【文章內(nèi)容簡介】 ．論述學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與演變。答：(1)孕育階段：代表人物有顏之推、柏位圖等，主要特點是豐富性、實踐性、零散性。(2)萌芽階段：代表人夸美紐斯、盧梭等，主要特點是專門化、完備化、理論化。(3)初創(chuàng)階段：代表人物有福祿培爾、蒙臺梭利等，主要特點是針對性、系統(tǒng)性、理論性，(4)發(fā)展階段：辯證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供科學(xué)的世界觀和方法論，鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)。3．借鑒國外幼小銜接工作的經(jīng)驗，提出改善我國幼小銜接工作的措施。答：(1)國外幼小銜接工作的經(jīng)驗：增進兩個教育階段的相互了解、改革現(xiàn)有的教育機構(gòu)，把小學(xué)低年級和幼兒園聯(lián)系起來、為學(xué)前兒童規(guī)定統(tǒng)一的教育方案和要求、改革師資培訓(xùn)工作、提前開始普及義務(wù)教育、加強科學(xué)實驗研究工作。(2)改善我國幼小銜接工作的建議。4．論述社區(qū)對學(xué)前兒童發(fā)展的影響。答：(1)對學(xué)前兒童進行有效的補償性教育；(2)積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展；(3)為學(xué)前兒童的成長與發(fā)展提供保障；(4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；(5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為5．請根據(jù)有關(guān)原理，結(jié)合實際教學(xué)環(huán)境，設(shè)計一個幼兒園戶內(nèi)環(huán)境。答：(一)空間設(shè)計：需具有教學(xué)和游戲兩個功能，可選用開放式或區(qū)隔式。(二)教學(xué)設(shè)備：主要包括桌椅、教學(xué)用具。六、案例分析題(共15分)案例：“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子不是綠怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應(yīng)該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。請你用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對上述案例進行分析。答：(1)教師是促進學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者；(2)教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師；(3)教師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者；(4)教師是學(xué)前兒童的養(yǎng)護者；(5)教師是學(xué)前兒童教育的研究者；(6)教師是溝通學(xué)前兒童與社會的中介者。：“環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認識，也更加愛護?！?1)你如何理解這句話?(2)在幼兒園戶外場地的設(shè)計過程中如何體現(xiàn)? 答：強調(diào)兒重的參與性。滿足兒童的身心需要。幼兒園中的戶外場地的設(shè)計，即水泥地，花草地和泥土地。場地的設(shè)計一定要方便，能讓兒童充分地活動開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動。如果在場地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學(xué)前JL童能充分地享受戶外環(huán)境j在設(shè)置幼兒園課程時，應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件的資源j。如果場地面積比較狹小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的活動范圍i 2．佩里計劃是美國High／Scope教育研基金會組織的實驗研究項目。在實驗過程中通過各種方式收集兩組孩子各方面情況、精神發(fā)展、中學(xué)畢業(yè)13歲起直至1經(jīng)濟獨立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。請你用學(xué)前教育與人的發(fā)展的相關(guān)原理分析上述案例。答：學(xué)前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與個體認知的發(fā)展；學(xué)前教育與個體個性的發(fā)展；學(xué)前教育與個體情緒能力的發(fā)展；學(xué)前教育與個體社會化的發(fā)展；學(xué)前教育與個體心理健康的發(fā)展。學(xué)前教育與人外在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就；學(xué)前教育與中學(xué)畢業(yè)率；學(xué)前教育與文化水平；學(xué)前教育與職業(yè)發(fā)展；學(xué)前教育與經(jīng)濟獨立；學(xué)前教育與犯罪率。3．在一次游戲活動中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時候，“我都沒游戲玩，我想到外面去玩。”就這樣，這堂課由于老師沒有充分準備好游戲活動的條件而沒有順利進行。請你用幼兒園游戲活動的組織等相關(guān)原理分析上述案咧。答：運用游戲條件的創(chuàng)設(shè)等原理進行分析。(1)提供充分的游戲時間；(2)創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所；(3)提供充足的游戲材料和玩具。4．在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中，大專以上教育程度者所占比例53．?3％，高出全國各種行業(yè)從你，發(fā)現(xiàn)班上有一個特別膽小的孩子臉上一直都笑著，上課還主動舉手了，這個進步可是不小啊。請用學(xué)過的相關(guān)原理分析幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)。答：(1)材料體現(xiàn)了學(xué)前教育的社會效益。(2)如何提高學(xué)前教育的效益：提高社會對學(xué)前教育的認識；樹立正確的學(xué)前兒童教育思想；調(diào)整幼兒園教育內(nèi)容；加強幼兒園的科學(xué)管理；加強學(xué)前教育研究；改善師資。詳細闡述，酌情加分。該案例說明了溝通能力的重要性。教師的溝通能力主要是指教師與學(xué)前兒童交流的能力，具有良好的溝通能力是實現(xiàn)教師與學(xué)前兒童交流的橋梁。學(xué)前兒童的發(fā)展不是一個被動地接受外界影響的過程，而是與周圍環(huán)境主動、積極地相互作用的結(jié)果。教師要積極、恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)前兒童進行溝通，創(chuàng)造師生間相互理解、彼此接納、協(xié)調(diào)的氛圍，將會極大地促進學(xué)前兒童的發(fā)展。案例中的教師主要使用了目光溝通。目光溝通在教師與學(xué)前兒童之間起著不同的作用。當(dāng)個別教師對“調(diào)皮”或“犯錯誤”的兒童批評時，不要當(dāng)著全班其他兒童的面，而應(yīng)投一責(zé)備的目光以提醒正在犯錯誤的兒童；當(dāng)孩子對某項活動或某種問題有興趣時，教師應(yīng)投一種充滿肯定、贊許的目光以提高孩子的自信心；當(dāng)孩子有某種榮譽時，教師應(yīng)投以鼓勵的目光，以激勵兒童再接再厲。教師呼喚兒童的名字，會使他們倍感親切，覺得自己受到老師的重視，這是對兒童的尊重和基本的禮節(jié)。因此，熟記兒童的名字是教師與兒童溝通技巧的第一把鑰匙，也是進行溝通的基礎(chǔ)。第三篇：《學(xué)前比較教育學(xué)》試卷《學(xué)前比較教育學(xué)》試題C．溺愛 民主 強權(quán) 放任D．溺愛 開放 強權(quán) 放任 5．幼兒園等學(xué)前教育正式機構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長傳播科學(xué)教育學(xué)前童的知識，交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗，樹立正確的學(xué)前教育觀念，并掌握一定的學(xué)前教育方法的學(xué)的是（）A．家長學(xué)校B．親子學(xué)校C．家長班D．親子班密制學(xué)業(yè)專 封級年線名姓96．關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是（）一、填空題（每小題1分，共10分）A．在小班進行B．在中班進行C．在大班進行D在學(xué)前教育的發(fā)展史上，我們將16世紀之前稱為學(xué)前教學(xué)的（）。三、名詞解釋（每小題4分，共16分）福祿培爾把兒童的教育場所稱之為“Kindergarten”，意為（）。1．學(xué)前教育效益標志著學(xué)前公共教育思想的誕生的是（）的學(xué)前教育觀點。學(xué)前教育對社會的期望功能主要包括政治功能、（）、文化功能和家庭功能。2．幼兒園環(huán)境 1996年我國正式頒布的（）規(guī)定我國幼兒園的任務(wù)是對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。在我國，學(xué)前教育包括三個方面，即（）、學(xué)校教育(包括托兒所、幼兒園教育)與社會教育。3．幼兒園生活活動幼兒園是保教并重的機構(gòu)，以（）為主要活動形式。幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為（）。學(xué)前教育實踐中，我們必須正確認識各育的特點及相互關(guān)系，正確實施各育，防止重4．案例教學(xué) 此輕彼，堅持教育（）質(zhì)量觀。教師教學(xué)的經(jīng)歷或歷程，在教案基礎(chǔ)上發(fā)展起來的更全面更真實記錄教師教學(xué)行蹤 的一種材料為（）。四、簡答題（每小題5分，共20分）二、選擇題（每小題2分，共12分）1．簡述學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的特點。1．在學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點有針對性、系統(tǒng)性和()．陳鶴琴創(chuàng)建的我國 ．貫穿于整個幼兒園教育3．簡述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。4．簡述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。五、論述題（每小題13分，共26分）1．分析幼兒園教師成長的操作路徑。2．分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。六、案例題（16分）在一次游戲活動中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見了，對她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢?趕快把這些玩具搬回去?！彼懿磺樵傅匕崃嘶厝ァ＠蠋熉牭剿卩止局骸拔叶紱]游戲玩，我想到外面去玩?！本瓦@樣，這堂課由于老師沒有充分準備好游戲活動的條件而沒有順利進行。請你用幼兒園游戲活動的組織等相關(guān)原理分析上述案例?！秾W(xué)前比較教育學(xué)》試卷第四篇：學(xué)前教育學(xué)試卷《學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷（一）一、單項選擇題：1．教育是人類特有的一種什么樣的活動A．自發(fā)性活動 B．主體性活動 C．生產(chǎn)性活動 D．社會性活動 2．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和 A．教育物資 B．教育材料 C．教育媒介 D．教育環(huán)境 3．教育的宏觀功能是A．促進經(jīng)濟建設(shè) B．增進社會文明 C．促進社會發(fā)展 D．提高人口素質(zhì) 4．