淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用-展示頁
2024-11-15 22:34本頁面
【正文】 移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化，同時(shí)把數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)指出：我們?cè)诮虒W(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主?^能動(dòng)性。在此過程中，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評(píng)定等，數(shù)學(xué)教學(xué)需要越來越多地體現(xiàn)出教學(xué)過程的信息化，原本作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)逐步顯現(xiàn)出了它在數(shù)學(xué)教學(xué)中不可替代的作用。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑。為此，教師就自加壓力，努力學(xué)習(xí)新的教育思想，學(xué)習(xí)課件制作技術(shù)，提高自己處理信息的能力。而中學(xué)數(shù)學(xué)，由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，的確沒有某些學(xué)科形象、生動(dòng)、具體，學(xué)生學(xué)起來容易感到枯燥無味，從而影響學(xué)習(xí)的積極性。教師利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力成為學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的方向。下面就信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談一個(gè)自己的幾點(diǎn)理解與體會(huì)與大家共同探討。第一篇：淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：多媒體信息技術(shù)各學(xué)科已廣泛應(yīng)用，尤其在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，會(huì)讓學(xué)生更加直觀的感受到一些抽象的概念及難以理解的知識(shí)，同時(shí)相對(duì)于以往傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，對(duì)于教師也有了較大的幫助，不僅使自己的知識(shí)有所提高，而且還減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)領(lǐng)域；廣泛應(yīng)用隨著當(dāng)今社會(huì)知識(shí)信息激增和“新課程”實(shí)施的不斷深入展開，信息技術(shù)及多媒體的應(yīng)用已經(jīng)深入到了各年段的課堂。人的認(rèn)識(shí)不僅僅是由外界刺激直接給予，更多的是在外界刺激與人的內(nèi)部心理活動(dòng)相互作用而產(chǎn)生的。一、教師的觀念轉(zhuǎn)變現(xiàn)在是知識(shí)爆炸的時(shí)代，在當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識(shí)和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對(duì)不行的。所以，必須學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，并能在教學(xué)中熟練使用多媒體課件，不僅是在公開課、研究課中使用多媒體，更要在家常課中普遍使用，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高課堂教學(xué)的效率。二、將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，有助于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，而龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個(gè)過程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。每個(gè)教師只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間，大量的練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式的教學(xué)。三、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。例如我在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，從學(xué)生實(shí)際生活的例子引入，激發(fā)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲參與《平移和旋轉(zhuǎn)》的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，從“生機(jī)勃勃的森林小動(dòng)物”晨練情景引入，從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫畫面中，體驗(yàn)和理解平移和旋轉(zhuǎn)。四、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究是滿足學(xué)生求知欲的重要手段，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的好奇心至關(guān)重要。因此教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性知識(shí)。1）如圖，當(dāng)點(diǎn)B、C、E在一直線上時(shí)，你認(rèn)為AE=BD是否成立？請(qǐng)說明理由。在這個(gè)例題中，我們可以利用幾何畫板把這個(gè)運(yùn)動(dòng)過程展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過對(duì)多媒體呈現(xiàn)的現(xiàn)象加以觀察而得到結(jié)論，多媒體可以幫助老師實(shí)現(xiàn)靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，更能幫助學(xué)生理解。利用它學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的各種問題、各種解法一一呈現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己訂正，反復(fù)練習(xí)，正確后學(xué)生會(huì)有一種成功的喜悅。更重要的是還可以利用實(shí)物投影把實(shí)驗(yàn)過程完整地展現(xiàn)給學(xué)生，簡單明了。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可利用多媒體手段，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生的探索創(chuàng)新認(rèn)識(shí)活動(dòng)變成學(xué)生的心理需求，激活學(xué)生的創(chuàng)新熱情，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。例如，在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，在學(xué)生已體驗(yàn)和理解平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察三種不同的運(yùn)動(dòng)方式，并根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)正確安裝。由于“七巧板”既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生主動(dòng)參與，所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得
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