【文章內容簡介】 表的幼兒園宣傳廊邊議論紛紛，園長仔細打聽，原來是一些家長對幼兒園的教育活動安排很不滿意。有的家長說：”一周就安排上這么幾節(jié)課，這么多的時間用來游戲，難道我們花錢給孩子上幼兒園是讓他到這兒來玩的？”　　分析：　　把兒童游戲與學習以及兒童的發(fā)展對立起來，沒有真正認識到游戲在兒童發(fā)展中的地位與作用?！　。ㄆ撸┏浞掷脙和?、家庭和社會的教育資源的原則　　內涵：指充分利用來自各種不同的環(huán)境，有著不同經驗的學前兒童、家庭和社會的教育資源，發(fā)揮各類環(huán)境、各種力量的合力作用，將使教育更加開放，更經濟，更生動活潑，更有意義。　　基本要求　　1．讓學前兒童真正接觸社會　　2．讓家庭、社區(qū)融入幼兒園教育的行列　　第二節(jié)　學前兒童智育　　一、學前兒童智育的概念　　學前兒童智育是有目的、有計劃地讓學前兒童獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習”如何學習”，并養(yǎng)成良好學習習慣的教育過程。 　　二、學前兒童智育的內容 　　1．發(fā)展智力的教育　　2．初步知識和概念的教育　　3．學前兒童求知的興趣以及良好的學習習慣的培養(yǎng) 　　三、學前兒童智育的實施　　（一）學前兒童智育實施的途徑　　1．組織多種形式的教育活動　　2．創(chuàng)設寬松、自由的環(huán)境，讓學前兒童自主活動。 　?。ǘ嵤W前兒童智育應該注意的問題 　　　　處理好智力與知識技能之間的關系　　重視學前兒童非智力因素的培養(yǎng)（興趣、求知欲、注意學前兒童知識的結構化第三節(jié) 學前兒童德育　　一、學前兒童道德品質的形成與發(fā)展　　道德品質構成的四個基本因素：知、情、意、行 　　德育過程是是使受教育者知、情、意、行相互作用、相互促進的過程　?。ㄒ唬┑赖抡J知的形成和發(fā)展　　知：即道德認識，是指人們對一定社會道德關系及其理論、規(guī)范的理解和掌握。知是基礎?！　W前兒童道德認知的特點　　他律性　　兒童只是按成人提出的道德準則進行道德判斷和決定自己的行為，而不是根據自己對道德標準的理解來支配自己的行動。因此，在這個階段”服從”就是兒童道德發(fā)展的主要特點。 　　直觀性　　1．把行為的直觀效果，即直接看見的效果作為道德判斷的依據　　2．兒童還不能把動機與效果結合起來進行道德判斷 　　情緒性　　只要成人說是好的，或自己覺得有興趣的、對自己有好處的，就認為是好的。反之，則是壞的。　?。ǘ┑赖虑楦械男纬珊桶l(fā)展　　情，即道德情感。也就是人們對事物的真假、善惡、美丑等所有表示的喜、怒、哀、樂、愛、憎的情緒體驗。它是伴隨著思想品德的認識而產生和發(fā)展并且是轉化為思想意志、行為的中間環(huán)節(jié)，起著巨大的調節(jié)作用?！　W前兒童道德情感的特點　　不穩(wěn)定性：學前兒童的喜怒哀樂的變化比較容易、簡單 　　模仿性：往往模仿成人或其他孩子進行道德判斷　　外露性：學前兒童的喜怒哀樂經常容易表露于外 　?。ㄈW前兒童道德意志的形成和發(fā)展　　意，即道德意志，是指人們在實現(xiàn)一定的道德行為過程中，克服內外的阻力和困難所做出的自覺頑強的努力，是一種自我控制、自我約束的能力。　　學前兒童道德意志的特點：自覺性低、自制力弱、堅持性不強　　（四）學前兒童道德行為的形成和發(fā)展　　行，即道德行為。是人們按照一定道德規(guī)范，對他人和社會做出的反應和采取的行為。道德行為是衡量一個人道德修養(yǎng)水平的重要標志，也是德育的最終目的?！　W前兒童道德行為的特點是表現(xiàn)在：知行常常脫節(jié)；容易反復。 　　二、學前兒童德育的意義　　1．學前兒童德育是全球化時代的需要　　2．學前兒童德育是實施各育的方向和動力保證　　3．學前兒童德育是獨生子女健康成長的特殊需求　　三、學前兒童德育的方法　　1．說服　　即通過講解、談話、討論等方式向學前兒童講清一些簡單的道理，幫助學前兒童分清是非，使學前兒童具有正確的道德觀念，并能用這些道德觀念來指導自己行為的一種方法。 　　使用說服法的注意事項　?。?）說服要結合具體事例，防止抽象、枯燥的說教（針對性、藝術性）　　（2）說服要伴隨良好的氣氛，防止簡單、生硬的壓服 　　2．范例　　指對學前兒童具有重要教育作用的典型事例，是以別人的好思想、好行為來教育影響學前兒童的一種方法。 　　使用范例的方法進行教育時，應注意兩點：　　1．教師要為兒童選擇和確立積極的范例　　2．教師要以身作則　　3．評價　　指對學前兒童品德行為表現(xiàn)給予肯定或否定。評價是學前兒童品德教育的一種輔助方法，它能起到控制學前兒童品德發(fā)展方向的作用。 　　運用評價法應注意三點：　　1．幼兒園應以表揚、獎勵為主　　2．表揚獎勵、批評懲罰必須做到公正合理，實事求是，恰如其分　　3．運用評價法要適時適度　第五章 幼兒園的教育活動教學目的與要求：　　了解幼兒園教育活動的基本內容；　　領會幼兒園各種活動的組織要領；　　能夠組織各種幼兒園的教育活動；明確幼兒園游戲活動的種類及其作用。教學重點： 領會幼兒園各種活動的組織要領明確幼兒園游戲活動的種類及其作用 教學難點： 能夠組織各種幼兒園的教育活動教學方法：導學教學過程：第一節(jié)　幼兒園的教學活動　　一、幼兒園教學活動的概念 　　幼兒園中的教學活動是指幼兒園中為促進學前兒童身心和諧健康的發(fā)展，由教師有計劃、有目的地組織實施的教與學的正式活動?！　《?、幼兒園教學活動的原則　　（一）思想性原則　　指在幼兒園全部教學活動中，必須向兒童進行辯證唯物主義教育和共產主義道德品質啟蒙教育，貫徹完成幼兒園德育的任務　　貫徹思想性原則的要求 　　1．要通過各種教學活動，運用多種教育手段和方法，對兒童實施品德教育　　2．教師應結合知識的傳授，對兒童進行思想品德教育　　3．教師要以身作則，嚴格要求自己，為兒童樹立良好的榜樣 　?。ǘ┛茖W性原則　　科學性原則是指向兒童傳授的知識、技能應該是正確的、可靠的，是符合客觀規(guī)律的。教學內容安排、教學組織形式選擇和教學方法的運用應符合兒童年齡特點和認識事物的規(guī)律，是切實可行的。 　　貫徹科學性原則的要求　　1．選擇正確的符合兒童全面發(fā)展要求的教學內容　　2．教師對知識的介紹、說明、講解、分析、舉例等必須準確無誤，以有利于兒童形成科學的概念　　3．根據兒童的年齡特征和認識事物的規(guī)律進行教學　?。ㄈ┲庇^性原則　　直觀性原則是指利用兒童的各種感官和已有經驗，通過各種直觀手段吸引兒童注意力，豐富兒童的直接經驗和感性知識，幫助兒童形成正確的概念，獲取知識與技能，發(fā)展智力。 　　主要直觀手段有：實物直觀 模具直觀 電化教育直觀 語言直觀 動作直觀 　　直觀性教學原則的使用需要注意： 　　根據教學需要，選擇恰當?shù)闹庇^手段 　　直觀手段的運用要以教學為主，它只是一個輔助手段，不是目的　?。ㄋ模﹩l(fā)性原則　　啟發(fā)性原則是指教育教學活動中教師必須善于啟發(fā)誘導，充分調動兒童學習的主動性和積極性，激發(fā)兒童的求知欲望和探索精神，引導兒童積極思考，提高兒童主動獲取知識和運用知識的能力。 　　貫徹啟發(fā)性原則應注意：　　1．善于啟發(fā)誘導，引導兒童注意仔細觀察周圍的事物　　2．組織安排兒童參加豐富多彩的活動，寓教育于具體、生動、形象與興致勃勃的活動之中　　3．培養(yǎng)兒童初步的抽象能力和創(chuàng)造能力，充分調動他們運用已有的知識，通過自己的智力活動去獲取更多的知識和技能 　?。ㄎ澹┤の缎栽瓌t　　趣味性原則是指在教育教學活動中，教師必須使各教學環(huán)節(jié)充滿趣味，以引起兒童濃厚的學習興趣，也就是要寓教育于娛樂之中?！　∝瀼厝の缎栽瓌t的要求：　　1．必須結合兒童特點進行，以活動全過程各個環(huán)節(jié)的趣味性來激發(fā)兒童學習的興趣性和主動性、積極性　　2．開展各種形式的游戲活動 　　三、幼兒園教學活動的組織　?。ㄒ唬┱n堂教學活動的設計與準備　　　　（1）學前兒童情況的簡要分析，包括完成上學期教育、教學任務的情況　?。?）本學期的教育、教學要求　　（3）本學期各科教育、教學的內容和進度　　　?。?）鉆研教材，確定教學要求　?。?）選擇教學方法和教具　　（3）制訂活動方案　　活動方案的內容：活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程　　（二）課堂教學活動的組織　　開始部分，教師主要應集中學前兒童的注意，引起兒童學習的興趣，向兒童提出學習任務，使兒童知道學什么，應該怎樣學。 　　基本部分是課堂教學活動的主要部分，教師的任務是有步驟地組織兒童學習新教材或復習舊教材，完成教學任務。 　　結束部分應有活潑、愉快的氣氛，教師要小結這次課堂教學活動的內容和兒童的學習態(tài)度，提出新的要求，引起他們再學習的愿望。 　　（三）各年齡班學前兒童進行課堂教學活動的特點和組織　　1．小班　　在兒童剛入園的兩周內，教師可以把兒童分成小組進行教學活動，開始集體教學活動時，時間要短 。教學時應盡量讓兒童觀察實物，多運用直觀教具和游戲法。 　　2．中班 　　課堂教學活動的次數(shù)要適當增多，時間要適當延長，教師可適當運用語言進行講解，要求他們認真聽，并且學會復述。教師對兒童的作業(yè)應進行評價。 　　3．大班 　　課堂教學活動內容要豐富、充實，以滿足他們的求知欲望；每次課堂教學活動的時間要延長，逐漸接近于小學一節(jié)課的時間；教學方法上，要逐漸減少游戲的成分，增加運用語言講解的成分。在教學過程中，要重視發(fā)展兒童的智力、培養(yǎng)兒童腦力勞動的習慣和必要的自制力和堅持性。 　?。ㄋ模┱n堂教學活動評定　　1．課堂教學活動目的具體明確，教材內容深淺恰當　　2．正確貫徹教學原則，靈活運用教學方法　　3．教師與兒童雙方積極活動，完成課堂教學任務　　4．培養(yǎng)兒童良好的學習習慣第六章 幼兒園環(huán)境設計教學目的與要求：　　理解幼兒園環(huán)境設計的重要性；　　識記幼兒園環(huán)境、幼兒園心理環(huán)境、幼兒園物理環(huán)境等概念；　　　熟悉幼兒園環(huán)境設計的基本知識與基本技術；運用相關理論結合幼兒園實際創(chuàng)設一個適合兒童的環(huán)境。教學重點： 熟悉幼兒園環(huán)境設計的基本知識與基本技術教學難點：運用相關理論結合幼兒園實際創(chuàng)設一個適合兒童的環(huán)境教學方法：導學教學過程：第一節(jié)　幼兒園環(huán)境設計概述　　一、幼兒園環(huán)境設計的意義　?。ㄒ唬┲萍s作用：影響學前兒童的行為方式和發(fā)展方向　?。ǘ﹩⒌献饔茫阂龑W前兒童的認知發(fā)展　?。ㄈ┘钭饔茫簭娀瘜W前兒童的積極態(tài)度　?。ㄋ模┱{節(jié)作用：平衡學前兒童的情緒　　二、幼兒園環(huán)境的概念與類型　?。ㄒ唬┯變簣@環(huán)境的概念　　幼兒園環(huán)境包括廣義的環(huán)境和狹義的環(huán)境　　廣義的環(huán)境指學前兒童自身以外的，影響學前兒童發(fā)展或者受學前兒童發(fā)展所影響的幼兒園中的一切物質要素和精神要素的總和?！　∏罢甙ㄗ匀伙L光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質條件、居室空間安排、室內裝潢設計等；后者主要包括社會的政治、經濟、文化、藝術、道德、風俗習慣、生活方式、人際關系等?！　—M義的幼兒園環(huán)境則是指幼兒園內學前兒童身心發(fā)展所必須