學前教育學56(編輯修改稿)
2024-08-28 15:54 本頁面
【文章內容簡介】 ，兒童在傳統(tǒng)文化中受到蔑視 兒童是傳宗接代的工具 “子子 ” 養(yǎng)子防老 把子女當作光耀門楣的工具 性別歧視 Company Logo 第一節(jié) 學前兒童觀 （二）中國近現代的兒童觀 魯 迅 《 朝花夕拾 二十四孝圖 》 《 狂人日記 》 《 我們怎樣做父親 》 Company Logo 第一節(jié) 學前兒童觀 首創(chuàng)中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園 幼兒教育實為人生之基礎 倡導生活教育 解放兒童 教學做合一 陶行知 Company Logo 第一節(jié) 學前兒童觀 陳鶴琴 創(chuàng)辦我國最早的實驗幼兒園 南京鼓樓幼兒園 創(chuàng)立了“活教育”的理論 開創(chuàng)我國兒童心理科研工作，以觀察實驗法研究兒童個案心理 創(chuàng)辦幼師、幼專 Company Logo （三）中國當代的兒童觀 第一節(jié) 學前兒童觀 對母愛教育的批判 對“童心論”的批判 《 出身論 》 與血統(tǒng)論 的交鋒 Company Logo （四）兒童觀現代化的途徑 第一節(jié) 學前兒童觀 對傳統(tǒng)文化中的兒童觀， 作進一步的梳理，去其糟粕， 取其精華； 站在時代制高點上 觀照各種文化中的兒童觀， 以便洋為中用； 加強國際合作， 在法律上保障兒童的權利； 作好宣傳普及工作，使 現代化的兒童觀深入人心。 Company Logo 一、兒童的發(fā)展 第二節(jié) 兒童的發(fā)展 兒童的發(fā)展，是指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸 成熟與社會生活經驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提 高的變化過程。 Company Logo 第二節(jié) 兒童的發(fā)展 二、影響兒童發(fā)展的因素 —— 遺傳 ?遺傳是一種生物現象，通過遺傳，傳遞著祖先的許多生物特征。主要指那些與生俱來的解剖生理特征而言，如機體的構造、形態(tài)、感官和神經系統(tǒng)的特征等等 ，也稱做遺傳素質。 ?遺傳是兒童心理發(fā)展的生物前提。 ?遺傳決定論 認為兒童心理的發(fā)展受遺傳基因的決定，后天的教育只能影響其發(fā)展的速度（如加速或延緩），而不能改變它。美國心理學家 GS霍爾說一兩遺傳勝過一噸的教育。 就是一種代表性言論。 Company Logo 二、影響兒童發(fā)展的因素 —— 環(huán)境 第二節(jié) 兒童的發(fā)展 兒童的生活環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。社會環(huán)境主要為兒童提供社會經驗，它比起自然環(huán)境，對兒童心理發(fā)展的影響力要大得多，而且這種影響力隨著心理的發(fā)展而日益顯著。 環(huán)境決定論 ?華生：給我一打健康而沒有缺陷的嬰兒，讓我把他們放在特殊環(huán)境中教育 … 我都可以使他成為醫(yī)生、律師、商界領袖、乞丐或竊賊。 Company Logo 二、影響兒童發(fā)展的因素 —— 教育 第二節(jié) 兒童的發(fā)展 社會環(huán)境有宏觀和微觀之分。教育領域作為有目的、有計劃、有系統(tǒng)的影響，是一種特殊的人造社會環(huán)境，在影響兒童心理發(fā)展的客體因素中居于主導地位。 Company Logo 二、影響兒童發(fā)展的因素 —— 兒童自身的能動性 第二節(jié) 兒童的發(fā)展 現代兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童的發(fā)展自始至終都是一種兒童主體的自我調節(jié)活動。外界的環(huán)境刺激，只有被主體選擇，成為主體的反應對象時，才會對主體的發(fā)展產生影響。 在教育過程中，兒童既是接受教育的對象，又是教育活動的主體。 教育對兒童發(fā)展的影響意義，在于它在一定程度上限定了兒童選擇的范圍，并引導兒童正確地認識外在環(huán)境因素對自身的價值。但是教育只是幫助兒童作出選擇，卻不能代替他們做出選擇。 Company Logo 第二節(jié) 兒童的發(fā)展 兒童的發(fā)展是其生理成熟與外界環(huán)境相互作用的過程，而不是一個單純的生理成熟過程。正常的生理素質和成熟過程，只為兒童個體的發(fā)展及其連續(xù)性提供了必要的條件，它使兒童個體的發(fā)展成為可能，但這個條件還不夠充分，實現兒童個體的發(fā)展，還必須有兒童個體生存的環(huán)境條件和兒童與環(huán)境條件的相互作用及其作用方式的參與。即兒童的生活環(huán)境以及兒童如何反應這個環(huán)境決定著兒童個體發(fā)展的現實性。 Company Logo 三、兒童發(fā)展的特點 第二節(jié) 兒童的發(fā)展 順序性
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