【文章內(nèi)容簡介】 實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這就是說，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)運用電教媒體，給學(xué)生提供一些自主探究的機會，讓學(xué)生在自主探究中，逐步形成對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。如我在教學(xué)《認識鐘表》這一課時，讓學(xué)生觀看一段本班小伙伴星期六一天的生活錄像，錄像的內(nèi)容包括起床、寫作業(yè)、吃飯、看新聞、睡覺五部分。然后將這段錄像定格為五幅圖，讓學(xué)生小組中探究交流，他什么時候做了什么事？學(xué)生通過真人真事及自己的生活體驗，自主探究，合作交流，很順利地認識整時，掌握了認識鐘表的基本技能，也經(jīng)歷了一次探究的過程，一次成功的體驗。四、于學(xué)生探究困惑處，展現(xiàn)知識形成過程有效數(shù)學(xué)教學(xué)中，為貼近數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，經(jīng)常將學(xué)生生活中的材料和他們身邊的事物引入課堂。很多時候，如果直接將客觀事物擺在學(xué)生面前，雖然做到了教學(xué)的直觀，但不利于數(shù)學(xué)知識的展開，學(xué)生的探究。因為數(shù)學(xué)知識是抽象的，現(xiàn)實生活并不等于數(shù)學(xué)。因此，我們在教學(xué)中需要對學(xué)習(xí)材料進行數(shù)學(xué)化處理，這樣才能更有效地促使學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的數(shù)學(xué)概念。如我在教學(xué)《分數(shù)的初步認識》一課時，是這樣設(shè)計的：用多媒體課件出示了三次分蘋果的情況：第一次先出示4個蘋果，然后用課件把4個蘋果平均分成2份，問每份有幾個？第二次出示2個蘋果，然后用課件把2個蘋果平均分成2份，問每份有幾個？第三次出示1個蘋果，然后用課件把1個蘋果平均分成2份，問每份有幾個？我根據(jù)學(xué)生的回答，用課件直觀演示分的過程和結(jié)果。通過對三次分蘋果情況的演示，學(xué)生知道了分數(shù)原來是人類在生產(chǎn)和生活中，因為需要而產(chǎn)生的，同時理解了分數(shù)的意義，積累了分數(shù)的數(shù)感。五、于鞏固拓展之中，發(fā)展思維思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。在有效數(shù)學(xué)鞏固拓展教學(xué)中，我們要注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性。采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，融通學(xué)生的綜合素質(zhì)。借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),有效地把每節(jié)課拓展的知識傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。如我在教學(xué)《比的應(yīng)用》這一節(jié)課時，我就精心設(shè)計了“共創(chuàng)美好未來”的問題拓展，提出：“學(xué)校計劃拿出20萬元改善教學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件,請你來當(dāng)回小校長,預(yù)計將資金投入到哪些方面？你準(zhǔn)備怎樣投資？”讓學(xué)生自主設(shè)計，把20萬元按一定的比例合理利用，按需分配。這樣的教學(xué)設(shè)計，和身邊發(fā)生的事聯(lián)系緊密，和學(xué)生的生活實際息息相關(guān)，它要求學(xué)生在責(zé)任感的驅(qū)使下，多角度地進行思考，從而引導(dǎo)學(xué)生主動向知識的深度和廣度探究，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？傊谟行?shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供充分的條件，更使得有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生動形象；運用多媒體輔助教學(xué)，還可以讓有效數(shù)學(xué)課堂貼近小學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，做到“數(shù)學(xué)知識生活化，生活知識數(shù)學(xué)化”；適時適量的運用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。參考文獻：常汝吉?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?北京：北京師范大學(xué)出版社，2001韓立福?新課程有效課堂教學(xué)行動策略?北京：首都師范大學(xué)出版社，2006小學(xué)數(shù)學(xué)教師〃上海:上海教育出版社, 2007年4月—2008年6月小學(xué)數(shù)學(xué)教育〃沈陽：遼寧教育雜志社，2007年3月—2008年12月第四篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用【參評論文】多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用桃江縣近桃小學(xué) 劉衛(wèi) 電話：*** 郵編：413400內(nèi)容提要：多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。運用多媒體動畫，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識。發(fā)揮多媒體資源整合優(yōu)勢，有利于提高課堂教學(xué)效率。發(fā)揮多媒體智能交互優(yōu)勢，有利于開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生能力。運用現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生能夠主動參與探索知識的過程，體驗品嘗學(xué)習(xí)的成功和樂趣。以現(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重視師生間、學(xué)生間的思維互動。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)更有利于學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)和提高綜合素質(zhì)與能力。關(guān)鍵詞：多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效應(yīng)用正 文隨著科學(xué)技術(shù)的進步，計算機多媒體在教育教學(xué)活動中也廣泛使用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，我們的教學(xué)思想和理念、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)都會有所改變。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的，探索性的數(shù)學(xué)活動中。”我們利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，為數(shù)學(xué)教學(xué)編制的系列計算機輔 助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使教學(xué)落到實處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學(xué)手段的改進提供了新的機會，產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果，為我們的教學(xué)改革注入了新的活力。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，媒體作用與教學(xué)過程之間發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)效率，是我們教育工作者研究的一個課題。一、運用計算機多媒體動畫，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識。興趣是力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向是和愉快的情感體驗相聯(lián)系的。它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，由有趣 —— 樂趣 ——志趣逐級發(fā)展。學(xué)生大多活潑、好動，喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境、靜態(tài)的文字、課本及教師的口語則滿足不了學(xué)生比較活躍的心理需求，他們在安靜的教室里，往往找不到自己的位置，認為老師是演員，自己是觀眾，是旁觀者，因此，思想容易開小差，使教學(xué)達不到理想的效果。而教學(xué)媒體通過聲、像、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，增強了學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！睂W(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，將達到樂此不疲，廢寢忘食的地步，他們會 克服一切困難，充滿信心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來源于所接受的信息，信息的傳遞方式適合學(xué)生的口味，學(xué)生就容易接受，興趣就濃。因此，作為教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個教學(xué)工具，最大限度的為學(xué)生傳遞更容易接受的信息，使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮出更多的聰明才智。二、發(fā)揮多媒體資源整合優(yōu)勢，有利于提高課堂教學(xué)效率。用趣味性優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)問題情境，增添課堂魅力教學(xué)過程中應(yīng)十分重視通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生比較、分析、綜合、抽象概括等思維能力。而教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)問題形象化、明確化，容易將新知與舊知或各知識點合乎邏輯地聯(lián)系起來，有利于學(xué)生解決問題。教學(xué)媒體使學(xué)生真正擁有發(fā)展他們想法的機會，使學(xué)生馳騁奔騰的思維有了充分的展示空間。運用媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，為師生的交流提供共同經(jīng)驗，使學(xué)生展開認識、分析、綜合、想象、表達能力、學(xué)習(xí)活動，變強迫性教學(xué)為誘導(dǎo)思維式教學(xué)，極力誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。用多媒體教學(xué)可使抽象問題直觀化。在幾何形體知識教學(xué)中，往往要求學(xué)生掌握一些作圖的方法，常規(guī)教學(xué)中，教師常用三角板、圓規(guī)等教具在黑板上板演，但由于受到教師的手、粉筆或視角的不同而形成視覺阻礙。我們在制作課件時，將這部分內(nèi)容均用計算機模擬演示，使模擬作圖過程或其它知識點的講授，既不受視覺阻礙，又產(chǎn)生強烈的感官刺激，易在學(xué)生頭腦中形 成深刻的感性認識，為教學(xué)過程的進一步深入埋下伏筆。在小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，如角的教學(xué)，多媒體中可利用動畫效果，使銳角，直角，鈍角，平角，周角以直觀形式呈現(xiàn)給學(xué)生，符合小學(xué)生的認知特點，有利于知識的內(nèi)化，從而加深學(xué)生對知識的認識。教學(xué)媒體的最大優(yōu)點是它可以跨時空、跨地域地展示事物的形成、演變、發(fā)展過程。我們利用多媒體計算機圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點，刺激學(xué)生，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，把數(shù)學(xué)知識的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識的難度，還滿足了學(xué)生的好奇心理，激勵學(xué)生積極參與知識的形成過程，加深對知識的理解和運用，使學(xué)生樂于接受，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。借深刻性優(yōu)勢，減緩思辨難度，突破教學(xué)難點。以計算機為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是人腦的延伸。它具有極為豐富