【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 具有教育意義（2）做到“三要” ：及時(shí)；正確、公正；時(shí)間短（3）其基礎(chǔ)是尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合（4）要注意兒童受罰后的情緒（5）要依靠集體對(duì)兒童的幫助和支持（6）要考慮年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)（7）要和其他方法相結(jié)合（8）不要輕易懲罰兒童 類型（學(xué)會(huì)分辨）1）生理性懲罰2）社會(huì)性（心理）懲罰:通過剝奪兒童的某些愿望，從而達(dá)到促進(jìn)其“自省”和明辨是非的目的 自然后果懲罰（打破玻璃體驗(yàn)冷）剝奪性懲罰（權(quán)利剝奪、情感剝奪、物質(zhì)剝奪等）：①?gòu)囊蝗栈顒?dòng)角度來看，分為生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)（判斷一日生活的內(nèi)容：滿足幼兒基本生活需要的活動(dòng)，主要包括進(jìn)餐、睡眠和盥洗等。）②從組織形式來看，分為集中教育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、小組活動(dòng) ③從不同學(xué)科或領(lǐng)域來看，分五大領(lǐng)域 ？符合他們的興趣和需要嗎？？它可能有助于達(dá)成哪些教育目標(biāo)？？可能引起哪些方面的學(xué)習(xí)？可以提供給幼兒什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？？主題所需的材料容易獲得嗎？是否容易轉(zhuǎn)化成讓幼兒直接參與的具體活動(dòng)？？有無有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行 銜接與連貫？ （一）了解、分析幼兒的發(fā)展水平（二）選擇幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容（三）制定幼兒園教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)（四）創(chuàng)設(shè)幼兒園教育環(huán)境，準(zhǔn)備教具和學(xué)具（五）設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)過程 5幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)（教案）、活動(dòng)名稱 、合理地安排和組織一日生活。(一)時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。(二)教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。(三)盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。(四)建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。(一)幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。(二)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。(三)教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。(四)家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。(五)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時(shí)應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。(P95)實(shí)用和經(jīng)濟(jì)衛(wèi)生和安全，有助于健康 全面和多樣 動(dòng)態(tài)性和參與性 可持續(xù)發(fā)展性。幼兒參與創(chuàng)設(shè)的過程，用自己的作品、語言和發(fā)現(xiàn)來豐富墻面環(huán)境時(shí)，其認(rèn)知水平更高。戶外活動(dòng)的時(shí)間：不少于2小時(shí)、戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)普遍存在的問題。？①進(jìn)行家訪，了解兒童生活環(huán)境發(fā)展?fàn)顩r，初步接觸幼兒建立感情，了解所在托兒所或其他機(jī)構(gòu)教養(yǎng)情況②召開家長(zhǎng)會(huì)，去得家長(zhǎng)配合③參觀幼兒園，讓幼兒熟悉環(huán)境，認(rèn)識(shí)老師，參加半日的活動(dòng) ④創(chuàng)設(shè)相近的生活環(huán)境：①培養(yǎng)入學(xué)意思和情感，激發(fā)動(dòng)機(jī)②發(fā)展社會(huì)適應(yīng)性能力，培養(yǎng)責(zé)任感③提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣④培養(yǎng)生活適應(yīng)能力第四篇：學(xué)前教育學(xué) 復(fù)習(xí)重點(diǎn)第一章 學(xué)前教育的演進(jìn)與發(fā)展．學(xué)前教育的歷史發(fā)展有哪幾個(gè)時(shí)期?【P4】 原始社會(huì)的學(xué)前教育 農(nóng)業(yè)社會(huì)的學(xué)前教育 工業(yè)社會(huì)早期的學(xué)前教育 二．現(xiàn)代國(guó)外學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)是什么？【P8】 學(xué)前教育趨于公共化和公益性 托幼機(jī)構(gòu)功能加強(qiáng)且形式多樣化，幼兒入園率迅速提高 關(guān)注學(xué)前教育公平重視托幼機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量，開展教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作 幼兒教師專業(yè)化問題引起全球重視 強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的文化性 全納教育將成為未來之路 學(xué)前教育在終身教育中的戰(zhàn)略地位三．生態(tài)發(fā)展觀的代表人物：布朗芬布倫納【P25】四．婦女與學(xué)前教育是什么關(guān)系？【P38】婦女與學(xué)前教育的歷史淵源：父母在孕期及兒童早期所采取的決定和行動(dòng)對(duì)兒童今后的發(fā)展將產(chǎn)生有力而深遠(yuǎn)的影響。自古就有“教兒嬰孩，教婦初來”，而嬰幼兒時(shí)期的教育一般是潛移默化的教化，其效果取決于母親在道德、文化、藝術(shù)等各方面的素質(zhì)?？梢哉f，孩子是母親的作品，是母親的創(chuàng)造。婦女與幼兒的獨(dú)特關(guān)系：由于女性承擔(dān)著人口再生產(chǎn)的任務(wù)，由教育水平所決定的女性生育觀、教育觀和養(yǎng)育方式，對(duì)后代的成長(zhǎng)有著最直接的影響。首先，兒童的胚胎期須在母體中度過。其次，幼兒的教養(yǎng)者主要是婦女。婦女解放直接影響學(xué)前教育：婦女地位的變化直接影響學(xué)前教育的發(fā)展，主要是通過婦女參與社會(huì)工作、提高自身的綜合素養(yǎng)、婦女的婚姻和家庭狀況等實(shí)現(xiàn)其影響。首先，婦女參加工作的比例直接影響學(xué)前教育。其次，婦女自身的綜合素質(zhì)直接影響學(xué)前教育發(fā)展。再次，婦女的婚姻和家庭狀況直接影響學(xué)前教育。最后學(xué)前教育的發(fā)展促進(jìn)了婦女解放，這也是婦女解放的重要舉措。 學(xué)前教育理論的形成與發(fā)展一．柏拉圖的學(xué)前教育思想【P45】柏拉圖是古希臘著名的哲學(xué)家，非常重視兒童早期教育，其教育思想主要體現(xiàn)在《理想國(guó)》一書中，提出了優(yōu)生、胎教和兒童公育的理念。二．亞里士多德的學(xué)前教育思想【P45】亞里士多德是古希臘百科全書式的學(xué)者，被譽(yù)為“人類的導(dǎo)師”。他的學(xué)前教育觀點(diǎn)主要體現(xiàn)在《政治學(xué)》和《理論學(xué)》等著作中。亞里士多德在西方教育史上首次提出了教育與人的自然發(fā)展相適應(yīng)的觀點(diǎn)。三．夸美紐斯的學(xué)前教育觀點(diǎn)【P46】夸美紐斯是17世紀(jì)歐洲杰出的教育家，他的著作《大教學(xué)論》是西方第一本獨(dú)立形態(tài)的教育學(xué)，被看作是系統(tǒng)教育理論產(chǎn)生的標(biāo)志。他為父母?jìng)兙帉懥讼到y(tǒng)的學(xué)前家庭教育指南《母育學(xué)?！罚@是西方教育史上第一本學(xué)前教育專著，并為幼兒編寫了世界上第一本圖文并茂的兒童讀物《世界圖解》。四．盧梭的學(xué)前教育思想【P47】盧梭是法國(guó)的啟蒙思想家，教育家。盧梭在《愛彌兒》中指出，教育的任務(wù)是讓兒童“歸于自然”，這里的自然是指兒童的天性，教育應(yīng)遵循兒童發(fā)展的自然進(jìn)程。他根據(jù)兒童發(fā)展的特點(diǎn)將兒童的發(fā)展分為四個(gè)階段：嬰兒期（02歲）、兒童期（212歲）、少年期（1215歲）、青年期（1520歲）。五．福祿培爾的學(xué)前教育思想【P48】被譽(yù)為“幼兒園之父”的德國(guó)教育家福祿培爾，與1837年在德國(guó)的勃蘭根堡