【正文】 轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新知識(shí)才能迅速發(fā)展我們信息技術(shù)的應(yīng)用。由于我們處在農(nóng)村小學(xué)，大部分的老師對(duì)課件制作，多媒體操作水平不高，導(dǎo)致經(jīng)常請(qǐng)人代勞。因此，在課堂中，堂堂都用多媒體，甚至都認(rèn)為用了課件就是方便自己不到黑板上板書(shū)，其實(shí)不是這樣的，再好的多媒體課件，也不能省掉板書(shū)。四、不斷反思、不斷成長(zhǎng)、終身學(xué)習(xí)隨著信息技術(shù)的不斷應(yīng)用，大多數(shù)教師都會(huì)嘗試采用自制課件或網(wǎng)上下載課件進(jìn)行課堂教學(xué)。它集文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖形于一體,圖形清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、速度快、信息量大、信息傳輸質(zhì)量高、交互性強(qiáng)。做到了以學(xué)生為主體、教師主導(dǎo)，這也符合了新課程理念所倡導(dǎo)的。使得學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活聯(lián)系更加密切，以便于學(xué)生日后將知識(shí)更好的運(yùn)用于實(shí)踐。本著一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生的核心，開(kāi)展素質(zhì)教育，合理運(yùn)用新課程理念。學(xué)生很容易的看出平行四邊形的底相當(dāng)于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高相當(dāng)于長(zhǎng)方形的寬，長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，平行四邊形的面積就等于底乘高，通過(guò)多媒體將靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，難點(diǎn)不攻自破。例如：我在教學(xué)《平行四邊形面積計(jì)算》時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是如何推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。把先進(jìn)的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用和優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境，這是信息時(shí)代的要求，符合時(shí)代精神,是當(dāng)今社會(huì)所必需的。第一篇：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用一、新教育、新環(huán)境、新時(shí)代現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)要求教育終身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技術(shù)的現(xiàn)代化、教育的全球化、教育的信息化。其中，教育的技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育技術(shù)上的應(yīng)用，包括教育設(shè)備、教育手段等的現(xiàn)代化以及由此而引起的教育思想、教育觀念現(xiàn)代化。二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深刻意識(shí)到信息技術(shù)所起到的巨大作用。在教學(xué)時(shí)，我利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，由長(zhǎng)方形的長(zhǎng)通過(guò)平移轉(zhuǎn)化成平四邊形的底，由長(zhǎng)方形的寬轉(zhuǎn)化成平行四邊形的高。三、信息技術(shù)作為教學(xué)工具進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)也能夠較好的吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)生以具體形象思維為主，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)事物的感知。同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。信息技術(shù)作為教學(xué)工具進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,顯示了它明顯的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)合理利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)、發(fā)展學(xué)生的思維等,使其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效性發(fā)揮到極致。雖然我們?cè)趹?yīng)用中取得了可喜的成績(jī)，但也難免存在著一些問(wèn)題：有部分教師對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)不到位，他們片面的認(rèn)為，只要我用多媒體上課，就是一堂成功的課，就能體現(xiàn)教學(xué)的先進(jìn)性。如：計(jì)算題的答案，筆算除法的計(jì)算法則，課本上很簡(jiǎn)單的練習(xí)都用課件操作，這樣也不夠好，這樣直接減少學(xué)生思考的空間，抑制了他們的思考欲望。因此，課堂上常出現(xiàn)中斷問(wèn)題，這樣不僅沒(méi)有起到很好的輔助作用，反而干擾了我們正常的教學(xué)時(shí)間，影響了老師上課，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種手段，已越來(lái)越為人們所關(guān)注、重視、課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，利用這一技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次，高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，又發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力方面有著不可估量的作用，是提高我們課堂教學(xué)效率的最有效途徑。第二篇：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)指出：我們?cè)诮虒W(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。利用多媒體技術(shù)，flash軟件，展示幾何模型，進(jìn)行圖象的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、簡(jiǎn)單化，同時(shí)把數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無(wú)限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。再出示樹(shù)葉讓學(xué)生動(dòng)手描線，再演示課件描線過(guò)程，一目了然，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到周長(zhǎng)是一個(gè)封閉圖形才有。通過(guò)這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物動(dòng)起來(lái)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的的概念。第三篇：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)院（部）：專業(yè)： 年級(jí)： 形式： 層次： 學(xué)號(hào)： 姓名：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合已經(jīng)成為國(guó)際數(shù)學(xué)教育改革的一種主要趨勢(shì),也是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)界所研究的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。通過(guò)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用,改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,更新教師的教學(xué)理念。本文首先綜述了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的時(shí)代背景和國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的現(xiàn)狀并探討了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的概念內(nèi)涵,然后論述了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的理論依據(jù)?！居⑽恼縄n the 21st century, the rapid development of information technology has a great effect on modern mathematics teaching, thus making mathematics teaching features’unprecedented variety take integration of information technology and mathematics teaching has bee a main trend in international mathematics teaching reform, and of course it is also a hot topic in mathematics teaching home and technology has set up a platform for mathematics teaching and information technology , we can change the present teaching structure and improve the teaching methods and teachers’belief and make the students undertake the mathematics thesis states the background and the present state of integration of information technology and mathematics teaching and its it states the theory of integration of information technology and mathematics thesis mainly states the great role of the topic and new belief of teaching ：現(xiàn)代信息技術(shù) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 數(shù)學(xué)教學(xué)隨著新課程改革的深入，實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)改革的一個(gè)重要課題。為適應(yīng)二十一世紀(jì)信息社會(huì)的發(fā)展和新課程改革的需要，我們要努力探求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，探究性，使學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)者。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，從而獲得最佳的教學(xué)效果。因此，信息技術(shù)的使用是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是新課程改革的必然產(chǎn)物。一、利用計(jì)算機(jī)增加信息來(lái)源，為學(xué)生提供豐富素材學(xué)習(xí)不是老師向?qū)W生傳遞知識(shí)信息、學(xué)習(xí)者被動(dòng)地吸收的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者自己主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程。如在教學(xué)“可怕的白色污染”時(shí)，教材只提供了統(tǒng)計(jì)表圖，讓學(xué)生以小組為單位，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師在互聯(lián)網(wǎng)上下載了美麗的大自然遭到污染的圖片，圖片主要有森林、街道、建筑物等等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀或網(wǎng)上尋找資料，去觀看美麗大自然遭到污染的情景，感受到污染的嚴(yán)重性。這就清楚地告訴我們多媒體計(jì)算機(jī)具有大量教學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)，穿越時(shí)空的界限，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，收到更好的學(xué)習(xí)效果