學(xué)前教育學(xué)案例5則范文(編輯修改稿)
2024-10-17 15:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 植葫蘆的探索和嘗試?? 種子發(fā)芽了，睿睿的那份激動(dòng)和驚訝，那份細(xì)心呵護(hù)就甭提了。春天來(lái)了，我們把葫蘆苗移到窗前的園地里。如今葫蘆藤已經(jīng)爬上了二樓窗子的護(hù)欄，我們期盼著盡早結(jié)出小葫蘆來(lái)。實(shí)例7：漱口飯后漱口雖是生活小事，但它關(guān)系到孩子今后良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的確立。對(duì)主管孩子生活的老師來(lái)說(shuō)，讓孩子養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣可不是件容易的事。盡管平時(shí)我們不厭其煩地提醒他們。但總有個(gè)別孩子和你“捉迷藏”，能逃則逃，逃不脫則敷衍了事。怎樣讓幼兒體驗(yàn)到漱口的重要性呢？一次早餐后，我找了兩個(gè)白盤(pán)子放在桌上，其中一個(gè)盤(pán)子里面裝滿了水。孩子們看見(jiàn)我的舉動(dòng)，都投來(lái)疑惑的目光?？粗⒆觽兒闷娴难凵?，我說(shuō)：“一會(huì)兒吃完飯，飛飛這個(gè)組的小朋友到這兒來(lái)漱口。”飯后，那組小朋友接好漱口水走進(jìn)了教室。我讓他們把漱口水吐在盤(pán)子里，然后讓全班小朋友過(guò)來(lái)觀察。他們議論開(kāi)來(lái)：“這兩盤(pán)水不一樣，一個(gè)很干凈，一個(gè)很臟?！薄澳莻€(gè)盤(pán)子里的水里有東西了?！蔽覇?wèn)：“這些東西藏在哪兒啦？”他們說(shuō)：“藏在小朋友的嘴里，因?yàn)檫@是小朋友漱口的水”，“藏在舌頭底下”，“是粘在牙上的”，“藏在牙縫里的”孩子們觀察完，我邊把那個(gè)裝著漱口水的白盤(pán)子放進(jìn)了水房。等下午孩子們?nèi)ニ亢人畷r(shí)，佳佳小朋友捂著鼻子說(shuō)：“水房里是什么味，真難聞。”“水房里會(huì)有什么難聞的味呢？”我邊說(shuō)邊隨她走進(jìn)水房，這時(shí)，那里圍著幾個(gè)小朋友，正在議論著。孩子們指著盤(pán)子問(wèn)：“是什么呀？真臭?！痹瓉?lái)漱口水已經(jīng)變臭了。見(jiàn)孩子們一臉的驚訝，我問(wèn)：“你們想一想，這些東西在嘴里會(huì)怎么樣？”孩子們有的說(shuō)：“也會(huì)變得這樣臭，生出許多細(xì)菌來(lái)?！庇械恼f(shuō)：“嘴里有了細(xì)菌，牙齒就會(huì)生病。牙齒病了可難受了，什么東西也不想吃?！边€有的說(shuō)：“原來(lái)我們的牙齒就是這樣被弄壞的！那吃完飯快把嘴漱干凈?！庇幸晃恍∨笥颜f(shuō)：“我回家告訴爸爸媽媽，讓他們吃完飯后也一定要漱口?！逼渌∨笥岩哺胶椭f(shuō)：“我也告訴他們，要不然他們也會(huì)牙疼的?！弊詮哪谴斡^察活動(dòng)后，孩子們漱口再也不用老師提醒了。通過(guò)這件小事，我覺(jué)得把日常生活中抽象的知識(shí)和道理，轉(zhuǎn)化成直觀的、易被幼兒接受和體驗(yàn)的東西，其效果要比老師空講大道理強(qiáng)得多。所以，在日常生活中，我們應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓他們親自去感知、去操作、去體驗(yàn)的環(huán)境，把教育要求巧妙地轉(zhuǎn)化為幼兒的切實(shí)需要。這樣，幼兒才能真正體驗(yàn)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，并逐漸把這認(rèn)識(shí)變成自覺(jué)的行動(dòng)。第二篇：學(xué)前教育學(xué)《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題及答案電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題一及答案一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分）？（C），在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于（A），不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（A） （C）。、典型的、本質(zhì)的心理特征。？（D） （D） （D） ？（D） （D） ，兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)事物的屬性。（B） （A） 12.“三座山試驗(yàn)”的設(shè)計(jì)者是（B）（）機(jī)制起作用。（A）14.（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感 15.“視覺(jué)懸崖”試驗(yàn)說(shuō)明了兒童已有了（A） （A） ，幼兒對(duì)其知覺(jué)就（B）（A），心理發(fā)展越快，這是學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律。，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天作為方向。這是誰(shuí)的思想？（A），找出心理發(fā)展過(guò)程特點(diǎn)的方法稱為（B）二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）。B ，母親生病對(duì)胎兒影響最大。A 。B ，隨著年齡的增長(zhǎng)表情日益豐富。B “他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f(shuō)明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。A ，當(dāng)他們情緒發(fā)作時(shí)，大人可暫不予理睬。A ，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。B ，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對(duì)于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時(shí)，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。B 。A ，依戀是突然發(fā)生的。A ，同伴的行為是影響兒童社會(huì)行為的重要因素。B ，只有經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的感知運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。A 。B 。B ，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。B 。B ，兒童開(kāi)始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮問(wèn)題，開(kāi)始理解事物的相對(duì)性。B 。A 。B ，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。B 電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題二及答案一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1.“視覺(jué)懸崖”裝置主要是用于測(cè)查嬰兒的（A） （C）～3歲是心理活動(dòng)系統(tǒng)的奠基時(shí)期～6歲是各種心理活動(dòng)發(fā)展齊全的時(shí)期～6歲是個(gè)性形成的最初階段～4歲是高級(jí)的心理過(guò)程逐漸出現(xiàn)的時(shí)期 ，出現(xiàn)的先后順序依次是（A）、情緒記憶、形象記憶、詞語(yǔ)記憶、形象記憶、詞語(yǔ)記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、詞語(yǔ)記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語(yǔ)記憶 （D） 、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（D） ？（D），找出心理發(fā)展過(guò)程特點(diǎn)的方法稱為（B），行動(dòng)還沒(méi)有目的，該階段的行為模式處于（B） （A）“夏天很熱，最好不要到戶外去”，反映了幼兒（C） ？（C） 、節(jié)律性等九個(gè)維度的心理學(xué)家是（B），（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。 （D） （B）.（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。 （D），一會(huì)兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想象它是一座會(huì)動(dòng)的“山”??這種想象屬于（A），在同伴群體中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，
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