【文章內(nèi)容簡介】 也可以按照知識聯(lián)系的結(jié)構(gòu)進(jìn)行重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，而書本的順序就可能會被打亂，這樣就可以更結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，做到因地制宜，實(shí)事求是，是的教學(xué)更具有針對性和實(shí)效性。多媒體課堂還可以很好的處理數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，對不同層次的學(xué)生給與充分的照顧。在簡單問題的處理上，可以粗略的一講而過，對于較難的題目，我們可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)和學(xué)習(xí)，對于差生來說，可以更直觀、更形象的看到解題的過程和步驟。而對于優(yōu)秀的學(xué)生來說，則可以更清晰和明了解題的方法，加深對解題方法的體會和理解。所以，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用可以照顧到每一位同學(xué)，做到因材施教，收到較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。四、化難為易，突破難點(diǎn)多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解等方面的困難。如在“函數(shù)圖像的描繪”中，學(xué)生對圖像的特征雖然了解，但在應(yīng)用上把握不好。在設(shè)計這一部分課件時，采用動畫顯示曲線或圖表，可以使曲線自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，函數(shù)圖像中幾個變量X與對應(yīng)值得到的圖表自動緩緩移入的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到自變量 X與Y的對應(yīng)關(guān)系，從而加深了函數(shù)圖像的特征的掌握。五、有助于減輕教師教學(xué)工作量，提高工作的效率教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費(fèi)了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間。隨著計算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習(xí)型軟件和計算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。六、提高學(xué)生參與度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力多媒體教學(xué)直觀性強(qiáng)，容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生情不自禁的參與到課堂教學(xué)中來，有益于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的雙向交流，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體通用具體形象的媒體展示給同學(xué)，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在發(fā)散性思維培養(yǎng)方面，要充分利用多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢，制作各種形式的幻燈圖片，把所學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，探討各種解題方法，考慮問題不拘一格，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題時懂得變通，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。隨著教育改革的深入和發(fā)展，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，我們就必須采用現(xiàn)代化的技術(shù)裝備，多媒體就是其中一種媒介。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)有著很大的差異，其自身的優(yōu)勢顯而易見，它可以更直觀更生動的體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，有效的提高學(xué)生參與課堂的積極性，并且還可以進(jìn)行完整的課堂總結(jié)，讓學(xué)生形成一定的知識框架結(jié)構(gòu)，對其今后的知識積累和發(fā)展都是十分有用的。參考文獻(xiàn)[1][J].新課程，2011（4）.[2][J].中國教育技術(shù)裝備，2011（9）.第四篇：淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新性使用 淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新性使用 摘要：因?yàn)槎嗝襟w具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點(diǎn)，具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。多媒體技術(shù)是以計算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號、圖象信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號，這樣做以后，計算機(jī)就可以很方便地對它們進(jìn)行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地應(yīng)用多媒體課件能夠?qū)W(xué)生帶入一個多維的世界,利用多彩的畫面吸引他們的注意力,以及提高他們的思維能力,在很大程度上促進(jìn)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,可以說多媒體課件在教學(xué)中起到了很大的作用,因此,新時代的數(shù)學(xué)教師不但要提高課件制作的水平,也要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。 關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂問題；策略 一、引言 課程教學(xué)中涉及大量的信息交流。“對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計時，不僅要考慮教學(xué)的對象、教學(xué)的過程以及教學(xué)的方法等方面，還要考慮如何使用信息交流的媒介，即教學(xué)媒體?！?*,而教學(xué)媒體可以分為傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體?！昂蛡鹘y(tǒng)教學(xué)媒體不同的是，現(xiàn)代教學(xué)媒體從其發(fā)展過程來看，首先是面向社會的?！?+,現(xiàn)在的大眾媒體系統(tǒng)如廣播、廣告等，每天都在向我們傳播著大量的信息，在相當(dāng)程度上影響我們的生活取向、價值觀念。這些媒體引入到教育教學(xué)是它們在社會上流傳了一段時間之后。這也說明現(xiàn)代媒體是從社會環(huán)境中引入到教育教學(xué)領(lǐng)域，成為教育教學(xué)媒體的。如果能有意識地利用大眾媒體的教育資源，可以彌補(bǔ)學(xué)校現(xiàn)代教學(xué)媒體的不足。 課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，是利用計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育方法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的一個整體概念，是在現(xiàn)代教育思想、方法的指導(dǎo)下，把文字、圖形、影像、聲音、視訊、動畫等多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)納入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)過程動態(tài)化、情境化、具體化，形成聲、像、圖、文過程并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、主體性和動態(tài)性等方面的不足點(diǎn)，使一些抽象的，靜態(tài)的內(nèi)容變得易于理解和掌握，使學(xué)生能夠利用計算機(jī)提取資料，交互反饋，進(jìn)行自學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率，促使教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。 二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)具有重要意義 首先，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有利于渲染氣氛，營造更生動的教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師僅僅依靠自己的朗讀技巧與表情，試圖讓學(xué)生從抽象的語言藝術(shù)中去創(chuàng)設(shè)、領(lǐng)悟情景，這對于絕大多數(shù)學(xué)生而言是較為困難。而利用多媒體教學(xué)手段，教師可以精選那些和課文內(nèi)容情景、相一致的聲樂，在教學(xué)過程中烘托氣氛，巧妙運(yùn)用聲樂、動畫渲染情境，讓孩子置身其中，誘發(fā)和喚醒其情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)的形象、具體。 其次，有利于教師更有效地組織課堂教學(xué)。教學(xué)作為一個整體的有機(jī)單位，互動是必不可少的，而形成互動的關(guān)鍵“鑰匙”就是教師對學(xué)生回應(yīng)反饋?zhàn)龀龅呐袛?、處理。在傳統(tǒng)環(huán)境下的課堂教學(xué)中，教師持一只粉筆與一本書，在與學(xué)生面對面的教學(xué)中，由于班級規(guī)模太大，老師很難真正掌握所有學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。每個老師要把,%左右的時間花在板書與練習(xí)評價上，在有限的時間里，互動的時間與機(jī)會都很少：教師在課堂中趕場子一般抓緊時間“教”，最終學(xué)生也不知道自己到底“學(xué)”得怎么樣。而運(yùn)用多媒體則能解決在課堂教學(xué)中互動不足的問題：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)課堂信息大規(guī)模反饋的教學(xué)活動，只要一個簡單方便的教學(xué)平臺和一定數(shù)量上的教學(xué)資源，學(xué)生就能通過形象、直觀的電教媒體為自己創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，教師也通過媒體平臺獲得及時反饋，方便與學(xué)生互動交流，更好的調(diào)整教學(xué)。 再次，有利于提高教學(xué)效率。多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使得教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得容易。比如，教師只要在課前根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，選擇一種適用的課件，搭建一個完整的包括教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)與內(nèi)容的教學(xué)課件制作平臺（一般使用最多的是,頁面）。然后利用多媒體強(qiáng)大的人機(jī)交互功能，將需要進(jìn)行交互反饋的問題或練習(xí)等，制作成相對獨(dú)立的操作單元和評價系統(tǒng)，或者尋找相關(guān)的視頻媒體；最后鏈接到課件平臺上，就形成了集一節(jié)課知識、能力、情感目標(biāo)于一體的，適合學(xué)生特點(diǎn)的、難易適度的，同時又能展示一種新穎課堂環(huán)境，靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學(xué)信息，