多媒體教學在數(shù)學教學中的作用(編輯修改稿)
2024-10-08 23:06 本頁面
【文章內容簡介】 但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術教育是無法取代的。在師生互動的教與學過程中，信息技術已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學問題、促進學生思維擴散的路標。不過，我們不能盲目的使用信息技術，用它來取代教師在教學活動中的地位。所以，客觀合理的將多媒體信息技術用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學活動中應轉變的觀念。第三篇：多媒體在數(shù)學教學中的作用多媒體在數(shù)學教學中的作用科學家曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。多媒體教學可以利用各種教具、學具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、色、形于一體，直觀形象，新穎、生動，能夠直接作用于學生的各種感官，激發(fā)學生的學習興趣，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學方法。不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，還提高了學生的學習興趣，調動了學生求知的自覺性和積極性。下面就多媒體教學在初中數(shù)學教學中的積極作用淺談自己的看法。一、多媒體教學，利用圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容，發(fā)揮了很好的作用。如：對于三角形“三線合一”定理的教學，傳統(tǒng)教學很難展現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)過程，從而造成學生對其不好理解。而利用計算機可以在屏幕上做出斜三角形ABC及其角A的平分線，BC邊的高線及中線，之后在屏幕上隨意拖動點A，利用軟件功能，此時三角形ABC和“三線”在保持依存關系的前提下隨之發(fā)生變化。在移動的過程中，學生會直觀的發(fā)現(xiàn)會存在這樣的點A，使得角平分線、高線、中線三線會重合。又如：對于圓周率的概念的教學，利用CAT可以對圓周進行展開，同時跟蹤測量圓周長和直徑，引導學生發(fā)現(xiàn)圓周長和直徑的比是一個定值，即比值為Ⅱ，由于實驗中圓可以隨意變化，學生很容易接受Ⅱ的存在。再如：在平面幾何講解三角形全等有關知識時，可制作一個課件，讓滿足全等條件的兩個或幾個不同顏色的三角形在鼠標的控制下，通過旋轉、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程中，形象生動地描述圖形全等內涵，便于學生切實理解。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象，似有非有，難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學生學習的主觀能動性，化被動為主動，產(chǎn)生特有的教學效果。二、利用計算機進行課堂演示，通過精心設計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數(shù)學知識以簡單明了、直觀形象的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學生之間的距離，更好地幫助學生思考知識間的聯(lián)系，促進新的認知結構的形成。計算機的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機的結合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，使學生由形象的認識提高到抽象的概括，這對于培養(yǎng)學生良好的思維習慣會起到良好的效果。同時，在這里也應注意，計算機的演示只能幫助學生思考，而不能代替學生思考，教師應在此時恰當?shù)亟o予提示，結合計算機的演示幫助學生完成思考過程，形成對概念的理解。三、利用信息技術編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常可佳，與傳統(tǒng)練習方法不可比擬。它的最大好處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而激發(fā)學生發(fā)自內心的學習興趣，真正達到“減負提素”的目的。如在練習中編各種形式的選擇題、填空題、判斷題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據(jù)練習的情況，給予必要的表揚或鼓勵等。當前，多媒體教學還處在嘗試階段，教學軟件還存在不同程度的缺陷，還不能做到隨心所欲。因此，只有我們不斷地去實踐、去探索，才能使我們的教學更完善，才能讓現(xiàn)代化的教學手段發(fā)揮更大的作用。我堅信，只要我們不懈地去努力，充分利用多媒體教學的積極作用，數(shù)學教學的明天會更加輝煌，更加燦爛！第四篇：淺談多媒體在數(shù)學教學中的作用淺談多媒體在數(shù)學教學中的作用數(shù)學課程標準指出：數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，計算機輔助教學已大踏步走進我們的課堂，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發(fā)生了變革。今天，多媒體技術應用于教學已成為現(xiàn)實，我們可利用計算機的多媒體技術，將現(xiàn)代教學媒體與教學目標緊密聯(lián)系在一起。我們使用多媒體輔助教學，就要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢。但在實際教學中往往會出現(xiàn)這樣的情況：一種是片面追求形式上的熱熱鬧鬧。設計課件時盲目使用動畫，而忽視了其為教學服務，為學生學好知識服務的宗旨。結果給學生學習新知造成干擾，產(chǎn)生負面影響。另一種是把整節(jié)課的所有內容都搬上屏幕，以計算機完全代替教師。這種缺少師生情感交流的課堂教學的效果也是可想而知的。現(xiàn)結合自己的教學實踐與觀摩他人的課例談談使用多媒體技術給我們的數(shù)學教學帶來的優(yōu)勢。一、提高學生學習數(shù)學的興趣美國教育專家在《人人關心：數(shù)學教育的未來》的報告中指出：“好的老師不是在教數(shù)學，而是激發(fā)學生自己去學數(shù)學?！睌?shù)學課程的特點之一是內容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學教學中應用可以較好的解決這個難題。例如在教學直線、射線、線段中，學生對“線”的特征雖然了解，但在應用上把握不定。我們利用動畫顯示直線、射線
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