【文章內(nèi)容簡介】 手能力。（3）萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感、培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。（4）培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。：注重培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣，增強體質(zhì)；注重培養(yǎng)幼兒良好的品德、行為習(xí)慣；注重發(fā)展幼兒的語言和一般認知能力；注重培養(yǎng)動手能力；注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜上所述，我國托幼機構(gòu)擔(dān)負著教養(yǎng)幼兒和支持家長的雙重任務(wù)。第四章 幼兒與教師．幼兒的特性【P104】 幼兒是自然人 幼兒是社會人 幼兒是完整的個體 幼兒是自主建構(gòu)的個體 幼兒是處于發(fā)展初期的幼稚個體 幼兒具有巨大的學(xué)習(xí)潛能 幼兒以生活和游戲為主要活動 每一個幼兒都是獨一無二的 二．兒童觀的演變歷程【P107】 古代典型的兒童觀為“小大人說”與“原罪說” “白板說”：認為兒童生來猶如一塊白板，將兒童看做是無知無能的“人”，因此，兒童被當(dāng)作罐裝知識的容器，等待成人將知識、技能與價值觀灌裝到兒童的頭腦中。近代兒童觀：盧梭：以兒童為本位，把兒童當(dāng)兒童看待，兒童是一個獨立、平等的個體。①人性本善②主張要賦予兒童應(yīng)有的地位，尊重兒童的天性。③兒童是具有天賦力量和發(fā)展?jié)撃艿膫€體，兒童有自己的權(quán)利、思想、情感和需要，教育應(yīng)順應(yīng)兒童的天性?，F(xiàn)代兒童觀：三種價值本位的兒童觀：①.國家本位兒童觀②.家族本位兒童觀③.個人本位兒童觀三．幼兒的基本權(quán)利【P111】 ：幼兒的生存權(quán)；幼兒的健康權(quán)；幼兒的和諧發(fā)展權(quán)；幼兒的受教育權(quán)。四．現(xiàn)代幼兒教師的多元化角色有哪些角色？【P114】：保姆；保育員；專職幼教工作者；多樣化。五．幼兒教師職業(yè)的特點有哪些？【P118】六．幼兒教師的專業(yè)成長的階段和途徑【P130】第五章 幼兒的全面和諧發(fā)展教育一．德智體美的定義【P146】1．促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。2．發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。3．萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感、培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。4．培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。二．“四育”的內(nèi)容智育內(nèi)容：德育內(nèi)容：體育內(nèi)容：體育內(nèi)容：美育內(nèi)容：三．“四育”的特點德育特點：、反復(fù)性的特點智育特點：體育特點：美育特點：第六章 幼兒園的教育活動及其基本原則一．幼兒日常生活活動的特點二．幼兒日常生活活動的功能三．幼兒園日常生活的組織與指導(dǎo)策略四．幼兒園教育的基本原則， 第七章 幼兒園教育的拓展與合作一． 幼兒園家庭銜接中的問題（一）幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化4活動方式的變化（二）、幼兒入園常見的問題（三）、入園不適應(yīng)的原因（四）教師對待幼兒入園不適應(yīng)問題的不當(dāng)做法二、幼兒園于家庭銜接的策略家庭方面：。幼兒園方面：，二． 幼兒園與小學(xué)的銜接問題（一）、生態(tài)環(huán)境的變化（二）、幼兒對生態(tài)環(huán)境突變的不適應(yīng)四、幼兒園與小學(xué)銜接的策略教師方面：幼兒教師：小學(xué)教師：“學(xué)習(xí)準備期”家長方面：。名詞解釋 教育制度是指一個國家各種教育機構(gòu)的體系，包括學(xué)校教育制度（學(xué)制）和管理學(xué)校的教育行政體系。包括組織機構(gòu)或組織系統(tǒng)兒童觀：人們對兒童的根本看法和認識幼兒園日常生活活動：是指幼兒一日活動中的各個生活環(huán)節(jié)和每天都要進行的日?；顒印Ｓ變航處煹膶I(yè)成長是指幼兒教師在個人的工作中，通過個人的努力和團體合作，促使其教學(xué)品質(zhì)和教育素養(yǎng)逐漸成熟的過程。第四篇：學(xué)前教育學(xué)考試重點第一章學(xué)前教育的演進與發(fā)展第一節(jié) 學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展原始社會的學(xué)前教育模式是公育公養(yǎng)。農(nóng)業(yè)社會的學(xué)前教育模式是家庭教育工業(yè)社會的教育模式1837年德國教育家福祿培爾開辦了兒童活動學(xué)校，1840年命名為幼兒園，這是學(xué)前教育史上第一所以幼兒園命名的教育機構(gòu)。他所創(chuàng)立的幼兒園教育體系使學(xué)前教育成為教育領(lǐng)域中的一個重要分支和獨立部門，標志著學(xué)前教育機構(gòu)的作用開始由看管轉(zhuǎn)向教育，他也因此被譽為幼兒園教育之父。世界上第一所教育機構(gòu)具有慈善性質(zhì)。高質(zhì)量的托幼機構(gòu)教育應(yīng)當(dāng)是適宜于兒童的教育。中央在十七大政治報告中，首次將學(xué)前教育納入國民教育體系中，從國家戰(zhàn)略高度提出重視學(xué)前教育，同時，2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也將學(xué)前教育單列一章。陶行知生活教育理論、陳鶴琴的活教育理論和張雪門的行為課程理論第二節(jié) 影響學(xué)前教育的社會因素學(xué)前教育的發(fā)展受到社會經(jīng)濟、政治、人口、文化、家庭結(jié)構(gòu)以及婦女的地位等多種社會因素的制約。經(jīng)濟與學(xué)前教育1教育先行2經(jīng)濟發(fā)展水平制約著學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和素質(zhì)3學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和速度政治與學(xué)前教育 政府職責(zé)是影響和決定當(dāng)前我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展質(zhì)量的首要因素第二章學(xué)前教育理論的形成與發(fā)展第一節(jié) 國外學(xué)前教育理論的形成與發(fā)展（一）柏拉圖著作《理想國》在西方教育史上，柏拉圖最早論述了學(xué)前兒童的教育問題（二）亞里士多德在西方教育史上首次提出了教育與人的自然發(fā)展相適應(yīng)的的觀點（三）昆體良更加重視教育與人的天性的關(guān)系，側(cè)重從個人角度認識教育現(xiàn)象，關(guān)注課程和教法等具體問題，*（一）夸美紐斯《大教育論》被視為系統(tǒng)教育理論產(chǎn)生的標志《母育學(xué)?！肥俏鞣浇逃飞系谝槐緦W(xué)前教育專著《世界圖解》是世界上第一本圖文并茂的兒童讀物，概述被譽為“兒童插圖書的始祖”（二）約翰洛克是西方教育史上第一個提出并詳細論述兒童體育問題的教育家，他提出了“白板說”，認為一切觀念都是后天獲得的。（三）盧梭《愛彌兒》集中闡述了自然主義教育理念（四）福祿培爾主要思想 ：：（1）統(tǒng)一的原則（2）教育順應(yīng)自然，堅持辯證的發(fā)展觀（3）創(chuàng)造性活動（4）重視社會參與：（1