淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用-文庫吧資料
2024-11-15 22:34本頁面
【正文】 本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。四、信息技術(shù)使得學(xué)生們解決問題的能力得以提高。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情、激活學(xué)生的創(chuàng)新熱情，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。數(shù)學(xué)教學(xué)時，根據(jù)需要選擇其中與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的片斷、設(shè)臵為問題情境，在課堂上加以應(yīng)用，從而吸引學(xué)生積極、主動地參與活動，參與問題的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在有趣的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三、信息技術(shù)讓學(xué)生的創(chuàng)新能力有了進(jìn)一步提升。最后要求學(xué)生仿照圖的方法剪一剪，拼一拼，整個過程演示與講解觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，為學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和好奇心，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物動起來，化靜為動，使學(xué)生獲得正確、清晰的的概念，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對更樂意學(xué)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。這時，老師問學(xué)生：他們倆誰說的對呢？同學(xué)們能用什么知識幫助他們解決這個問題呢？就這樣，整個課堂頓時活躍，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意。這時，唐僧叫孫悟空與豬八戒去問路，孫悟空上前問路，行人告訴他向“右”走；而豬八戒回走問路，行人告訴他向“左”走。俗話說的好“興趣是最好的老師”，只有如此，我們才能極大地改善了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)動了學(xué)生們的積極主動性。隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教程改革也是進(jìn)行的如火如荼，從中我們吸取了信息技術(shù)的精髓，并將之巧妙地運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的背景下，倡導(dǎo)這一宗旨，對于我們的教育事業(yè)的發(fā)展，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。將信息技術(shù)融入到教學(xué)中，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中，它能變靜為動，變難為易，以最直觀形象緊緊吸引學(xué)生的注意力，從而可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。本文將著重論述將信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中去，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力，對于發(fā)展我們的數(shù)學(xué)教育事業(yè)，必將有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生對更樂意學(xué)數(shù)學(xué)。然后再通過課件演示量周長。例如教學(xué)《什么是周長》，教材只借助一片樹葉和趴在樹葉邊緣的一只小螞蟻和數(shù)學(xué)書封面讓學(xué)生觀察周長，這樣讓學(xué)生對周長有了初步印象后，教師再通過課件演示從實(shí)物中抽象出周長，讓學(xué)生觀察周長有什么特點(diǎn)？然后在屏幕上顯示一只小螞蟻在一片樹葉邊緣的一點(diǎn)出發(fā)，沿著樹葉邊緣跑一周，最后又回到起點(diǎn)使學(xué)生看后馬上能悟出周長是怎樣形成的。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。但是我們相信隨著“信息技術(shù)與學(xué)科整合”實(shí)驗(yàn)的深入進(jìn)行，教師信息技術(shù)水平的提高，必將提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念，全面提高課堂教學(xué)效率在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，對于發(fā)展我們的數(shù)學(xué)教育事業(yè)，必將有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用。總之，數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和積極性。在多媒體教學(xué)中，教師要有意識地將所要學(xué)習(xí)的知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，使抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。提出問題是促使學(xué)生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)新的一種手段，而不是最終目的。讓學(xué)生把“七巧板”上的圖形移一移轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力得到較好的訓(xùn)練，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維。在課上又進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，安排學(xué)生在“七巧板”上感受平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式。只有這樣，才能誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。五、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。對一些好的解法、過程進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)有興趣了，還可以舉行各種競賽訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)然還可以減輕教師重復(fù)的數(shù)學(xué)和輔導(dǎo)，讓教師有更多的時間與學(xué)生交流。另外多媒體中的實(shí)物投影在中學(xué)教學(xué)中也起到了很好的作用。2）當(dāng)點(diǎn)B、C、E不在同一直線上時，你認(rèn)為AE=BD是否成立，請說明你的理由。例如：已知：△ABC、△DCE都是等邊三角形，且DCAC，聯(lián)結(jié)AE、BD。在教學(xué)過程中，解決這種直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際與理論間的矛盾，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體。學(xué)生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和好奇心，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。這堂課一開始的這樣設(shè)計(jì)，就將同學(xué)們的求知欲完全調(diào)動了起來，新知的學(xué)習(xí)成了同學(xué)們內(nèi)心的需要。用多媒體出示物體的錄象，開窗的運(yùn)動、開冰箱的運(yùn)動、觀光電梯等物體的運(yùn)動，初步揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念。利用多媒體技術(shù)，flash軟件，展示幾何模型，進(jìn)行圖象的平
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