信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)-展示頁(yè)
2024-11-15 23:46本頁(yè)面
【正文】 例如：一元二次函數(shù)中的各參數(shù)與其圖像的關(guān)系，圓與橢圓關(guān)系，方程、不等式與有關(guān)函數(shù)圖像關(guān)系，錐體與柱體的關(guān)系等。又如：求過(guò)兩點(diǎn)直線的解析式時(shí)，也有一般式、頂點(diǎn)式、兩點(diǎn)式等多種解題方法。演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考利用多媒體技術(shù)中圖文并茂，綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學(xué)生有選擇性加以演示比較，通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。分層顯示，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱攜領(lǐng)、融會(huì)貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)的效果。顯示工具，增加課堂教學(xué)容量在現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可能常常遇到一些比較費(fèi)時(shí)的活動(dòng)，如仍采用傳統(tǒng)的板書(shū)，消耗了課堂上寶貴的時(shí)間，這時(shí)候，如采用多媒體技術(shù)的快速顯示功能，不僅能解決課堂內(nèi)大量板書(shū)的問(wèn)題，還可以大大增加課堂教學(xué)容量，高效的使用課堂時(shí)間。體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自社會(huì)生產(chǎn)與生活、服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)與生活的道理。利用“閱讀材料”鞏固的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣閱讀材料介紹了一些數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)知識(shí)，這些內(nèi)容注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的滲透交融，不少是在數(shù)學(xué)下的問(wèn)題。如為了讓學(xué)生較深刻地理解三種圓錐曲線的定義及性質(zhì)，可以讓學(xué)生利用幾何畫(huà)板做一次這樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬，解除了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生憑空想象、難以理解之苦，學(xué)生積極思維，尋找圖形中的內(nèi)在聯(lián)系和進(jìn)行公式推導(dǎo)的能力大為加強(qiáng)。教師不是被計(jì)算機(jī)替代，而是用新的方式工作，從新的視角考慮問(wèn)題。信息技術(shù)的應(yīng)用為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞信息技術(shù)數(shù)學(xué)整合課堂效率一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合意義深遠(yuǎn)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生探究的興趣，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的研究與學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。第一篇：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)周燕波 老河口市第八中學(xué) *** 674925242 摘要信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合正改變著我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科和技術(shù)的看法。信息技術(shù)用之于數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；能夠豐富我們的教學(xué)方式，通過(guò)技術(shù)的運(yùn)用提高課堂教學(xué)的效率。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)等綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，真正改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式。信息技術(shù)正在引發(fā)數(shù)學(xué)教育的一場(chǎng)革命，它將極大改變數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法、工作方式、教學(xué)模式乃至教學(xué)理念。二、數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過(guò)色彩、動(dòng)感吸引學(xué)生如在講解平面圖形翻折成立體圖形問(wèn)題時(shí)，將圖形的旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、重疊、翻轉(zhuǎn)等形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，并輔之以必要的解說(shuō)，幫助學(xué)生形成立體空間感，區(qū)分翻折前后的變量與不變量。讓學(xué)生自己動(dòng)手加深領(lǐng)悟幾何畫(huà)板可以幫助在動(dòng)態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對(duì)象之間的數(shù)量變化關(guān)系與結(jié)構(gòu)關(guān)系，因而能充當(dāng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中的有效工具，可以利用幾何畫(huà)板讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”。學(xué)生可以通過(guò)自己制作三種圓錐曲線的圖像，思考a、b、c的選取是信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)如何影響曲線的形狀的？直觀而自然地記住，并不需要由老師像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣滔滔不絕地講解，而學(xué)生對(duì)該定義的理解與掌握反而比傳統(tǒng)教學(xué)要深刻得多。以這些內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，在網(wǎng)上收集數(shù)學(xué)應(yīng)用范例、數(shù)學(xué)史料，開(kāi)設(shè)第二課堂，借以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，實(shí)在是恰切不過(guò)的。三、靈活運(yùn)用信息技術(shù)，提高教師的課堂效率教師充分利用信息技術(shù)特征進(jìn)行常規(guī)的運(yùn)算、作圖、列表及模擬一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程等，從而達(dá)到輔助教師教學(xué)的目的。例如把多媒體技術(shù)作為顯示工具后，利用計(jì)算機(jī)則可以很快給出函數(shù)值和畫(huà)出函數(shù)圖像，就可避免在課堂內(nèi)書(shū)寫(xiě)大量的板書(shū)，節(jié)省大量的時(shí)間，增大課堂教學(xué)容量。例如：在數(shù)的分類、多邊形分類、四邊形的分類以及三解公式復(fù)習(xí)等
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