【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 方式有：非言語(yǔ)的溝通、言語(yǔ)的溝通 （ 2） 教師與家長(zhǎng)的溝通能力 。技巧：了解家長(zhǎng)的技能 、與家長(zhǎng)交流的技巧 、與家長(zhǎng)的情感溝通 （ 3） 促進(jìn)幼兒之間相互溝通的能力 。 主要有：幼兒之間的口語(yǔ)溝通、幼兒間沖突的解決、 （ 1）分組能力。 9 分組是小組活動(dòng)的第一步，分組的質(zhì)量對(duì)活動(dòng)的進(jìn)行影響很大。合理的分組表現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)：有層次 、有特色、有變化 （ 2）指導(dǎo)小組活動(dòng)的能力 指導(dǎo)小組活動(dòng)的能力主要表現(xiàn)在促進(jìn)幼兒小組活動(dòng)的開展，幫助每個(gè)幼兒得到真正的發(fā)展。它要求教師： 指導(dǎo)必須具備正確的教育觀念 、 指導(dǎo)必須了解幼兒，遵循其身心發(fā)展的規(guī)律 、 靈活地改變教師的角色，靈活地改變指導(dǎo)方法 。 幼兒教師的素質(zhì) 我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒教師應(yīng)當(dāng)“熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良好，為人師表，忠于職責(zé)，身體健康。”這是國(guó)家對(duì)幼兒教師素質(zhì)的要求。 忠誠(chéng)與社會(huì)主義教育事業(yè) ，是最基本的、也是最重要的思想品德素質(zhì)，是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。 作為一名幼兒教師，應(yīng)當(dāng)具有寬闊和慈愛的心胸、穩(wěn)定的情緒、豐富的感情、活潑開朗的性格、良好的行為習(xí)慣等。 教師的能力素質(zhì)。 作為幼兒教師，最基本、最重要的任務(wù)是促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境的相互作用。 因此，有效、高質(zhì)量的與幼兒相互作用的知識(shí)、技能和能力就成為教師必備的素質(zhì)。 幼兒教師的角色 師是研究者和理論的建構(gòu)者。 第五章：幼兒園環(huán)境 幼兒園環(huán)境 廣義的幼兒園環(huán)境是指 幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。它包括幼兒的內(nèi)部環(huán)境和幼兒園外地家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境。 狹義的幼兒園環(huán)境 即幼兒園內(nèi)部環(huán)境 是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身形發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神的要素的總和。 幼兒園環(huán)境的分類 物質(zhì)環(huán)境：廣義的物質(zhì)環(huán)境指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的一起自然環(huán)境與人工環(huán)境中物質(zhì)要素的總和。 狹義的物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。 精神環(huán)境：廣義的精神環(huán)境指對(duì)幼兒園教育 產(chǎn)生影響的整個(gè)社會(huì)精神因素的總和。 狹義的精神環(huán)境指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和。 幼兒園環(huán)境的特點(diǎn) 、鼓勵(lì)性 ★ 影響幼兒園內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的要素 物質(zhì)環(huán)境與幼兒教育的關(guān)系十分密切，教師要結(jié)合幼兒園各級(jí)教育目標(biāo)，科學(xué)合理的選擇材料與安排空間，以滿足幼兒的活動(dòng)需要。 （ 1）人的要素 在人的要素中，幼兒教師是幼兒園中對(duì)幼兒發(fā)展影響最大的因 素。首先幼兒教師的 思想、態(tài)度、情感、行為本身就是幼兒園環(huán)境的要素之一。其次幼兒園的各種環(huán)境都是教師根據(jù)教育要求及幼兒的 10 特點(diǎn)精心創(chuàng)設(shè)與控制的。 （ 2）幼兒園文化 幼兒園文化對(duì)于幼兒園整體環(huán)境具有十分重要的影響作用，它影響這幼兒園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。 ★ 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。這些原則貫穿與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都有指導(dǎo)作用。 環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則是指環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn) 環(huán)境的教育性。 即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。 發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。 幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程本身的教育意義主要體現(xiàn)在：（ 1）培養(yǎng)幼兒主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識(shí)。 （ 2）培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感（ 3）培養(yǎng)幼兒的合作精神。 開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī) 結(jié)合，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。 經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡(jiǎn)。 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師要把設(shè)施、設(shè)備、玩教具、操作材料等所有物質(zhì)材料的安全和衛(wèi)生始終放在首位。要求 。 ★ 幼兒教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用 教師在準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)的作用主要表現(xiàn)在：（ 1）讓環(huán)境蘊(yùn)含目標(biāo)，教師精心組織環(huán)境，讓環(huán)境去告訴幼兒該做什么。（ 2）讓幼兒感興趣，更使其增加興趣。（ 3）盡可能讓幼兒感到環(huán)境創(chuàng)設(shè) 是由自己而不是教師決定的。 教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動(dòng)積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。 教師控制環(huán)境的作用大致有幾個(gè)環(huán)節(jié)（ 1）誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)（ 2）幫助幼兒展開活動(dòng)（ 3）指導(dǎo)幼兒解決紛爭(zhēng)、困難或情緒問題（ 4）幫助幼兒結(jié)束活動(dòng)。 教師要對(duì)環(huán)境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每天甚至每次活動(dòng)后都重新審視一下環(huán)境，及時(shí)地通過調(diào)整來保持環(huán)境的發(fā)展性、教育性。 ☆ 幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求 幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境是幼兒園內(nèi)部的各種物質(zhì) 的設(shè)備條件，即幼兒園的“硬件”建設(shè)。 幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境床色與管理的基本要求主要有： 5.經(jīng)濟(jì)性 運(yùn)用環(huán)境體驗(yàn)法應(yīng)注意的事項(xiàng)是什么？ ，不宜成人化 、可參與性和可操作性 、不太平衡的環(huán)境讓幼兒去體驗(yàn)環(huán)境中不盡完善的一面 11 、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的 的一致性。 幼兒園活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)在幼兒教育過程中的意義 。 。 。 ，規(guī)范幼兒的行為。 第六章幼兒園與家庭、社區(qū)的合作 為什么說幼兒的教育離不開家庭 家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)這養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。 父母對(duì)孩子的態(tài)度給 幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。在個(gè)性、社會(huì)性、智力發(fā)展和文化特征 方面，父母是孩 子的第一個(gè)和最重要的環(huán)境影響因素。 。 家長(zhǎng)作為重要 的教育力量表現(xiàn)在：（ 1）家長(zhǎng)的配合有利于幼兒的發(fā)（ 2）家長(zhǎng) 是 教師最好的合作者（ 3）家長(zhǎng)的配合利于教育教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施（ 4）家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源。 幼兒園怎樣與家庭合作 幼兒園時(shí)專門的教育機(jī)構(gòu)，按《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，負(fù)有“主動(dòng)與幼兒家庭配合”，“建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的制度”的責(zé)任。 （ 1）鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)直接或間接地參與幼兒園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒。 （ 2）幼兒園幫助 家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念和教育方法。 ★ 家園合作的方法主要有通過開放日、親子游戲等讓家長(zhǎng)直接參與；通過家訪、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)學(xué)校等讓家長(zhǎng)間接參與等。 另外家園合作的方法還可以分為個(gè)別聯(lián)系方式和集體聯(lián)系方式。 個(gè)別聯(lián)系方式： （ 1） 家訪： 家庭訪問是加強(qiáng)幼兒園與家庭聯(lián)系的一種常用的方法 （ 2） 個(gè)別談話與家長(zhǎng)咨詢： 個(gè)別談話是一種幼兒園與家庭加強(qiáng)聯(lián)系的一種重要方式。咨詢師一種有效的指導(dǎo)家庭教育的方法。 （ 3） 書面聯(lián)系： 家園聯(lián)系本師書面聯(lián)系中的一種具體的形式。 集體聯(lián)系方式： （ 1） 家長(zhǎng)委員會(huì) ： 由各 個(gè)年齡班選出的家長(zhǎng)代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策。同時(shí)，家長(zhǎng)委員會(huì)也是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作。 （ 2） 家長(zhǎng)學(xué)校： 家長(zhǎng)學(xué)校是對(duì)家庭里承擔(dān)撫養(yǎng)教育幼兒責(zé)任的父母和其他長(zhǎng)者進(jìn)行系統(tǒng)地傳授保育、教育幼兒方面的知識(shí)技能的學(xué)校。 （ 3） 家長(zhǎng)會(huì)議： 是 加強(qiáng)幼兒園與家庭聯(lián)系的傳統(tǒng)方式。 家長(zhǎng)會(huì) 是 面向全體家長(zhǎng)的會(huì)議，有全國(guó)性的家長(zhǎng)會(huì)，也有班級(jí)性的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的主要形式一般有：新學(xué)期之初，向家長(zhǎng)報(bào)告新學(xué)期的安排，主要的教育工作、計(jì)劃等；還有 階段性的家長(zhǎng)會(huì) ； 以 咨詢、交流等形式出現(xiàn)的家 長(zhǎng)會(huì)； 新生家長(zhǎng)會(huì) 。 （ 4） 家長(zhǎng)開放日 ：幼兒園定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園所參觀和參加活動(dòng)，可增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的感性認(rèn)識(shí)。 （ 5） 家長(zhǎng)園地 （ 6） 家長(zhǎng)座談會(huì) （ 7） 網(wǎng)站與短信 4 家園合作的問題 在家園合租中，有兩個(gè)問題是較普遍的，需要引起注意。 12 ，較多地停留在表現(xiàn)，表現(xiàn)為“三多和三少”。 ，表現(xiàn)在家長(zhǎng)來園參與活動(dòng)常常不過是和幼兒一起玩玩。 針對(duì)這些問題幼兒園應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步開脫合作的廣度和深度，讓家園合作在幼兒園教育中發(fā)揮更大的作用。 社區(qū)對(duì)幼兒園教育的意義 幼兒園與 社區(qū)合作的意思是，幼兒園與其所處的社區(qū)、與幼兒家庭所處的社區(qū)密切結(jié)合，共同為幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)。幼兒園教育與社區(qū)的配合是社會(huì)發(fā)展的要求和幼兒教育發(fā)展的必然。 社區(qū)對(duì)幼兒園教育的意義具體表現(xiàn)在以下： 社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長(zhǎng)中，特別是精神的成長(zhǎng)中有著特殊的意義。 社區(qū)能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財(cái)力、教育場(chǎng)所等多方面的支持。 幼兒和幼兒園本身的發(fā)展離不開社會(huì)力量的支持。 社區(qū)文化無形地影響著幼兒園教育，優(yōu)秀 的社區(qū)文化作為幼兒園教育的寶貴資源，影響著幼兒園教育。 如幼兒的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園