【正文】 而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。學(xué)生不僅可以通過教師的傳授獲得數(shù)學(xué)知識，還可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體互動學(xué)習(xí)軟件自主進(jìn)行探究、利用網(wǎng)絡(luò)與教師或同學(xué)進(jìn)行交流、利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息。我們的社會已進(jìn)入信息化時代，因此教學(xué)也已不再是局限于校園內(nèi)部的、師生之間的活動，學(xué)生獲得知識的途徑也不再局限于單純地依依賴教師的傳授和閱讀課本。參考文獻(xiàn)[1] 李麗平：《淺談如何在數(shù)學(xué)課中利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》[2] 百度百科：現(xiàn)代教育技術(shù)的注釋第二篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑之一。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)必將成為教育的主流與方向?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以使學(xué)生看得深、看得透，能給學(xué)生以直觀的畫面，從而激起了學(xué)生思維長河的波 瀾，使他們從內(nèi)心深處涌起創(chuàng)新的靈感和浪花。創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力大量的事實(shí)證明，如果學(xué)生對事物根本就沒有好奇心和旺盛的求知欲，很難有實(shí)際的有價(jià)值的創(chuàng)新行為。最好的兵法是不戰(zhàn)而勝，最好的教育是不講而懂。實(shí)踐也證明了：沒有學(xué)生積極主動的參與教學(xué)，是失敗的教學(xué)，是扼殺學(xué)生創(chuàng)造知識的才能。＂興趣是最好的老師。這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會起到很好的效果。利用電腦一體機(jī)進(jìn)行課堂ppt演示，可以使抽象深奧的數(shù)學(xué)知識以簡單明了、非常直觀的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，從而縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。而這些新型的設(shè)備和功能更能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師作為教育知識的引導(dǎo)者，將傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、粉筆、教學(xué)模型等工具，用信息技術(shù)綜合整理形成文字、圖片、視頻、音頻等資料，結(jié)合自身的教育教學(xué)方法理念進(jìn)行深加工，并把這些資料整合起來，形成前后連貫的、有趣的、有效的教學(xué)課件。課堂PPT演示，對促進(jìn)學(xué)生知識的獲得和保持非常有幫助。要使學(xué)生在教學(xué)的開端就產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，就必須在“情”和“趣”下功夫。因此形象的情境是小學(xué)數(shù)學(xué)的最有力的支持。二、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效營造課堂教學(xué)的良好氛圍。學(xué)會學(xué)習(xí)是未來最具價(jià)值的能力，由此，教師只向?qū)W生傳授教科書上的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獲取、選擇、判斷和運(yùn)用知識的能力，做學(xué)生獲取知識的引路人。數(shù)學(xué)教師要提高現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的業(yè)務(wù)能力還需要做到幾點(diǎn)：首先，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最新的現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的基本規(guī)律與教學(xué)原則。Word用來編寫教案和出試卷練習(xí)、powerpoint用來制作課件、excil用來分析學(xué)生的成績?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是以電腦為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)。只有教師真正掌握、能靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的前提下，才可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、去用好現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，構(gòu)建全新的教學(xué)模式。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)媒體（主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)）為新型教學(xué)模式的建構(gòu)提供最理想的教學(xué)環(huán)境。但我們的數(shù)學(xué)教育并沒有實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)是活生生的科學(xué)，與人們的生活密切相關(guān)。因此，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮新時代、大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，輔助教學(xué)，做到充分利用可以利用的資源，讓現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)注入新的活力，與時俱進(jìn)。第一篇：談現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用談現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)它以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。數(shù)學(xué)教育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合是目前研究的熱門課題。真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、開拓視野、陶冶情操的目的。通過學(xué)數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生增長信心。讓數(shù)學(xué)變得更容易一些，把學(xué)生從單純的解題技巧和證明中解放出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)快樂的數(shù)學(xué)，是每一位數(shù)學(xué)教師的最大心愿。關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)的實(shí)踐和探索中，我有幾點(diǎn)見解：一、教師要“學(xué)會使用”現(xiàn)代信息技術(shù)再好，但在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，關(guān)鍵點(diǎn)還在教師。每一位數(shù)學(xué)教師都必須從細(xì)微處入手，思考在信息化條件下如何教與學(xué)，樹立全新的教育觀念，掌握信息工具的使用，學(xué)會在自己的教案中體現(xiàn)充分利用信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。作為青年教師因?yàn)楣ぷ餍枰辽僖苁炀氝\(yùn)用：word、powerpoint、excil，數(shù)學(xué)要學(xué)的軟件更多。其中課件是最重要的直觀的表現(xiàn)形式，要提高課件的實(shí)用性，應(yīng)該以服務(wù)課堂為前提，以提高教學(xué)效率為目的，這樣的課件才是有效課件，課堂才是有效課堂。特別是年輕教師，思維活躍，干勁十足，樂于接受現(xiàn)代信息技術(shù)說來的的“好處”，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用，以迎接現(xiàn)代教育技術(shù)對我國教育工作者的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合正有利于教師從單純的“解惑”者轉(zhuǎn)向有效的、啟發(fā)知識的、獲取知識的“引路”人。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡?，F(xiàn)代信息技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)就是能提供海量的文字、圖象、圖形、動畫、視頻以及各種音頻信息，為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的虛擬真實(shí)的情境，使學(xué)生猶如身臨其境般地進(jìn)入情境或意境之中，既能使學(xué)生更好理解與感悟抽象的文字概念，更有利于激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)與求知欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造了豐富多彩的課堂氛圍，使他們在的愉悅的情境中學(xué)習(xí)，通過豐富的想象和積極的思維，不僅使知識達(dá)到牢固記憶，并且大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了求知欲望，充分調(diào)動了他們自主學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動認(rèn)知的有力措施。現(xiàn)代信息技術(shù)作為大數(shù)據(jù)提供者，也是數(shù)學(xué)教育教學(xué)資源的指導(dǎo)者，在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生甚至可以自行搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)方法和資源。數(shù)學(xué)教學(xué)時，我們可以利用教室的電腦一體機(jī)進(jìn)行演示，也可以用手機(jī)進(jìn)行大小屏互動。較好地在更短的時間內(nèi)，現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生由傳統(tǒng)的視覺，聽覺感受知識演變成多種感官并用，從而提高學(xué)生對知識的吸收率，加深對知識的理解，加深對知識的注意力，加深對知識的思考，因而可以做到更高密度的知識傳授，提高課堂利用率。時，在這里也應(yīng)注意，計(jì)算機(jī)的演示只能是幫助學(xué)生思考，而不能代替學(xué)生的思考，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)慕o予提示，結(jié)合計(jì)算機(jī)的演示 幫助學(xué)生完成思考過程，形成對概念的理解。三、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢正如著名的教育家多斯惠所言：＂教學(xué)的藝術(shù)不在與傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?，F(xiàn)代信息結(jié)束借助計(jì)算機(jī)，圖文聲并茂，具有很強(qiáng)的真實(shí)感與表現(xiàn)力，能向?qū)W生提供形式多樣，功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的演示，妙趣橫生的游戲，有效地為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境，渲染了氣氛，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，把學(xué)生帶入到輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的奧妙。在我們數(shù)學(xué)教學(xué)中，要靈活巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生參與教學(xué)中來，從而實(shí)現(xiàn)更完美的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)情景問題，中途穿插一些小提示，一步步帶領(lǐng)學(xué)生走向正確的理解思路，使學(xué)生豁然，有利于提供學(xué)生的自信心。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合計(jì)算機(jī) “聲、像、圖、文、”于一體的優(yōu)勢，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心。數(shù)學(xué)課堂中充分利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生大量觀念、疑問、不受固定模式約束的能力的同時，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力?？傊?，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。在教學(xué)中必需 深入研究和恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用多媒體教學(xué)，使之與其它教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度的提高課堂教學(xué)效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式隨著二期課改的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)媒體已經(jīng)不能適應(yīng)時代的要求，要提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效益，就必須在教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)媒體等方面進(jìn)行改革，而現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為提高課堂教學(xué)效益提供了一條有效的途徑?，F(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改變了學(xué)生傳統(tǒng)的知識獲得模式。現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了多渠道獲得數(shù)學(xué)知識的平臺，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由變被動的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W(xué)習(xí)。信息技術(shù)與課程整合可以提高學(xué)生的興趣，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提供有支持。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)也