【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 正確的是（D）。 二、名詞解釋題（每小題4分，共12分）最近發(fā)展區(qū)即兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平（兒童實(shí)際的發(fā)展水平）與在成人的指導(dǎo)和幫助下所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平（兒童潛在的發(fā)展水平）兩者之間的距離。教育功能是指教育本身所特有的對(duì)個(gè)體或社會(huì)所產(chǎn)生的功用或價(jià)值。學(xué)前教育效益指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，它是由學(xué)前教育功能決定的。三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）簡(jiǎn)述夸美紐斯對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的貢獻(xiàn)。答：夸美紐斯在論述幼兒教育時(shí)，不僅廣泛吸取了以往和當(dāng)時(shí)教育思想發(fā)展的成果，而且還力圖在當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展的水平以及他個(gè)人對(duì)兒童生理及心理發(fā)展的認(rèn)識(shí)水平上，把幼兒教育建立在一定的科學(xué)基礎(chǔ)上，這是十分可貴的?？涿兰~斯的幼兒教育理論，為近代西方學(xué)前教育理論的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)，標(biāo)志著西方學(xué)前教育研究從神學(xué)化向人本化的方向轉(zhuǎn)變。簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能。答：學(xué)前教育的保育功能。學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展。學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體人格的健全發(fā)展。簡(jiǎn)述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。答：提高對(duì)學(xué)前教育的重視。加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)管。提高學(xué)前教育師資的素質(zhì)。加大對(duì)學(xué)前教育的投入力度。多渠道舉辦托幼機(jī)構(gòu)。為學(xué)前教育立法。簡(jiǎn)述提高學(xué)前教育效益的途徑。答：提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)。樹(shù)立正確的學(xué)前兒童教育思想。調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理。加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的科學(xué)研究。改善幼兒園的師資力量。四、論述題（每小題10分，共20分）你在生活、學(xué)習(xí)或工作中遇到哪些學(xué)前教育方面的問(wèn)題，你希望學(xué)習(xí)哪些學(xué)前教育知識(shí)或方法來(lái)解決這些問(wèn)題？（略）如何提高學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)效益？答：學(xué)前教育投資的經(jīng)濟(jì)效益不能以直接的物質(zhì)產(chǎn)品與投入相比較，也不能直接以國(guó)民收入正增長(zhǎng)來(lái)衡量，學(xué)前教育投資所培養(yǎng)的人才也很難用一個(gè)籠統(tǒng)的投入產(chǎn)出比較結(jié)果來(lái)表示。我們可以從以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)；第一，數(shù)量指標(biāo)。計(jì)算公式如下：平均單位投入的產(chǎn)生率=中學(xué)學(xué)習(xí)本期畢業(yè)人數(shù)/學(xué)期教育投資總額；邊際產(chǎn)生率=中學(xué)學(xué)校本期增加的畢業(yè)人數(shù)/學(xué)前教育投資期增加數(shù)。第二，質(zhì)量指標(biāo)。計(jì)算公式如下：本級(jí)教育成本收益率=本級(jí)受教育者與前一級(jí)受教育者的收入差別/本季教育費(fèi)用。五、材料分析題（每小題14分，共28分）經(jīng)過(guò)數(shù)百年的發(fā)展，學(xué)期教育成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)的熱門(mén)話(huà)題。眾多教育家、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家致力于其研究與宣傳工作，全球?qū)W前教育處于 進(jìn)一步繁榮和發(fā)展階段。結(jié)合案例，運(yùn)用學(xué)前教育發(fā)展階段的理論對(duì)上述材料進(jìn)行分析。答：20世紀(jì)中葉以來(lái)，學(xué)前教育理論在生態(tài)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理生理學(xué)等相鄰學(xué)科的影響下也有了較大發(fā)展，學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)人了理論化和科學(xué)化水平的新階段。表現(xiàn)在兩方面：（1）辯證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供了科學(xué)的世界觀和方法論，使學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)人新階段。隨著馬克思主義的產(chǎn)生及其在全世界范圍內(nèi)的傳播，學(xué)前教育學(xué)工作者開(kāi)始逐漸擺脫以往那種以生物學(xué)觀點(diǎn)解釋學(xué)前教育的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)兒童的本能或遺傳的作用和兒童自發(fā)的發(fā)展的局限，開(kāi)始從辯證唯物主義的角度揭示教育與社會(huì)的生產(chǎn)方式密切聯(lián)系，為學(xué)前教育的目的、任務(wù)與內(nèi)容的研究提供了基本觀點(diǎn)。（2）鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)，提高了學(xué)前教育的科學(xué)水平。特別是兒童心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)有了較大的發(fā)展，這些學(xué)科為學(xué)前教育理論提供了科學(xué)依據(jù)。如心理學(xué)對(duì)兒童心理發(fā)展動(dòng)力的研究，對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知能力發(fā)展、情感和意志的發(fā)展的研究，對(duì)學(xué)前兒童個(gè)性形成的研究都提供了心理學(xué)基礎(chǔ)。當(dāng)前教育改革已成為世界性的趨勢(shì)，我們一方面要繼承和發(fā)展 歷史上已有的學(xué)前教育思想，另一方面還需要進(jìn)一步探索和研究當(dāng)前學(xué)前教育改革中的重要問(wèn)題?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)：辦好學(xué)前教育，關(guān)系著億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益，關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)。請(qǐng)從學(xué)前教育功能的角度闡述學(xué)前教育的重要性。答： 學(xué)前教育的功能是指學(xué)前教育所具有的能力和作用。學(xué)前教育功能具有客觀性。學(xué)前教育功能是由學(xué)前教育的結(jié)構(gòu)決定的，是客觀存在于學(xué)前教育之中的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。學(xué)前教育功能分類(lèi)。從承受對(duì)象的不同來(lái)劃分，區(qū)分出學(xué)前教育的個(gè)體功能與社會(huì)功能。從作用的層次來(lái)分，可以區(qū)分出基本功能與派生功能。從作用的方向上來(lái)分，可以區(qū)分出學(xué)前教育的正功能與負(fù)功能。從作用的表現(xiàn)形式上來(lái)分，可以區(qū)分為顯性功能與隱性功能。雖然存在多種學(xué)前教育功能的分類(lèi)方法，但是都涉及學(xué)前教育對(duì)個(gè)體及社會(huì)所具有的作用與影響，這兩種功能是學(xué)前教育的根本功能。學(xué)前教育的個(gè)體發(fā)展功能是指學(xué)前教育可以促進(jìn)學(xué)前兒童在身體、認(rèn)知、社會(huì)性和情感等方面健康全面和諧地發(fā)展。學(xué)前期是人生發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期的環(huán)境和教育質(zhì)量直接影響兒童的發(fā)展。因此，作為人生早期階段的教育，應(yīng)努力為兒童提供適宜的、有益的早期經(jīng)驗(yàn)，為兒童終身的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)前教育的社會(huì)功能主要表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)穩(wěn)定等方面的影響作用。學(xué)前教育具有重要的文化傳遞功能，學(xué)前教育的基本任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握人類(lèi)社會(huì)文化歷史經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)和參與幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。家庭是社會(huì)的最基本單位，家庭的穩(wěn)定以及家庭生活的質(zhì)量直接影響著社會(huì)的穩(wěn)定和整個(gè)民族素質(zhì)的提高。家庭中孩子的健康成長(zhǎng)與發(fā)展是家庭生活是否和諧幸福的關(guān)鍵因素之一，因此說(shuō)，學(xué)前教育關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定與健康發(fā)展。學(xué)前教育的個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能是相互聯(lián)系、相互依存、互為前提的，兩個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)通過(guò)對(duì)學(xué)前兒童的培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)前教育學(xué)作業(yè)2（第三——第五章）一、選擇題（每小題2分，共14分）下列關(guān)于學(xué)前兒童發(fā)展的陳述中不正確的是（A）。 、易感性和易表現(xiàn)性 性格外向，情緒穩(wěn)定，具有強(qiáng)烈的同情心、事業(yè)心、責(zé)任感和成就感。這是哪一種教養(yǎng)方式的結(jié)果？（C）教師作為兒童學(xué)習(xí)范例的榜樣均具有某些特征。下列哪一項(xiàng)不是教師榜樣所具有的特征？（D）、幫助、指導(dǎo)、深思的性格指導(dǎo)幼兒園開(kāi)展工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)是（A）下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒園“雙重”任務(wù)的內(nèi)容？（D）學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括（C）。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域，可以把教學(xué)活動(dòng)分為（A）。二、名詞解釋題（每小題4分，共20分）幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國(guó)家對(duì)幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國(guó)各類(lèi)型學(xué)前教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。范例指對(duì)學(xué)前兒童具有重要教育作用的典型事例，是以別人的好思想、好行為來(lái)教育影響學(xué)前兒童的一種方法。體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)性教學(xué)是以學(xué)生在教學(xué)中的體驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)考慮教學(xué)問(wèn)題，它指的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)這樣一種教學(xué)理念和方式。表現(xiàn)性教學(xué)是以學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的一種類(lèi)型，以學(xué)前兒童在教學(xué)中的表現(xiàn)活動(dòng)為重點(diǎn)，目的是讓兒童在教學(xué)過(guò)程中能夠參與活動(dòng)，并展示自己的各種能力。游戲游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒通過(guò)模仿和想象，有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行構(gòu)造和建筑來(lái)反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲。三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共30分）家庭教養(yǎng)方式有哪些類(lèi)型？各有什么特征？對(duì)子女性格分別有什么影響？ 答：家庭教養(yǎng)方式包括溺愛(ài)、專(zhuān)制、民主和放任。民主型是對(duì)孩子最有利的一種教養(yǎng)方式。他們會(huì)給孩子提出合理的要求，并對(duì)孩子的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)南拗啤Ｅc此同時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出對(duì)孩子的愛(ài)，并認(rèn)真聽(tīng)取孩子的想法。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，有很強(qiáng)的自信和較好的自我控制能力，并且會(huì)比較樂(lè)觀、積極。專(zhuān)制型的家長(zhǎng)要求孩子無(wú)條件服從自己。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，會(huì)較多地表現(xiàn)出焦慮、退縮等負(fù)面情緒和行為，但他們?cè)趯W(xué)校中可能會(huì)有較好表現(xiàn)，比較聽(tīng)話(huà)、守紀(jì)律。溺愛(ài)型的家長(zhǎng)對(duì)孩子則表現(xiàn)出很多的愛(ài)與期待，但是很少對(duì)孩子提要求和對(duì)其行為進(jìn)行控制。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，容易表現(xiàn)得很不成熟且自我控制能力差。放任型的家長(zhǎng)對(duì)孩子不很關(guān)心，對(duì)于孩子，他們一般只是提供食宿和衣物等物質(zhì)，而不會(huì)在精神上提供支持。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，很容易出現(xiàn)適應(yīng)障礙，他們的適應(yīng)能力和自我控制能力往往較差。幼兒園工作應(yīng)該遵循哪些原則？答：促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則；尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則；保教結(jié)合的原則；面向全體，重視個(gè)別差異的原則；發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源的原則。學(xué)前兒童智育活動(dòng)中應(yīng)該如何處理智力與知識(shí)技能的關(guān)系？答：知識(shí)和智力有著密切的關(guān)系。知識(shí)、技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，智力發(fā)展又是獲得知識(shí)與技能必備的條件。知識(shí)的貧乏不利于智力的發(fā)展，而智力的高低決定掌握知識(shí)的深度和運(yùn)用知識(shí)的靈活程度。學(xué)前兒童德育應(yīng)該遵循哪些原則？答：熱愛(ài)、尊重和嚴(yán)格要求兒童的原則；堅(jiān)持正面教育的原則；教育影響的一貫性和一致性原則；集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。幼兒園生活活動(dòng)應(yīng)該遵循哪些原則？答：主動(dòng)性原則；滲透性原則；一致性和靈活性原則；教養(yǎng)結(jié)合原則；實(shí)踐性原則。幼兒園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該遵循哪些原則？答：思想性原則；科學(xué)性原則；發(fā)展性原則；靈活性原則；直觀性原則；啟發(fā)性原則；趣味性原則。四、論述題（每小題12分，共24分）論述你對(duì)學(xué)前兒童的全面發(fā)展的理解。答：1996年我國(guó)正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定我國(guó)幼兒園的任務(wù)是：“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。學(xué)前兒童體育指遵循學(xué)前兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的基本規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)前兒童身體正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)、提高學(xué)前兒童健康水平為目的所進(jìn)行的教育活動(dòng)。學(xué)前兒童體育關(guān)系到未來(lái)的過(guò)敏體質(zhì)；學(xué)前兒童體育是兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的特殊需要；學(xué)前兒童體育是實(shí)施各育的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)前兒童智育是有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)前兒童獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周?chē)挛锏那笾d趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過(guò)程。學(xué)前兒童智育是社會(huì)文明進(jìn)步的必要條件；學(xué)前兒童智育是兒童發(fā)展尤其是心智發(fā)展的需求；學(xué)前兒童智育是實(shí)施各育的知識(shí)和智力基礎(chǔ)。學(xué)前期道德品質(zhì)教育也都離不開(kāi)我們通常所說(shuō)的道德品質(zhì)教育過(guò)程中的四個(gè)基本因素：知、情、意、行。研究學(xué)前兒童道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，必須進(jìn)一步研究這些心理因素的特點(diǎn)和形成。學(xué)前兒童德育是全球化時(shí)代的需要；學(xué)前兒童德育是實(shí)施各育的方向和動(dòng)力保證；學(xué)前兒童德育是獨(dú)生子女健康成長(zhǎng)的特殊需求。學(xué)前兒童美感發(fā)展的特點(diǎn)：第一階段，對(duì)美的現(xiàn)象無(wú)意識(shí)的反應(yīng)；第二階段，能夠模仿周?chē)娜吮憩F(xiàn)美感；第三階段，有意識(shí)地感受美、表現(xiàn)美。學(xué)前兒童美感表現(xiàn)有下列特點(diǎn)：情緒性；表面性；行動(dòng)性。學(xué)前兒童美育是整個(gè)社會(huì)審美化的需要；學(xué)前兒童美育是符合兒童思維特點(diǎn)的教育活動(dòng)；學(xué)前兒童美育是實(shí)施各育的催化劑。你認(rèn)為應(yīng)該如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件？答：游戲活動(dòng)是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展。幼兒園對(duì)幼兒實(shí)全面發(fā)展教育主要是通過(guò)游戲手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，在創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境中，很重要的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得充分的發(fā)展。保證兒童有充分的游戲時(shí)間，使促進(jìn)兒童發(fā)展游戲、提高游戲質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此，教師在學(xué)前兒童的一日生活中應(yīng)保證兒童每天有足夠的游戲時(shí)間，并且根據(jù)時(shí)間的不同組織學(xué)前兒童玩不同的游戲。游戲場(chǎng)所也是兒童開(kāi)展游戲的必備條件。固定的場(chǎng)所和設(shè)備能吸引并便于學(xué)前兒童開(kāi)展游戲，因此應(yīng)該在室內(nèi)和室外都都有固定的游戲場(chǎng)地。游戲材料、玩具時(shí)學(xué)前兒童游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和支持。要使學(xué)前兒童的游戲健康、豐富、生動(dòng)，必須配備適合、充足的玩具?？晒W(xué)前兒童游戲的玩具有兩大類(lèi):成型玩具(專(zhuān)門(mén)化玩具)和未成型玩具(非專(zhuān)門(mén)化玩具)。五、案例分析題（本題12分）一天，我和梁老師在孩子們看電視的時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后再火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩(shī)雨、汪佳琦等小朋友看見(jiàn)后覺(jué)得很好奇，就走過(guò)來(lái)看，我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開(kāi)始的時(shí)候，汪佳琦剪得快，但剪得不整齊；薛詩(shī)雨剪得慢，但剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾……自由活動(dòng)時(shí)，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈佳蕾做小老師，別看她平時(shí)不聲不響的，做起小老師來(lái)還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說(shuō)這樣的菊花比縐紙做的要好看。請(qǐng)從學(xué)前教育的園長(zhǎng)角度對(duì)材料中的教師的行為和做法進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。答：幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是指幼兒園中為促進(jìn)學(xué)前兒童身心和諧健康的發(fā)展，由教師有計(jì)劃、有目的地組織實(shí)施的教與學(xué)的正式活動(dòng)。教學(xué)是兒童全面發(fā)展教育的基本手段。