多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用(編輯修改稿)
2024-10-24 22:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 素質(zhì)教育定將迎來更加美好的新春天！第三篇：淺議多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用淺議多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用冉啟兵作為高科技產(chǎn)物的計算機(jī)輔助教學(xué)也正融入我們的課堂教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用計算機(jī)處理數(shù)字、文字、圖形、圖象、聲音和動畫，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來了新氣息，打破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的沉悶氣氛。在教學(xué)活動中借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，設(shè)障立疑，利用故事等，都能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生智力活動呈現(xiàn)活躍狀態(tài)。我認(rèn)為，應(yīng)該在以下方面加強(qiáng)多媒體在教學(xué)活動中的運(yùn)用。1在教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體參與教學(xué)活動作為高科技產(chǎn)物的計算機(jī)輔助教學(xué)也正融入我們的課堂教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用計算機(jī)處理數(shù)字、文字、圖形、圖象、聲音和動畫，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來了新氣息，打破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的沉悶氣氛。實(shí)際操作中回顧舊知導(dǎo)入新課就是教師恰當(dāng)、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像等電教手段，把形、情、境、理熔于一爐，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。例如，在教學(xué)《梯形的認(rèn)識》時，筆者是這樣用幻燈片進(jìn)行導(dǎo)入的：“我們剛學(xué)習(xí)了對長方形和正方形的學(xué)習(xí)，還學(xué)會了怎么用面積單位表示物體的大小。然后，通過電腦不斷的切換圖片的位置，運(yùn)用動畫效果來解決難題。這樣我就從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)，以復(fù)習(xí)教學(xué)方式引入課題，充分調(diào)動了求知欲望學(xué)生的和學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體設(shè)計問題，啟發(fā)思考考古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，問題是思維的起點(diǎn)，思維過程通常是從需要應(yīng)付某種困難，解決某個問題開始的。利用多媒體在復(fù)習(xí)舊課中設(shè)計問題啟發(fā)思考，在學(xué)生“意猶未盡時”導(dǎo)入新課，這種方法是由數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)本身的發(fā)展決定的，其關(guān)鍵在于教者，必須深入鉆研教材，找出新舊知識的銜接點(diǎn)，設(shè)計問題也要似在溫故，而實(shí)在知新。如講“梯形中位線定理”時，教師可借助多媒體強(qiáng)大的作圖、動畫、變色等功能，首先復(fù)習(xí)“三角形中位線定理”，引發(fā)學(xué)生思維，為學(xué)習(xí)“梯形中位線定理”的證明奠定理論基礎(chǔ)，使學(xué)生圍繞“三角形中位線”的性質(zhì)進(jìn)行思考，從而進(jìn)行類比聯(lián)系，引入梯形中位線定理。一石激起千層浪短短幾句話，同學(xué)們的積極性調(diào)動起來了，興趣達(dá)到高潮。這時，教師再講新課，效果很好。3，帶著新的教學(xué)新觀念去展示課堂教學(xué) 農(nóng)村小學(xué)生由于學(xué)生年齡小、理解能力差、注意力不易集中等特點(diǎn)，造成他們上課時無法全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中。而CAI教學(xué)有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，發(fā)揮學(xué)生和老師的良好互動作用，提高課堂學(xué)生的參與性。因此，我們在確定課件內(nèi)容是就應(yīng)考慮CAI的特點(diǎn)，所選定的教學(xué)內(nèi)容要有利于CAI特點(diǎn)的發(fā)揮。例如：教學(xué)“能被5整除的數(shù)”的特征，在設(shè)計CAI時要注意：要在開始上課前抓住學(xué)生的注意，體現(xiàn)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。所以在設(shè)計時，構(gòu)思很重要。教師利用投影片讓學(xué)生當(dāng)場書寫“能被5整除的數(shù)”，師生進(jìn)行比賽，看誰最先判斷出這些數(shù)能不能被5整除。學(xué)生躍躍欲試，但隨著數(shù)位增加，數(shù)目的增大，他們的判斷會越來越慢。自然的，學(xué)生會想：老師用的什么訣竅，能被5整除的數(shù)到底有什么特征呢？教師抓住這一“火候”，啟發(fā)導(dǎo)入，從而把學(xué)生的思維推向“心求通而不能，口欲言而非達(dá)”的憤悱境地，引起對新知強(qiáng)烈的探究愿望，把學(xué)生帶入廣闊的數(shù)學(xué)天地。4，利用故事以動畫的形式去展現(xiàn)課堂教學(xué)在教學(xué)中，要根據(jù)低年級的兒童對神話故事或者童話故事的興趣，對動畫片敏感，對小動物的偏愛，制作一些動畫片，為兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境。所以在設(shè)計時，構(gòu)思很重要。在什么時候使用課件，如何最大限度地發(fā)揮出課件在教學(xué)中的作用。提供一目了然的教學(xué)意圖、教學(xué)步驟及操作方法，反映課件設(shè)計的各項要求，有效地表示課件中的各種信息，給出課件制作的各種指示，上好數(shù)學(xué)課。例如，教學(xué)加減法的計算的時候，先用多媒體演示小朋友喜歡的豬八戒吃西瓜的情景，通過一大堆西瓜被豬八戒吃掉后，然后提問解決100以內(nèi)的減法計算，學(xué)生們興起一下子就提了起來，教學(xué)的效果就起到了立竿見影的作用。當(dāng)然，學(xué)校在教師運(yùn)用多媒體的基礎(chǔ)上，要確定專人將教師的平時制作的課件保留存檔，并通過其它渠道積累課件資源，建立多媒體軟件庫，教師要用，隨時隨地可取，這樣就為教師平時運(yùn)用多媒體教學(xué)節(jié)省了大量的時間與精力，讓教師感到運(yùn)用多媒體的方便與快捷。現(xiàn)代化教育技術(shù)標(biāo)志著時代的進(jìn)步，雖然農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)的全面運(yùn)用還有很長一段路要走，但只要有各級教育主管部門加強(qiáng)對農(nóng)村教育信息技術(shù)的關(guān)心和支持，農(nóng)村多媒體教學(xué)的運(yùn)用將會更上一個新臺階。數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的教學(xué)很重要，多媒體可以引導(dǎo)學(xué)生把接下來的新內(nèi)容學(xué)習(xí)好。多媒體教學(xué)要求教師在課堂上從現(xiàn)代信息技術(shù)的觀念入手，加強(qiáng)對教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，建立多媒體軟件庫等方式促進(jìn)多媒體在農(nóng)村教學(xué)中的運(yùn)用。第四篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用《多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》——24時計時法研究課例 山神廟小學(xué)楊金來教學(xué)設(shè)計一、情境引入雙休日笑笑遇到一個有趣的問題，她要去車站接同學(xué)歡歡，歡歡打電話來說明天7:00到站。？〔不清楚是上午7點(diǎn)還是下午7點(diǎn)。如果孩子回答不出來，可問孩子如果是你你會什么時間去?！骋惶熘袝霈F(xiàn)兩個7時,你知道這是為什么嗎?晚上7時又可以叫做什么? 師：你是說19：00就是晚上7：00對嗎？它們表示的是同一時刻? 我們生活中，經(jīng)常會說早上幾時，中午幾時，晚上幾時，可我們卻發(fā)現(xiàn)了一個19：00，這個19：00又是一個什么樣的計時方法呢？你知道嗎?二、借助已有知識，初步建立認(rèn)知聯(lián)系 師：那你在生活中見到過24計時法嗎？在哪？我也找到了許多，大家一起來讀一讀。師：看來24時計時法，在生活中還是被人們廣泛使用的。那咱們今天就和一起來研究24時計時法。板書瞧，這是我調(diào)查的咱班同學(xué)及家人最喜歡的電視節(jié)目及這上面的播出時刻都是用24時計時法來表示的，找到你喜歡的節(jié)目了嗎，跟你的同桌說一說你最喜歡
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