淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用-文庫吧資料
2024-11-04 12:11本頁面
【正文】 幾個(gè)方面探討信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用：一、信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容聲情并茂。參考文獻(xiàn)：全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革》第四篇：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用內(nèi)容摘要：信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息技術(shù)發(fā)展對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。學(xué)到的知識(shí)會(huì)掌握得更加牢固，運(yùn)用得更加靈活。這樣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生從中真正體會(huì)到一種設(shè)想、一種探究、一種嘗試、一種發(fā)現(xiàn)、一種創(chuàng)造的樂趣。四、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用課件的交互功能，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，是體現(xiàn)他們主體地位的重要保證和有效途徑。在演示的過程，我提出問題，讓學(xué)生積極思考。根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆粚?shí)物圖像或運(yùn)動(dòng)著的事物所吸收。利用多媒體顏色線條閃爍，各種圖形的邊長，長方形相對(duì)的兩條邊用不同的顏色飛入，并配以聲音，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一概念的理解。再如，長方形和正方形周長的教學(xué)，過去，我們總是強(qiáng)調(diào)長方形的周長公式，學(xué)生很難理解，“圍成一個(gè)圖形的所有邊長的總長叫做這個(gè)圖形的周長”概念。因此，只要有效地開發(fā)多媒體課件，并且準(zhǔn)確把握、巧妙運(yùn)用，教學(xué)就能事半功倍，是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效手段?！谡?jié)課上，我通過生動(dòng)有趣的畫面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，使學(xué)生不僅對(duì)位置與方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系有了初步了解，并學(xué)會(huì)了初步的判斷方法，而且印象特別深刻，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)《位置與方向》打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。說明背后是東，東西相對(duì)。因此，在剛上課時(shí),我播放動(dòng)畫課件：“路在何方”音樂起，唐僧一行四人在四面環(huán)山的山地上向前行走，他們背后山坳里一輪紅日冉冉升起（定格）。在課堂上，我經(jīng)常利用多媒體集音、像、動(dòng)畫于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供各類感知材料，使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，從而輕而易舉地抓住每個(gè)學(xué)生的注意力，能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想等。下面就信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用情況,談?wù)剮c(diǎn)具體做法。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維近年來，我努力以嶄新的觀念，在教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)、運(yùn)用信息技術(shù)手段，實(shí)踐證明，將信息技術(shù)有效地融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，能使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑起來，師生的互動(dòng)，讓學(xué)生變得易懂易學(xué)而喜歡學(xué)。”目前，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個(gè)熱點(diǎn)問題?？傊粋€(gè)優(yōu)秀課件的設(shè)計(jì)和演示，應(yīng)該以充分發(fā)揮聾生的潛能，促進(jìn)聾生更好地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為中心，聾校教師應(yīng)不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，努力獲得最佳的教學(xué)效果。但實(shí)驗(yàn)可以與課件有機(jī)結(jié)合，相互取長補(bǔ)短。四、多媒體教學(xué)課件的演示與聾生的動(dòng)手操作想結(jié)合課堂上聾生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不能用多媒體教學(xué)課件代替。如此的呈現(xiàn)秩序，讓聾生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，向聾生滲透由特殊到一般，再由一般到特殊的認(rèn)知規(guī)律。無序或不適時(shí)使用課件會(huì)分散聾生的注意力，如上面提到的“擺火棒”中原來課件的呈現(xiàn)秩序是點(diǎn)擊每種方法，直接顯示：4+3(X1)：4，4+3，4+32，4+33。充分多媒體的特長，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課件，使其化無聲為有聲，化無形為有形，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，集圖文、聲像及動(dòng)畫功能為一體，能有效地調(diào)動(dòng)聾生的視、聽、說等多種感官達(dá)到教學(xué)最佳效果，如華師大版七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)“字母能表示什么”中的課件“擺火柴棒”，原來是靜態(tài)的一個(gè)正方形，通過按鈕“分開觀察”，把它演示為動(dòng)態(tài)，讓聾生直觀地觀察到總結(jié)到的規(guī)律，使聾生在探索的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。如華師大版八年級(jí)上冊(cè)十二章中的“能畫出多少個(gè)平行四邊形？”是考察聾生空間想像能力，聾生在這方面是比較缺乏的，對(duì)于他們是有很大的困難的，聾生很難畫全，如果把它設(shè)計(jì)成動(dòng)畫的形式，使其直觀形象地呈現(xiàn)在聾生的面前，便于聾生的理解，既有助于突破教學(xué)難點(diǎn)，又不斷激發(fā)聾生學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)無法達(dá)到的效果。多媒體課件題材的選取，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來確定，具體要從以下幾個(gè)方面考慮。本人結(jié)合一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，談一些個(gè)人的體會(huì)：一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，合理選擇課件內(nèi)容制作一個(gè)多媒體課件首先要選好課題，因?yàn)椴⒎撬械慕虒W(xué)內(nèi)容都需要運(yùn)用多媒體課件。作為課堂上呈現(xiàn)知識(shí)的信息工具——多媒體課件，可以為聾生創(chuàng)造出圖文并茂、豐富多彩，人機(jī)交互，及時(shí)反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境，其優(yōu)越性是不容置疑的。參考文獻(xiàn)[1][J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（12）.[2][J].中國教育技術(shù)裝備，2015（2）.[3][J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2013（5）.[4][J].內(nèi)蒙古教育，2012（4）.第二篇：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用恩施市特殊教育學(xué)校 蔣蕓隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入教育領(lǐng)域，并得到迅速發(fā)展。結(jié)語在信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課之后，計(jì)算機(jī)手段與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)整合十分重要。這樣，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，還發(fā)現(xiàn)了許多解題方法。在學(xué)生充分嘗試之后，我再通過電腦演示兩個(gè)全等的梯形拼合成一個(gè)平行四邊形的過程，使學(xué)
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