【文章內(nèi)容簡介】 素質(zhì)教育定將迎來更加美好的新春天！第三篇：淺議多媒體在數(shù)學教學中的運用淺議多媒體在數(shù)學教學中的運用冉啟兵作為高科技產(chǎn)物的計算機輔助教學也正融入我們的課堂教學。在數(shù)學課堂教學中，利用計算機處理數(shù)字、文字、圖形、圖象、聲音和動畫，給小學數(shù)學教學改革帶來了新氣息，打破了數(shù)學課堂教學的沉悶氣氛。在教學活動中借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，設(shè)障立疑，利用故事等，都能激發(fā)學生的興趣，使學生智力活動呈現(xiàn)活躍狀態(tài)。我認為，應該在以下方面加強多媒體在教學活動中的運用。1在教學中靈活運用多媒體參與教學活動作為高科技產(chǎn)物的計算機輔助教學也正融入我們的課堂教學。在數(shù)學課堂教學中，利用計算機處理數(shù)字、文字、圖形、圖象、聲音和動畫，給小學數(shù)學教學改革帶來了新氣息，打破了數(shù)學課堂教學的沉悶氣氛。實際操作中回顧舊知導入新課就是教師恰當、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像等電教手段，把形、情、境、理熔于一爐，為學生理解教材提供特定的情境。例如，在教學《梯形的認識》時，筆者是這樣用幻燈片進行導入的：“我們剛學習了對長方形和正方形的學習，還學會了怎么用面積單位表示物體的大小。然后，通過電腦不斷的切換圖片的位置，運用動畫效果來解決難題。這樣我就從學生已有的學習經(jīng)驗出發(fā)，以復習教學方式引入課題，充分調(diào)動了求知欲望學生的和學習積極性。利用多媒體設(shè)計問題，啟發(fā)思考考古人云：“學起于思，思源于疑”，問題是思維的起點，思維過程通常是從需要應付某種困難，解決某個問題開始的。利用多媒體在復習舊課中設(shè)計問題啟發(fā)思考，在學生“意猶未盡時”導入新課，這種方法是由數(shù)學知識系統(tǒng)本身的發(fā)展決定的，其關(guān)鍵在于教者，必須深入鉆研教材，找出新舊知識的銜接點，設(shè)計問題也要似在溫故，而實在知新。如講“梯形中位線定理”時，教師可借助多媒體強大的作圖、動畫、變色等功能，首先復習“三角形中位線定理”，引發(fā)學生思維，為學習“梯形中位線定理”的證明奠定理論基礎(chǔ)，使學生圍繞“三角形中位線”的性質(zhì)進行思考，從而進行類比聯(lián)系，引入梯形中位線定理。一石激起千層浪短短幾句話，同學們的積極性調(diào)動起來了，興趣達到高潮。這時，教師再講新課，效果很好。3，帶著新的教學新觀念去展示課堂教學 農(nóng)村小學生由于學生年齡小、理解能力差、注意力不易集中等特點，造成他們上課時無法全神貫注地投入到學習中。而CAI教學有利于優(yōu)化學習過程，調(diào)動學習者的積極性，發(fā)揮學生和老師的良好互動作用，提高課堂學生的參與性。因此，我們在確定課件內(nèi)容是就應考慮CAI的特點，所選定的教學內(nèi)容要有利于CAI特點的發(fā)揮。例如：教學“能被5整除的數(shù)”的特征，在設(shè)計CAI時要注意：要在開始上課前抓住學生的注意，體現(xiàn)低年級學生的認知特點。所以在設(shè)計時，構(gòu)思很重要。教師利用投影片讓學生當場書寫“能被5整除的數(shù)”，師生進行比賽，看誰最先判斷出這些數(shù)能不能被5整除。學生躍躍欲試，但隨著數(shù)位增加，數(shù)目的增大，他們的判斷會越來越慢。自然的，學生會想：老師用的什么訣竅，能被5整除的數(shù)到底有什么特征呢？教師抓住這一“火候”，啟發(fā)導入，從而把學生的思維推向“心求通而不能，口欲言而非達”的憤悱境地，引起對新知強烈的探究愿望，把學生帶入廣闊的數(shù)學天地。4，利用故事以動畫的形式去展現(xiàn)課堂教學在教學中，要根據(jù)低年級的兒童對神話故事或者童話故事的興趣，對動畫片敏感，對小動物的偏愛，制作一些動畫片，為兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情境。所以在設(shè)計時，構(gòu)思很重要。在什么時候使用課件，如何最大限度地發(fā)揮出課件在教學中的作用。提供一目了然的教學意圖、教學步驟及操作方法，反映課件設(shè)計的各項要求，有效地表示課件中的各種信息，給出課件制作的各種指示，上好數(shù)學課。例如，教學加減法的計算的時候，先用多媒體演示小朋友喜歡的豬八戒吃西瓜的情景，通過一大堆西瓜被豬八戒吃掉后，然后提問解決100以內(nèi)的減法計算，學生們興起一下子就提了起來，教學的效果就起到了立竿見影的作用。當然，學校在教師運用多媒體的基礎(chǔ)上，要確定專人將教師的平時制作的課件保留存檔，并通過其它渠道積累課件資源，建立多媒體軟件庫，教師要用，隨時隨地可取，這樣就為教師平時運用多媒體教學節(jié)省了大量的時間與精力，讓教師感到運用多媒體的方便與快捷?，F(xiàn)代化教育技術(shù)標志著時代的進步，雖然農(nóng)村小學多媒體教學的全面運用還有很長一段路要走，但只要有各級教育主管部門加強對農(nóng)村教育信息技術(shù)的關(guān)心和支持，農(nóng)村多媒體教學的運用將會更上一個新臺階。數(shù)學教學中多媒體的教學很重要，多媒體可以引導學生把接下來的新內(nèi)容學習好。多媒體教學要求教師在課堂上從現(xiàn)代信息技術(shù)的觀念入手，加強對教師教育技術(shù)能力的培訓，建立多媒體軟件庫等方式促進多媒體在農(nóng)村教學中的運用。第四篇：多媒體在數(shù)學教學中的運用《多媒體在數(shù)學教學中的運用》——24時計時法研究課例 山神廟小學楊金來教學設(shè)計一、情境引入雙休日笑笑遇到一個有趣的問題，她要去車站接同學歡歡，歡歡打電話來說明天7:00到站。？〔不清楚是上午7點還是下午7點。如果孩子回答不出來，可問孩子如果是你你會什么時間去。〕一天中會出現(xiàn)兩個7時,你知道這是為什么嗎?晚上7時又可以叫做什么? 師：你是說19：00就是晚上7：00對嗎？它們表示的是同一時刻? 我們生活中，經(jīng)常會說早上幾時，中午幾時，晚上幾時，可我們卻發(fā)現(xiàn)了一個19：00，這個19：00又是一個什么樣的計時方法呢？你知道嗎?二、借助已有知識，初步建立認知聯(lián)系 師：那你在生活中見到過24計時法嗎？在哪？我也找到了許多，大家一起來讀一讀。師：看來24時計時法，在生活中還是被人們廣泛使用的。那咱們今天就和一起來研究24時計時法。板書瞧，這是我調(diào)查的咱班同學及家人最喜歡的電視節(jié)目及這上面的播出時刻都是用24時計時法來表示的，找到你喜歡的節(jié)目了嗎，跟你的同桌說一說你最喜歡