【文章內(nèi)容簡介】 具有教育意義（2）做到“三要” ：及時；正確、公正；時間短（3）其基礎(chǔ)是尊重與嚴格要求相結(jié)合（4）要注意兒童受罰后的情緒（5）要依靠集體對兒童的幫助和支持（6）要考慮年齡特點和個性特點（7）要和其他方法相結(jié)合（8）不要輕易懲罰兒童 類型（學會分辨）1）生理性懲罰2）社會性（心理）懲罰:通過剝奪兒童的某些愿望，從而達到促進其“自省”和明辨是非的目的 自然后果懲罰（打破玻璃體驗冷）剝奪性懲罰（權(quán)利剝奪、情感剝奪、物質(zhì)剝奪等）：①從一日活動角度來看，分為生活活動、教學活動、游戲活動（判斷一日生活的內(nèi)容：滿足幼兒基本生活需要的活動，主要包括進餐、睡眠和盥洗等。）②從組織形式來看，分為集中教育活動、區(qū)域活動、小組活動 ③從不同學科或領(lǐng)域來看，分五大領(lǐng)域 ？符合他們的興趣和需要嗎？？它可能有助于達成哪些教育目標？？可能引起哪些方面的學習？可以提供給幼兒什么樣的學習經(jīng)驗？？主題所需的材料容易獲得嗎？是否容易轉(zhuǎn)化成讓幼兒直接參與的具體活動？？有無有關(guān)的經(jīng)驗進行 銜接與連貫？ （一）了解、分析幼兒的發(fā)展水平（二）選擇幼兒園教學活動的內(nèi)容（三）制定幼兒園教學活動的目標（四）創(chuàng)設(shè)幼兒園教育環(huán)境，準備教具和學具（五）設(shè)計幼兒園教學活動過程 5幼兒園教育活動設(shè)計的呈現(xiàn)（教案）、活動名稱 、合理地安排和組織一日生活。(一)時間安排應有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。(二)教師直接指導的活動和間接指導的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。(三)盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。(四)建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。(一)幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。(二)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用。(三)教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。(四)家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。(五)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時應為社區(qū)的早期教育提供服務。(P95)實用和經(jīng)濟衛(wèi)生和安全，有助于健康 全面和多樣 動態(tài)性和參與性 可持續(xù)發(fā)展性。幼兒參與創(chuàng)設(shè)的過程，用自己的作品、語言和發(fā)現(xiàn)來豐富墻面環(huán)境時，其認知水平更高。戶外活動的時間：不少于2小時、戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)普遍存在的問題。？①進行家訪，了解兒童生活環(huán)境發(fā)展狀況，初步接觸幼兒建立感情，了解所在托兒所或其他機構(gòu)教養(yǎng)情況②召開家長會，去得家長配合③參觀幼兒園，讓幼兒熟悉環(huán)境，認識老師，參加半日的活動 ④創(chuàng)設(shè)相近的生活環(huán)境：①培養(yǎng)入學意思和情感，激發(fā)動機②發(fā)展社會適應性能力，培養(yǎng)責任感③提高學習能力，培養(yǎng)良好學習習慣④培養(yǎng)生活適應能力第四篇：學前教育學 復習重點第一章 學前教育的演進與發(fā)展．學前教育的歷史發(fā)展有哪幾個時期?【P4】 原始社會的學前教育 農(nóng)業(yè)社會的學前教育 工業(yè)社會早期的學前教育 二．現(xiàn)代國外學前教育的發(fā)展趨勢是什么？【P8】 學前教育趨于公共化和公益性 托幼機構(gòu)功能加強且形式多樣化，幼兒入園率迅速提高 關(guān)注學前教育公平重視托幼機構(gòu)的教育質(zhì)量，開展教育質(zhì)量評價工作 幼兒教師專業(yè)化問題引起全球重視 強調(diào)學前教育的文化性 全納教育將成為未來之路 學前教育在終身教育中的戰(zhàn)略地位三．生態(tài)發(fā)展觀的代表人物：布朗芬布倫納【P25】四．婦女與學前教育是什么關(guān)系？【P38】婦女與學前教育的歷史淵源：父母在孕期及兒童早期所采取的決定和行動對兒童今后的發(fā)展將產(chǎn)生有力而深遠的影響。自古就有“教兒嬰孩，教婦初來”，而嬰幼兒時期的教育一般是潛移默化的教化，其效果取決于母親在道德、文化、藝術(shù)等各方面的素質(zhì)?？梢哉f，孩子是母親的作品，是母親的創(chuàng)造。婦女與幼兒的獨特關(guān)系：由于女性承擔著人口再生產(chǎn)的任務，由教育水平所決定的女性生育觀、教育觀和養(yǎng)育方式，對后代的成長有著最直接的影響。首先，兒童的胚胎期須在母體中度過。其次，幼兒的教養(yǎng)者主要是婦女。婦女解放直接影響學前教育：婦女地位的變化直接影響學前教育的發(fā)展，主要是通過婦女參與社會工作、提高自身的綜合素養(yǎng)、婦女的婚姻和家庭狀況等實現(xiàn)其影響。首先，婦女參加工作的比例直接影響學前教育。其次，婦女自身的綜合素質(zhì)直接影響學前教育發(fā)展。再次，婦女的婚姻和家庭狀況直接影響學前教育。最后學前教育的發(fā)展促進了婦女解放，這也是婦女解放的重要舉措。 學前教育理論的形成與發(fā)展一．柏拉圖的學前教育思想【P45】柏拉圖是古希臘著名的哲學家，非常重視兒童早期教育，其教育思想主要體現(xiàn)在《理想國》一書中，提出了優(yōu)生、胎教和兒童公育的理念。二．亞里士多德的學前教育思想【P45】亞里士多德是古希臘百科全書式的學者，被譽為“人類的導師”。他的學前教育觀點主要體現(xiàn)在《政治學》和《理論學》等著作中。亞里士多德在西方教育史上首次提出了教育與人的自然發(fā)展相適應的觀點。三．夸美紐斯的學前教育觀點【P46】夸美紐斯是17世紀歐洲杰出的教育家，他的著作《大教學論》是西方第一本獨立形態(tài)的教育學，被看作是系統(tǒng)教育理論產(chǎn)生的標志。他為父母們編寫了系統(tǒng)的學前家庭教育指南《母育學?！罚@是西方教育史上第一本學前教育專著，并為幼兒編寫了世界上第一本圖文并茂的兒童讀物《世界圖解》。四．盧梭的學前教育思想【P47】盧梭是法國的啟蒙思想家，教育家。盧梭在《愛彌兒》中指出，教育的任務是讓兒童“歸于自然”，這里的自然是指兒童的天性，教育應遵循兒童發(fā)展的自然進程。他根據(jù)兒童發(fā)展的特點將兒童的發(fā)展分為四個階段：嬰兒期（02歲）、兒童期（212歲）、少年期（1215歲）、青年期（1520歲）。五．福祿培爾的學前教育思想【P48】被譽為“幼兒園之父”的德國教育家福祿培爾，與1837年在德國的勃蘭根堡