【文章內(nèi)容簡介】 不談最值得領悟的數(shù)學思想和方法。所謂練習就是在屏幕上顯示出答案，有的甚至連必要的過程都沒有，對于判斷選擇題或一類簡單的填空題，計算機倒是有些交互功能，但反饋信息卻談不上任何啟發(fā)性。啟發(fā)性是數(shù)學教學的靈魂，現(xiàn)在則需要考慮如何在多媒體輔技術的支持下設計出比傳統(tǒng)教學更富于啟發(fā)性的教學。2．針對性原則在傳統(tǒng)課堂教學中教師只能用統(tǒng)一的節(jié)奏，同樣的策略，面對全班學生，更多地只能考慮共性，難于照顧個性。而每個學生原有的基礎知識與經(jīng)驗不同、思維有快有慢，教師在課堂上不可能做到針對每一個學生。多媒體輔助教學情況有了一些變化，學生一人一機利用教學軟件學習，他們可以利用鍵盤或鼠標控制學習節(jié)奏，還能通過菜單選擇他們需要的內(nèi)容或幫助信息，這在一定程度上增強了教學的針對性。多媒體輔助教學要有針對性，就要設想電腦在和學生面對面地交談，學生看到電腦的每一屏他可能怎么想，下一步屏幕上又該顯示怎樣的具有啟發(fā)性的文字或圖像。實現(xiàn)真正意義上的分層教學和個性化教學。3．主體性原則學生是認知活動的主體，是知識意義的主動建構者。傳統(tǒng)教學強調(diào)學生為主體，而現(xiàn)實依然是教師講，學生聽，學生處在一種被動的地位。多媒體輔助教學可以改變學生獲得數(shù)學知識的方式，借助多媒體技術，創(chuàng)設數(shù)學學習情境，讓學生參與到數(shù)學的活動中，甚至是自做課件，可以更好地發(fā)揮他們的主動性，更好地促進認知。把多媒體技術作為一個認知數(shù)學的工具與環(huán)境，應能改善學生的數(shù)學活動，給學生的參與開辟更為廣闊的空間，以利于培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力，動手操作能力，集體協(xié)作能力，并能增強學生的興趣和自信心，使學生由原來被動聽講的接受者，轉變?yōu)橹鲃臃e極的參與者，成為學習的主體。三、多媒體技術與傳統(tǒng)教學的融合傳統(tǒng)教學培養(yǎng)了一代又一代人，尤其在培養(yǎng)“精英教育”上，實踐證明，這種教學是成功的。而在大眾教育階段，一方面入學比例提高，使得學生整體素質(zhì)降低；另一方面課堂教學時數(shù)縮減，學生所學知識增加；這些眾多的因素均迫使我們借助多媒體優(yōu)化傳統(tǒng)教學。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，多媒體技術為數(shù)學活動的展開提供了一個“活”的教與學的平臺，而且也使師生能夠在該平臺里動態(tài)地探索和研究數(shù)學問題。多媒體技術與傳統(tǒng)教學的融合，主要是數(shù)學軟件、數(shù)學課件等在教學中的運用。多媒體技術怎樣融入傳統(tǒng)教學中才會獲得更好的教學效果？1．充當電子黑板，提高教學效率數(shù)學理論性強，它是許多實際背景的高度抽象，邏輯推理十分嚴謹。對這些理論性強，思維難度大的內(nèi)容，則宜采用傳統(tǒng)教學，多媒體技術不宜融入過多。比較難的定理只能用粉筆在黑板上一步一步的推理，才有利于師生思維同步。教師一句話能說明白的就不必用演示，需要訓練學生抽象思維能力的就不要馬上展示一個直觀的畫面，需要讓學生動手計算畫圖時就不要融入多媒體技術。對于有些信息量大、內(nèi)容較多的章節(jié)，可利用多媒體的“電子黑板”功能。如把講課內(nèi)容設計成模塊結構：概念產(chǎn)生的背景，內(nèi)在聯(lián)系，實際應用，歸納總結等制作成“電子教案”，并在某些模塊中通過超級鏈接播放一些教材上沒有的內(nèi)容，開闊學生的眼界，擴大學生的知識面。這樣不僅省去了課堂上板書的時間，而且增加了教學信息量，使課堂教學更加緊湊和有效。2．模擬仿真形象，化結果為過程數(shù)學軟件如mathematica，matlab等，功能非常強大，基本上可以完成從小學到大學所有的數(shù)學問題。數(shù)學軟件給數(shù)學形象化提高了有力工具。例如傳統(tǒng)教學說不清、道不明的概念，借助多媒體動態(tài)仿真形象能幫助學生度過這一難關。又如數(shù)學中有大量的空間圖形，傳統(tǒng)教學中臨時畫圖就比較難以處理。若圖畫的太少，則可能看不出問題的實質(zhì)；若畫的太多，不僅時間不允許，而且會使學生不耐煩，影響學生的思維；若事先在小黑板上畫好，則無法引導學生探索結論的形成過程。而在計算機上用可以輕易的解決這個問題。而利用計算機上數(shù)學軟件我們只需一兩分鐘就能畫出動態(tài)仿真的圖形：動態(tài)的三維坐標、特殊的二次曲面、空間中的立體等。還可以用畫面反復閃爍引起學生的注意，運用隱去一部分不相關的內(nèi)容來突出主體內(nèi)容，用畫面的迭加和分解來揭示某個結論形成的過程，過去許多用口頭用語言難以講清楚的概念，現(xiàn)在一看圖形就完全明白了。3．模擬數(shù)學實驗，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)對于某些數(shù)學問題的探究，可以模擬數(shù)學實驗。傳統(tǒng)的研究或?qū)W習數(shù)學的方法大多數(shù)是沿著“定義——假設——定理——證明——推論”的道路進行的。模擬數(shù)學實驗則采用：教師提出問題和思路、學生上機實驗仿真和模擬、教師小結和講評等步驟。學生在教師指導下，參與解決理論和實際問題的全過程，通過自己動手選擇方法、借助數(shù)學軟件、計算結果、檢驗結果、發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因等環(huán)節(jié)，來體會數(shù)學分析是一種解決問題的重要工具。這是一種全新的學習數(shù)學的方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造力。模擬數(shù)學實驗一方面培養(yǎng)學生將實際問題轉化為數(shù)學問題即數(shù)學建模的能力；另一方面，也是最主要的，就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和應用計算機進行科學計算的能力，包括數(shù)值計算、符號演變以及機器證明等，要求能給出圖形或數(shù)據(jù)結果。模擬數(shù)學實驗可以讓學生換個角度來學習數(shù)學，以學生動手為主，使學生以更直觀、更真切的方式感受課堂上聽起來枯燥玄妙的數(shù)學理論和數(shù)學原理，對實驗內(nèi)容有更好的理解和掌握，是加強實踐性的一個重要環(huán)節(jié)。通過近幾年的教學實踐表明，把多媒體技術適當、適度地融入數(shù)學教學中，可以優(yōu)化教學方式，提高學生的學習興趣，加深對概念的理解，提高教學效率，節(jié)省教學時間。這是順應科技發(fā)展潮流的必由之路。第四篇：淺談多媒體技術在數(shù)學教學中的應用淺談多媒體技術在數(shù)學教學中的應用谷城縣城關鎮(zhèn)城內(nèi)小學王富梅隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在促進素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量上扮演著越來越重要的角色。多媒體技術在數(shù)學課堂中的應用，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生的智力開發(fā)，有利于學生能力的培養(yǎng)，更有利于學生主動參與意識的提高。一、化靜為動，激發(fā)學生的學習興趣興趣是最好的老師，是求知欲的源泉，是推動學生學習的內(nèi)部動力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想發(fā)使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)下學習，會給他們的腦力勞動帶來疲倦，學習沒有歡欣鼓舞的心情，沒有了興趣，就會成為一種沉重的負擔?！?計算機多媒體技術恰恰能使教學情景生動有趣，化無聲為有聲，化靜為動。因為動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學生的注意，更能調(diào)動學生的興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。如在教學“植樹問題”時，我利用幻燈片作了這樣的教學設計：先是一棵棵小樹被整齊的“栽”到屏幕上，然后是飄動的彩旗，最后是閃爍的路燈、敲響的大鐘。當一棵棵小樹輕輕的隨風搖曳、一面面鮮艷的彩旗迎風飄舞、一盞盞明亮的路燈閃爍、一聲聲悅耳的鐘聲敲響時??學生的目光一下子被精彩的畫面吸引了，興趣被激發(fā)出來，學習的積極性也被調(diào)動起來了，他們仔細觀察、認真操作、積極討論、認真總結??無所不能，在輕松愉悅中理解了“植樹問題”。并深刻理解了“點”與“段”的關系，并知道了這一理論能解決生活中很多實際問題。在整個教學過程中，學生始終興趣高漲，在輕松愉悅的學習狀態(tài)下，完成了“緊張”的學習任務?？梢?，合理的運用多媒體技術輔助教學，能激發(fā)學生的學習興趣，從而調(diào)動他們的學習積極性，達到事半功倍的效果。二、巧設學習情境，激發(fā)學生的求知欲望小學生學習數(shù)學是一種有目的，有意識的行為，需要有一種內(nèi)動力來達到學習目的，而這種內(nèi)動力就是校學生學習數(shù)學的強烈欲望。只有當小學生有了這種欲望時，才能變被動為主動，才能積極主動的參與整個教學過程。教育家贊可夫說過：“凡不是發(fā)自內(nèi)心的求知欲和興趣學來的東西，是很容易忘掉的?！?因此，在數(shù)學教學中激發(fā)學生的求知欲望是十分必要也是十分重要的。運用多媒體課件輔助教學不僅能夠傳遞教學信息，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設良好的學習情境，從而激發(fā)學生的求知欲望。如在教學“三角形的面積”時，我運用多媒體課件，把色彩鮮艷、旋轉的畫面呈現(xiàn)在屏幕上，直觀形象的通過180度旋轉、平移一系列動畫效果，把兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形或長（正）方形。屏幕上生動形象地演示了圖形的剪拼、旋轉、平移的過程，使學生直觀形象的看到三角形面積的推導過程。這種良好的學習情境，既活躍了課堂氣氛，又使學生學會從多方位、多角度去觀察和思考問題；既激發(fā)了學生的求知欲望，又調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。三、變抽象為直觀，提高學生主動參與的意識數(shù)學課