的過程，一腳固定，一腳旋轉(zhuǎn)，然后學生嘗試畫圖，通過手眼腦各種感官的參與進一步加深對圓的認識。（4）電腦動態(tài)展示圓各部分，圓心、直徑、半徑，使抽象的概念變得生動形象，通過觀察比較深入認識圓各部分名稱及相互關(guān)系。利用多媒體輔助教學，讓靜態(tài)抽象的概念，通過聲音、圖像、動畫的融入變得生動活潑，又如在教學“時、分、秒”的認識時，雖然學生對鐘表已不陌生，在生活中常常用到，但對一分鐘有多長，我用課件出示鐘表，讓學生利用一分鐘做自己喜歡的事。這時電腦一邊響起優(yōu)美的音樂，一邊讓鐘表的秒針慢慢移動。通過借助計算機，教師無需更多地評議，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生的障礙可能帶給他們的心理壓力，反而，卻嘗到的成功的喜悅和學習的快樂。四、利用信息技術(shù)，突出重點，突破難點：教學，難點是否能突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。教學過程中，教師必須具備準確地把握教材，突出重點、突破難點的能力、而多媒體技術(shù)以其鮮明的圖形，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程，運動多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，教師自己很難示范清楚的教學環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像變現(xiàn)出來給學生看，這樣就能幫助學生看清了每個細節(jié)，更快、更全的建立起表象，加深理解，對學生快速掌握學習內(nèi)容，提高教學效果非常明顯。例如：在教學《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》這一課時，為了突出計算過程，在匯報可以用小棒計算23加6時，教師可根據(jù)學生的匯報，用課件隨機演示小棒的計算過程，如課件先出示2捆和3根小棒，在出示6根小棒，當學生說出先把3根和6根合并起來，課件動態(tài)演示3根和6根合起來，然后在根據(jù)學生的匯報再動演示9根和2捆合起來的過程。這一環(huán)節(jié)，通過多媒體教學，借助多媒體額色彩、閃爍、動畫演示，不僅激起學生的學習興趣，而且可以幫助學生形成表象，促進知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學效率。也巧妙的突破了本課的知識重點。五、利用多媒體技術(shù)使練習多樣化，提高教學效果多層次、開放性、實踐性的練習室學生形成良好數(shù)學技能不可缺的環(huán)節(jié)。運用現(xiàn)代多媒體，可以使我們的課堂變得省時、高效，可以大幅度的增加課堂密度、提高教學效果。例如：在練習時編各種選擇題、填空